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济南市历城第二职业中专是国家级重点职业学校，中央财政支持的实训基地建设项目学校。近年来，学校秉承 “厚德强技，自强不息”校训，坚持“以就业教育为支点，为学生终身能力发展服务”办学理念，打造校园外显文化，培育校园文化“软环境”，营造“和、乐、爱” 育人环境与氛围，提升学校文化层次及品位，彰显学校的职业化、企业化特色，凝练“自强”学校精神，努力为师生创设一个优美舒适、健康温馨、和谐向上的工作、学习环境，打造独具特色的校园文化品牌。
济南市历城第二职业中专建校于1971年，为国家级重点职业学校,山东省“双证互通”试点学校，市、区城乡就业培训基地，中央财政支持的实训基地建设项目学校。近年来，学校秉承 “厚德强技，自强不息”校训，坚持“以就业教育为支点，为学生终身能力发展服务”办学理念，打造校园外显文化，培育校园文化“软环境”，营造“和、乐、爱” 育人环境与氛围，提升学校文化层次及品位，彰显学校的职业化、企业化特色，努力为师生创设一个优美舒适的自然环境，一个健康温馨的心理环境，一个和谐向上的工作、学习环境，打造独具特色的校园文化品牌。
初步形成校园文化建设体系
结合学校实际，校园文化建设定位于人文文化建设，其发展目标是发展人性、完善人格，由此形成校园文化建设的一条主线、三个支撑。
以“和为根基、爱为灵魂”为校园文化发展主线，体现学校管理以人为本、人文管理，倡导平等的师生关系、融洽的同事关系，从而构建和乐、和睦、和爱、和谐的教育大家庭；以校训“厚德强技、自强不息”为支撑，构建自强教育机制；以“以就业教育为支点，为学生终身能力发展服务”的办学理念为支撑，着力抓好以技能为中心、以质量为核心的十项重点工作；以特色学校创建为支撑，实现“乐教、善教、宜教、多教”教风与“乐学、善学、宜学、多学”学风的充分融合。
以规范管理提升文化品位
按照校园文化建设方案，学校先后投资实施了楼宇粉刷工程、校园绿化亮化工程、管理死角整治工程等物质文化建设工程，着力营造良好的育人氛围。在建设物质文化的同时，注重发挥外显文化的熏陶作用，提升校园文化品位。如学校广场命名为行健广场，取自“天行健，君子以自强不息”，契合校训“厚德强技、自强不息”等。把校园环境作为“第二支教师队伍”来建设，校园景点设置力求丰富内涵，寓意深刻，让一草一木都能说话，一砖一瓦皆可育人，从而发挥独特的教育功能。
以人文管理塑造校园精神
文化建设只有对师生的思想产生作用才是真正的文化。一是坚持以人为本与制度管理相结合，注重制度文化建设，重新修订制度，以制度管理人、以准则约束人，同时关注教师身心健康，出台人文管理制度。如教师每天下午4：30之后的阳光运动制度，允许教师特殊天气早离校制度，鼓励教师参加学生社团共同活动等，使教职工身心愉悦、轻松工作。二是坚持换位思考与校务公开相结合，构建和谐的人际关系。扩大教职工对学校工作的知情权、参与权和监督权，定期召开教师代表会议通报学校重点工作，定期征集教师对学校工作的意见建议，以真心换诚心，营造融校园、学园、乐园、家园为一园的和谐的人际关系，形成宽松、友善、互助的人际氛围，使广大师生产生在学校工作、学习的自豪感和团体归属感。
通过上述措施的实施，学校教师精神面貌发生了较大变化，学校凝聚力和感召力得到提升。
以内涵提升打造学校特色
校园特色会形成文化，校园文化中包含特色文化。2009年，学校根据教代会特色学校创建议题，着力实施了与校训“厚德强技”契合的特色项目。
（一）以“厚德”为重点的“四心育人特色”项目。
德育管理“耐心”。着重提升班主任的责任意识、管理意识、服务意识，要求班主任学会“对学生微笑、与学生交谈、教学生求知、帮学生明理、给学生机会”，与学生心贴心、面对面，交流情感，心灵沟通。
德育机制“精心”。实施分层德育工作机制。总体原则是起点低、坡度小，其目标是“知、励、创”。“知”即在低年级学生中实施行为养成教育、法制教育、心理健康教育；“励”即在中年级学生中实施感恩教育、励志教育；“创”即在高年级学生中开展职业道德教育、就业创业教育。目前，学校每学期先后开展“行为习惯养成教育活动月”“文明礼貌月”“法治教育月”等活动。
德育方法“爱心”。尝试“成功教育”，启动了“校园满天星”特色活动，以发现学生闪光点，培养学生闪光点，成就学生闪光点，让学生尝试成功，找回自尊、树立自信，从而使学生语言更规范一点、行动更准则一点、技能更强化一点、学习更主动一点、生活更快乐一点、人生更自信一点，点对点的要求，能够容易激励学生进取，使他们完全可转化为合格人才。
目前，学校还通过开辟“校园满天星”活动橱窗，网站设活动专栏，修建校园明星大道，送明星喜报到学生家等一系列举措，增强活动实效，凝炼活动品质，使校园满天星活动制度化、常态化。校园满天星活动的开展，为广大同学树立了学习楷模，增强了全体师生的认知感、归属感和幸福感，树立了以“强德、强技、强能”为核心的“自强”文化价值观。学校以“和为根基，爱为灵魂”的校园文化精髓得到充分体现，学校的育人特色在教师“乐教、善教、宜教、多教”、学生“乐学、善学、宜学、多学”的良好氛围中逐步形成，学校成了让全体师生感到幸福快乐的家园。
