摘 要： 在体育教学过程中教师要努力创设自由、民主、安全、相互尊重的课堂气氛；经常采用开放式或发散性教学方式，引导学生思索；鼓励学生通过多种思维，想出大量的不同的方法或答案；允许差异存在，不排斥错误与失败，引导学生从错误中学习；保护学生的创造力，不批评与嘲笑学生，尊重每一位学生，从而培养学生的创新意识。
　　关键词： 体育教学 创新意识 培养方法
　　
　　课程改革，要求教师必须首先成为富有创新的人，只有自身具有创新精神，才有培养出具有创新能力的学生。我们要培养富有创新能力的学生，让体育课堂活起来，在“学中玩、玩中学”形式中教学，既激活学生的思维，又培养学生的创新能力。
　　一、创设自由、民主、安全、相互尊重的课堂气氛。
　　体育教学改革重在改革课堂教学，优化课堂结构的过程是提高教学质量的较好方法。从教学最优化的实现条件来讲，教学过程最优化是由教师的教与学生的学习活动最优化构成的。传统的课堂模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要。为了培养学生的创新意识，我们需要创设良好的课堂氛围，这是学生身体、知识发展、个性成长的需要。在教学过程中，学生是主体，教师只是一个组织者，教师和学生只有在互动中才能体现出民主，才能更好地促进学生知识习得和个性成长。发展学生创新能力，第一位的是促进学生的身心健康，教师设置的教材要符合学生的认知水平和身体素质。例如：技巧课，让高中女学生创编叠罗汉造型。这对于她们的身体素质要求很高，而对于身体素质差的学生来说就勉为其难了。教师在制定教学目标和设置教材时，一定要注重个体的差异，强调层次性，在教学目标上不能以偏概全，要能使不同层次的学生都得到最优发展，感受到成功的喜悦，有利于激发学生的创造力，以及自信、进取、胆魄等优良个性素质。
　　二、采用开放式或发散性教学方式，引导学生思索。
　　要提高体育教学质量，必须在教学实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，拓宽思路，大胆突破，创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量，培养学生的创新意识。例如，在进行投掷实心球的教学过程中，首先向学生讲明投掷的原理，投掷的远度取决于投掷的角度与出手速度。只要学生掌握了这两点，就可以以任何一种方法来进行投掷练习。如：双手抛，单手抛，助跑抛，前抛，后抛等，采用以上方法，学生就可以通过投掷的原理来比较方法的好坏，这样的体育课既锻炼了身体，又培养了学生的思维。
　　三、鼓励学生通过多种思维，想出大量的不同的方法或答案。
　　现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，形成良好的行为规范，发展人际关系，开发认识事物的能力，加强对美的认识和理解。旧有的授课模式片面强调身体锻炼，而忽视了对学生思维的全面培养，不能以大多数学生为主要教学对象，这与当今创新教育的要求是不相符的。在教学中要鼓励学生多向思维，从不同的角度寻求解决问题的方法。例如，在进行负重练习时，规定三人为一组两人去抬一个人，教师教会学生一到两种方法。学生可以通过这一两种方法联想出其他方法进行负重练习。要求有所变化，不得重复已知的一、两种方法。另外，还可以再加大难度，由四人一组来进行练习等。
　　四、允许差异存在，不排斥错误与失败，引导学生从错误中学习。
　　例如，我们在进行技巧性练习头手倒立，要想获得成功，必须有良好的支撑面积，如何获得良好的支撑面积？支撑面是底边长？还是底边短？头和手的位置应该如何？在倒立时，腿部动作是直腿上去还是屈腿上去，这都是在练习中值得思考的。学生通过练习不断总结失败、成功的经验得出答案：支撑面三角形底边长的容易获得有力而稳定的支撑，屈腿上去，有利于获得较快的速度和稳定性。
　　五、保护学生的创造力，不批评与嘲笑学生，尊重每一位学生。
　　历史经验告诉我们，天才的思维与方法刚问世时，往往是不被人理解的，若干年后又是那么的伟大和正确。现代奥运会刚开始时，短跑的起跑姿势千奇百怪，最让人觉得好笑的是一种四肢着地、屁股朝天的姿势。实践证明：人采用这种姿势能在最短的时间内，获得最大的加速度。它的名字叫蹲距式起跑，人们至今还在使用。
　　因此，我们在日常的体育教学中，要有意识地把思维的重点放在不同的角度和方位上，让学生分别练习、合作练习，吸取创新思维的营养。教师要精心设计、合理安排，培养学生的创造性思维，提高学生积极进取的创新意识。任何一种教育理论、教学思想方法的出现，都有其严密的系统性，“创新”也不例外。但对于体育教学而言，对于如何培养学生的创新能力目前尚未有过系统的论述，无可借鉴，只能在实践中摸索，做到“集智取长”。