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<正>为了提高低年级学生的阅读能力,我尝试着进行了以下几训练:一、指导学生充分利用课文插图帮助阅读,建立词语与事物表象的联系低年级课文插图较多,形象地再现了课文内容,并使课文的重点表象得到凸显。符合儿童以形象思维为主的心理特征,和由"具象"到"抽象"、由阅读"画书"向阅读"字书"过渡的阅读思维发展规律。正是为了帮助学生更好地建立