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摘 要：充分利用三维CAD 技术提高机械图课程的教学效果，组织和安排教学内容对三维建模能力、机械制图生成能力以及机械图的识图能力的培养具有重要意义。
关键词：机械制图 教学模式 CAD
近年来三维CAD技术因其直观、针对机械应用的功能强大，不仅能利用相关技术生成机械制图，而且能在多方面对机械设计和制造提供良好的支持。许多机械制图教材中也适应技术发展的需要，在课程教学内容中添加了CAD技术相关内容，对于学生各种能力的培养具有相当大的作用。
一、 初步的三维建模能力的培养
初步三维建模能力培养阶段， 主要目的是培养学生对三维CAD软件系统操作的基本方法。由于机械图教学所面对的是刚刚步人大学的新生。其计算机操作和应用能力大部分还不足，而要求其对较为专业的三维CAD软件进行操作就显得有些难度，因此在教学内容上，必须安排对初步的三维建模能力培养的相关内容。这部分内容主要涉及三维CAD软件系统的基本界面、基本操作方法.基本操作步骤等。可以结合机械图要表述的对象圆柱、圆锥、长方体、棱柱、棱锥、球体、回转体等基本体、简单组合体、较为复杂的组合体、简单装配部件等来进行，课堂教学内容的安排中，要由浅入深、由易到难、由简单到复杂，循序渐进，要充分考虑学生的具体情况和学习进度。
二、利用三维模型生成机械图的能力的培养
有了三维模型要生成适应机械需要机械图.需要合理地利用机械图的图幅、比例、投影象限、单位等对机械图的规范，掌握并合理利用视图、局部视图、局部放大图、斜视图、全剖视、半剖视、局部剖视等机械图表达方法.掌握并灵活运用对机械图进行尺寸标注、形位公差标注、表面粗糙度标注、配合公差标注的规定.并且能利用三维CAD技术中提供的相关方法进行所需视图的生成及机械信息标注的相关设置、标注实施。这其中涉及到诸多方面的概念、标准、规定和相关的操作方法，内容较为丰富和综合。对教学实施提出了较高的要求。在教学中，我们的做法是强调概念、标准和规定，对软件中标注及其编辑的基本操作方法则首先进行演示，接着出一些能充分训练相关内容的练习.让学习在操作中自我学习，鼓励学生在课堂上或课后解决其中的一些较为细节问题，最后再进行总结。这样不仅解决了课堂教学无法讲授完相关的所有内容的不足，又培养了学生针对三维模型的表达需要生成机械图的能力，使学生能在教师的指导下自主学习，在掌握相关基础知识的前提下，摸索软件的应用技能，获得学习的乐趣。
三、识图能力的培养
识图能力不足可能会是这种教学模式存在的问题，但二维机械图作为机械界的一个重要交流工具将长期存在.因此识图能力的培养当然不可忽视。为培养学生的识图能力，在教学中，我们准备了大量的练习，都是以二维视图的形式给出题目。教学实施中.我们先利用上课时间针对不同类型形体的投影特点，利用典型的视图案例进行讲解，介绍读图方法，再要求学生在课后完成大量练习，最后利用上课时间进行讲评，并进行课堂练习、课堂测试，使学生在经过多次、反复的训练中提高识图能力。
四、手工绘图能力的培养
机械中对技术人员的应用能力的要求是多方面的，为适应机械技术人员现场处理技术问题的能力，除了考虑充分利用现代CAD技术在机械制图教与学中所能发挥的作用外，我们在课程教学内容中安排了手工绘图的内容，提供实物模型给学生进行现场测绘。而且在课程教学进行中，抽出一周时间给学生手工测绘，为了让学生检验自己测绘成果，我们把测绘的时间进行了压缩，即使之在二到三天内完成测绘，形成图纸；再利用二到三天到计算机上利用三维建模软件对照实物模型和所测绘的机械图进行建模，生成机械图，以便让学生与自己所生成的机械图进行对照，找出自己绘制的视图与实际视图的差距，使学生在对比中检验自己对机械图绘制中的不足，自我检验自己的手工绘图成果。这样使学生在实践中检验自己的学习成果和提高自己的制图水平，使学生自主学习、自我测试学习效果。
五、深入浅出的教学模式
在教学中，要求学习重点抓住机械图相关的概念、规范、规定，充分掌握和理解正投影规律，而在进行三维建模、三维模型转为二维机械图中进行图幅、比例、投影象限和单位的确定、视图表达方案的确定、尺寸、形位公差、配合公差、表面粗糙度的标注等操作时，又充分体现机械图相关的概念、规范、规定、标准等。做到“讲理论、用理论” 深入浅出，在提高其建模应用水平、机械识图能力、机械制图能力的同时，帮助学生消化、吸收和充分掌握相关工艺知识，加深理解和记忆，以培养能力为主。
针对机械制图教学中存在的二维机械图学习入门困难。而学生空间思维训练难以有效进行的难题，适应机械教育的形势，提出了机械图学习与现代三维CAD技术相结合的教学方法，对如何充分利用三维CAD技术提高机械图课程的教学效果、如何组织和安排教学内容、
降低其实施难度进行了研究，对相关的三维建模能力的培养、基于三维模型的二维机械图生成能力的培养、二维机械图的识图能力的培养、相关的教学实施手段进行了研究和探讨，为更快、更好地培养相关专业的学生的机械图学习和应用能力提供了新的方法。
（作者单位：湖北省荆州市工业学校）
参考文献：
[1]赵惠清，安瑛，冯连勋.机械专业本科生全程三维设计能力培养模式[J].机械图学学报，2004（3）：16-119.
