【摘 要】
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本文以分析背诵和默写的语言输入模式在英语学习中的作用为基点,按照语言实验的常规流程,以英语专业本科生一个班的学生为实验对象进行了一学期(16周)的分组实验。实验结果表
【机 构】
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北方工业大学文法学院英语系,北方工业大学理学院统计系
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本文以分析背诵和默写的语言输入模式在英语学习中的作用为基点,按照语言实验的常规流程,以英语专业本科生一个班的学生为实验对象进行了一学期(16周)的分组实验。实验结果表明,实验组(EG)和控制组(CG)的成员在经过本轮实验之后,英语能力都有提高。但是,实验组的同学在听、说、读、写以及语法应用能力上提高明显,而控制组的同学在词汇量上提高明显。通过对这些数据的分析,作者认为,背诵和默写的语言输入模式对提高英语专业本科生的语言能力有明显的功效,而朗读题材各不相同的文章对扩大学生的词汇量较有帮助。
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