摘要：伴随我国新课改的不断深入发展，在小学语文的教学工作中阅读占据了重要的位置。针对小学语文阅读教学面临机遇与挑战，可通过对阅读范围进行拓展，能够使得学生从课外读物中吸收更广阔、更多样的知识，在增加学生阅读量的同时，使学生开阔视野，提高学生的综合素质，培养学生良好的阅读习惯。本文通过分析课外拓展阅读对小学语文学习的重要意义，结合小学生的特点和素质教育的要求，论述了提高小学语文课外拓展阅读质量的策略。
　　关键词：小学语文；拓展阅读；意义；策略
　　从整体角度分析，我国小学语文教学在新课改的深入推动下得到了快速发展，其中根据对新课改的解读可以清楚了解到，新时期需要积极提高学生的综合素养，实现学生的创新可持续发展与进步，其中在小学语文教学中实施拓展阅读教学，不仅可以提高学生的语文认知能力，并且也可以激发学生的潜在思维，改善学生的不足，提高学生的学习成绩。
　　一、 拓展阅读教学在小学语文教学中的现实意义
　　毋庸置疑，小学语文是一门工具性比较强的学科，且与人们的生活有着密切联系，对小学生的语言、行为、习惯等均会产生影响，因此在小学语文教学中，需要积极培养小学的语文思维，激发起小学生对语文知识的学习。根据我的长期调查与分析，从当前的整体发展模式分析，我国大多数小学生对语文教材内容比较抵触，这种情况下则需要将课外阅读积极融入其中，如此不仅可以拓展学生的知识面，并且还可以激发小学生对语言的热愛，且还会营造良好的语言氛围。除此之外，从另外一个角度分析，在小学语文基础教学中拓展阅读属于一项教学活动，为从根本上保证教学活动的顺利开展，需要从思想上意识到拓展阅读的重要意义，且需要在日常教学活动中鼓励学生积极参与到拓展阅读之中，能够从根本上提高小学生的文学素养以及语文成绩，帮助小学生树立正确的人生价值观。
　　二、 提升小学语文教学中拓展性阅读的创新策略
　　1. 推荐课外读物，培养文学素养
　　从当前小学语文教学的发展趋势分析，主要的教学资料便是语文教材，在近几年语文教材得到了不断调整与改革，其内容上比较丰富，然而从整体角度分析，在当前的发展趋势下，如果在小学语文教学中仅仅采取教科书进行教学，则会导致知识比较单一，教学效果不容乐观，知识结构也不全面，甚至还会导致小学生对语文学习丧失兴趣。在此发展趋势下，笔者认为语文教师需要根据学生的学习情况为学生推荐合适的课外读物，这样可以提高学生的针对性。
　　2. 改变教学模式，创新教学手段
　　传统的小学语文教学模式是教师在讲台上讲授，学生坐下讲台下听讲，这样的教学模式过于单一，教师与学生有距离感，容易使得学生丧失课外阅读的兴趣。创新的教学手段应该是教师走下讲台，与学生共同参与到阅读之中，或者开展课外的阅读活动，增强学生的阅读兴趣。
　　3. 精心选择素材，提高学生的阅读兴趣
　　小学生语文拓展性阅读，最重要的是培养学生的阅读兴趣，所以教师首先要选择所有学生喜欢的东西，我们应该受启发于一些互联网软件，有些互联网软件之所以被人们广泛了解，首先在于它的可用性，所有人都可以很快掌握它。因此，在教学中教师首先要转变观念，不因为教学任务和教学课本而坚持所谓高度，而应该首先了解学生所处的水平，符合学生认识水平的书籍，能够提高学生兴趣的书籍便是真正的好书，人在成长中每个阶段的兴趣完全不同，要是违背规律让学生接受生搬硬套的道理或者内容，只能让学生对学习产生厌恶情绪，或者让学生在压抑中成长，很难让学生高效的学习。因此，在语文阅读教学中，首先要做的就是教师要选好素材，以学生的兴趣和认识水平为基础，不浮夸，不一刀切。脚踏实地，因材施教，让学生在学习中保持高昂的兴趣，让学生主动学习，教学中多留给学生自己支配时间和安排学习任务，让学生多一些自主，多一些快乐，多一些兴趣，那么教学中高效教学的目的变得更容易达成。
　　4. 精心组织教学，提高学生阅读能力
　　课堂是小学语文教学中学生语文素养培养的主要阵地，在教学过程中，教师可以就阅读素材中存在的难点、重点进行有趣的讲解，深入浅出地给学生做一些解释，提供给学生一些理解课文的方法，培养学生良好的阅读习惯，引导学生把素材内容与生活实际联系起来，把课堂教学中学到的知识和训练的能力与课外阅读联系并运用到课外阅读中去，学生能够在课堂教学中学到阅读能力，并在课后拓展阅读中运用，这才真正提高学生的阅读能力。小学生的拓展阅读，离不开老师的课堂指导与协助，教师指导到位，学生就能够更早实现独立与阅读，开展课外阅读。小学生阅读材料看似浅显易懂，然而所有的内容都蕴含了深刻的道理，教师应该引导学生自己发现和深层挖掘文本背后的道理，实现阅读能力的提高。
　　5. 兴趣与学习任务结合，提高学生阅读效率
　　小学生阅读及拓展阅读，阅读兴趣尤为重要，但是这样的阅读也应该在教师的指导下进行，教师对学生的阅读素材和阅读时间进行管理还是开放，都是管理的具体形式不同，不存在真正的放任，教师应该将语文拓展阅读的重要任务与学生的兴趣有效结合起来，让学生在学习中能够充满兴趣的阅读，同时完成阅读任务，提高学习能力和阅读能力，教师在选材时，首先要对阅读素材的趣味性做出判断，然后要对阅读素材的主题、难度等做出把握，让学生在阅读时候能够受到阅读素材潜移默化的影响，从而提高学生的阅读效率和学习效率。
　　同样一篇文章，教师在教学中如何实现更好的阅读效果，如何深入浅出，让学生感到印象深刻，让学生感受内容的荡气回肠，捕捉到文章的拓展点，找到文章的精妙之处，这就要教师有效结合阅读任务和阅读素材，精妙地讲解文章的重要内容，让学生感受到文章的重点，同时能够感受到柳暗花明的精妙，提高学习的兴趣，也完成学习任务。
　　三、 结语
　　语文教学必须建立在广泛阅读的基础之上，教科书是教学活动的基础，课外课程资源是语文教学的活水。语文教学中阅读教学的拓展，就是教师要挖出良好的沟渠引活水资源到教学活动中去，教师可以在教学中加以引导，动员学生在兴趣的基础上积极努力，在课后多做一些与语文阅读和品德修养有关的书籍，合理拓展，多做锦上添花之作，让学生的语文阅读课堂变得更为和谐，更有品质。
　　参考文献：
　　[1]吴淑婷.在语文教学活动中开展拓展性阅读的有效策略[J].内蒙古教育，2016，（06）.
　　[2]秦志红.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2016，（11）.
　　作者简介：
　　蒲晓燕，四川省南充市，四川省南部县宏观乡九年一贯制学校。