【摘 要】
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<正>互联网时代,知识的获取方式多种多样。其中,当知识"重新回到悬疑和场景"中去的时候,也即"从自己的应用场景出发来重新构建知识世界"的时候,知识的学习便开始变得有趣而生
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<正>互联网时代,知识的获取方式多种多样。其中,当知识"重新回到悬疑和场景"中去的时候,也即"从自己的应用场景出发来重新构建知识世界"的时候,知识的学习便开始变得有趣而生动起来。[1]同时,与传统机械学思维不同的生物学思维则倡导从"时间的维度"来认知事物,也就是不仅认识事物的现在,而且认识事物的过去,进而明晰事物的未来发展方向。这样的知识学习方式才更符合人的认知规律,才更加契合互联网时代的知识构建方式。本文中,笔者将以"聚落"教学设计为例,阐述初中地理教学中如何以"时间的维度"回到"应用（悬疑）场
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