关键词：机械制图 教学模式 CAD
近年来三维CAD技术因其直观、针对机械应用的功能强大，不仅能利用相关技术生成机械制图，而且能在多方面对机械设计和制造提供良好的支持。许多机械制图教材中也适应技术发展的需要，在课程教学内容中添加了CAD技术相关内容，对于学生各种能力的培养具有相当大的作用。
一、 初步的三维建模能力的培养
初步三维建模能力培养阶段， 主要目的是培养学生对三维CAD软件系统操作的基本方法。由于机械图教学所面对的是刚刚步人大学的新生。其计算机操作和应用能力大部分还不足，而要求其对较为专业的三维CAD软件进行操作就显得有些难度，因此在教学内容上，必须安排对初步的三维建模能力培养的相关内容。这部分内容主要涉及三维CAD软件系统的基本界面、基本操作方法.基本操作步骤等。可以结合机械图要表述的对象圆柱、圆锥、长方体、棱柱、棱锥、球体、回转体等基本体、简单组合体、较为复杂的组合体、简单装配部件等来进行，课堂教学内容的安排中，要由浅入深、由易到难、由简单到复杂，循序渐进，要充分考虑学生的具体情况和学习进度。
二、利用三维模型生成机械图的能力的培养
有了三维模型要生成适应机械需要机械图.需要合理地利用机械图的图幅、比例、投影象限、单位等对机械图的规范，掌握并合理利用视图、局部视图、局部放大图、斜视图、全剖视、半剖视、局部剖视等机械图表达方法.掌握并灵活运用对机械图进行尺寸标注、形位公差标注、表面粗糙度标注、配合公差标注的规定.并且能利用三维CAD技术中提供的相关方法进行所需视图的生成及机械信息标注的相关设置、标注实施。这其中涉及到诸多方面的概念、标准、规定和相关的操作方法，内容较为丰富和综合。对教学实施提出了较高的要求。在教学中，我们的做法是强调概念、标准和规定，对软件中标注及其编辑的基本操作方法则首先进行演示，接着出一些能充分训练相关内容的练习.让学习在操作中自我学习，鼓励学生在课堂上或课后解决其中的一些较为细节问题，最后再进行总结。这样不仅解决了课堂教学无法讲授完相关的所有内容的不足，又培养了学生针对三维模型的表达需要生成机械图的能力，使学生能在教师的指导下自主学习，在掌握相关基础知识的前提下，摸索软件的应用技能，获得学习的乐趣。
三、识图能力的培养
识图能力不足可能会是这种教学模式存在的问题，但二维机械图作为机械界的一个重要交流工具将长期存在.因此识图能力的培养当然不可忽视。为培养学生的识图能力，在教学中，我们准备了大量的练习，都是以二维视图的形式给出题目。教学实施中.我们先利用上课时间针对不同类型形体的投影特点，利用典型的视图案例进行讲解，介绍读图方法，再要求学生在课后完成大量练习，最后利用上课时间进行讲评，并进行课堂练习、课堂测试，使学生在经过多次、反复的训练中提高识图能力。
四、手工绘图能力的培养
机械中对技术人员的应用能力的要求是多方面的，为适应机械技术人员现场处理技术问题的能力，除了考虑充分利用现代CAD技术在机械制图教与学中所能发挥的作用外，我们在课程教学内容中安排了手工绘图的内容，提供实物模型给学生进行现场测绘。而且在课程教学进行中，抽出一周时间给学生手工测绘，为了让学生检验自己测绘成果，我们把测绘的时间进行了压缩，即使之在二到三天内完成测绘，形成图纸；再利用二到三天到计算机上利用三维建模软件对照实物模型和所测绘的机械图进行建模，生成机械图，以便让学生与自己所生成的机械图进行对照，找出自己绘制的视图与实际视图的差距，使学生在对比中检验自己对机械图绘制中的不足，自我检验自己的手工绘图成果。这样使学生在实践中检验自己的学习成果和提高自己的制图水平，使学生自主学习、自我测试学习效果。
五、深入浅出的教学模式
在教学中，要求学习重点抓住机械图相关的概念、规范、规定，充分掌握和理解正投影规律，而在进行三维建模、三维模型转为二维机械图中进行图幅、比例、投影象限和单位的确定、视图表达方案的确定、尺寸、形位公差、配合公差、表面粗糙度的标注等操作时，又充分体现机械图相关的概念、规范、规定、标准等。做到“讲理论、用理论” 深入浅出，在提高其建模应用水平、机械识图能力、机械制图能力的同时，帮助学生消化、吸收和充分掌握相关工艺知识，加深理解和记忆，以培养能力为主。
针对机械制图教学中存在的二维机械图学习入门困难。而学生空间思维训练难以有效进行的难题，适应机械教育的形势，提出了机械图学习与现代三维CAD技术相结合的教学方法，对如何充分利用三维CAD技术提高机械图课程的教学效果、如何组织和安排教学内容、
降低其实施难度进行了研究，对相关的三维建模能力的培养、基于三维模型的二维机械图生成能力的培养、二维机械图的识图能力的培养、相关的教学实施手段进行了研究和探讨，为更快、更好地培养相关专业的学生的机械图学习和应用能力提供了新的方法。
（作者单位：湖北省荆州市工业学校）
参考文献：
[1]赵惠清，安瑛，冯连勋.机械专业本科生全程三维设计能力培养模式[J].机械图学学报，2004（3）：16-119.