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摘 要： 本文研究PBL教学法在诊断学实验教学中的应用效果。研究方法为随机选取我院2010级本科临床专业96名学生，采用随机分组的方法将其分为PBL组和常规教学组（对照组），采用考试与问卷调查结合的方式对教学效果进行评价。结果显示PBL组较对照组学生学习主动性、临床分析能力明显提高，团队意识与协作精神明显增强，对技能操作要点的掌握程度较好。因而，PBL教学法使学生学习动力、兴趣明显增强，教学效果较好，促进了学生对理论知识的理解掌握，提高了学生的临床技能，使其形成初步诊断的逻辑思维方法。
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