德育工作“恒心”。实行二十四小时全方位无空当管理，班级实行专职班主任亲情化管理，通过校园信箱、网站留言等途径，关注学生提出的每一条信息、留言、意见，并及时予以回复，给每一个学生以心灵释放。德育管理工作的系列化、课程化、亲情化、生活化，使学生的精神风貌发生了较大变化，“学生名片”的自然影响力越来越广。
（二）以质量提升为核心的“滚动式教学法”教改特色项目。
学校坚持教学质量是办学的生命线。学校提倡教师尝试自主探究符合学生特点的新型教学模式，以此提升教育教学质量。学校要求教师以教法适应学法，提倡教师尝试自主探究符合学生特点的新思路、新模式。老师们在教学实践中总结出了“四步教学法”、“项目教学法”、“分组教学法”、“变脸”式课堂、“滚动式”教学等多种特色教学模式，促进了教学相长。其中我们独创的“滚动式”教学模式着重提高学生参与意识、创新意识、积极思维意识，调动学生参与课堂教学的积极性，得到教师们的充分认可。
目前，该教学模式的研究已由1个专业拓展至多个专业的实训课教学，并得到了师生的充分认可。之后，《滚动式教学在中职实训课中的应用》被列为国家级重点课题，中期研究成果在济南市职业教育年会上交流推广，并刊登于《当代教育科学》。
总之，健康向上、生动活泼的校园文化是一种很重要的隐性教育方式，在学校教育工作中有着特殊的地位和作用，越来越受到学校的重视。为了更好地开发校园文化的以境育人功能，我们将进一步积淀、深厚以“和、爱”为主题的校园文化底蕴，塑造“厚德、强技”的强势职业教育品牌。
（作者单位：山东济南市历城第二职业中专）
（责任编校：末衡）
济南市历城第二职业中专建校于1971年，为国家级重点职业学校,山东省“双证互通”试点学校，市、区城乡就业培训基地，中央财政支持的实训基地建设项目学校。近年来，学校秉承 “厚德强技，自强不息”校训，坚持“以就业教育为支点，为学生终身能力发展服务”办学理念，打造校园外显文化，培育校园文化“软环境”，营造“和、乐、爱” 育人环境与氛围，提升学校文化层次及品位，彰显学校的职业化、企业化特色，努力为师生创设一个优美舒适的自然环境，一个健康温馨的心理环境，一个和谐向上的工作、学习环境，打造独具特色的校园文化品牌。
初步形成校园文化建设体系
结合学校实际，校园文化建设定位于人文文化建设，其发展目标是发展人性、完善人格，由此形成校园文化建设的一条主线、三个支撑。
以“和为根基、爱为灵魂”为校园文化发展主线，体现学校管理以人为本、人文管理，倡导平等的师生关系、融洽的同事关系，从而构建和乐、和睦、和爱、和谐的教育大家庭；以校训“厚德强技、自强不息”为支撑，构建自强教育机制；以“以就业教育为支点，为学生终身能力发展服务”的办学理念为支撑，着力抓好以技能为中心、以质量为核心的十项重点工作；以特色学校创建为支撑，实现“乐教、善教、宜教、多教”教风与“乐学、善学、宜学、多学”学风的充分融合。
以规范管理提升文化品位
按照校园文化建设方案，学校先后投资实施了楼宇粉刷工程、校园绿化亮化工程、管理死角整治工程等物质文化建设工程，着力营造良好的育人氛围。在建设物质文化的同时，注重发挥外显文化的熏陶作用，提升校园文化品位。如学校广场命名为行健广场，取自“天行健，君子以自强不息”，契合校训“厚德强技、自强不息”等。把校园环境作为“第二支教师队伍”来建设，校园景点设置力求丰富内涵，寓意深刻，让一草一木都能说话，一砖一瓦皆可育人，从而发挥独特的教育功能。
以人文管理塑造校园精神
文化建设只有对师生的思想产生作用才是真正的文化。一是坚持以人为本与制度管理相结合，注重制度文化建设，重新修订制度，以制度管理人、以准则约束人，同时关注教师身心健康，出台人文管理制度。如教师每天下午4：30之后的阳光运动制度，允许教师特殊天气早离校制度，鼓励教师参加学生社团共同活动等，使教职工身心愉悦、轻松工作。二是坚持换位思考与校务公开相结合，构建和谐的人际关系。扩大教职工对学校工作的知情权、参与权和监督权，定期召开教师代表会议通报学校重点工作，定期征集教师对学校工作的意见建议，以真心换诚心，营造融校园、学园、乐园、家园为一园的和谐的人际关系，形成宽松、友善、互助的人际氛围，使广大师生产生在学校工作、学习的自豪感和团体归属感。
通过上述措施的实施，学校教师精神面貌发生了较大变化，学校凝聚力和感召力得到提升。
以内涵提升打造学校特色
校园特色会形成文化，校园文化中包含特色文化。2009年，学校根据教代会特色学校创建议题，着力实施了与校训“厚德强技”契合的特色项目。
（一）以“厚德”为重点的“四心育人特色”项目。
德育管理“耐心”。着重提升班主任的责任意识、管理意识、服务意识，要求班主任学会“对学生微笑、与学生交谈、教学生求知、帮学生明理、给学生机会”，与学生心贴心、面对面，交流情感，心灵沟通。
德育机制“精心”。实施分层德育工作机制。总体原则是起点低、坡度小，其目标是“知、励、创”。“知”即在低年级学生中实施行为养成教育、法制教育、心理健康教育；“励”即在中年级学生中实施感恩教育、励志教育；“创”即在高年级学生中开展职业道德教育、就业创业教育。目前，学校每学期先后开展“行为习惯养成教育活动月”“文明礼貌月”“法治教育月”等活动。
德育方法“爱心”。尝试“成功教育”，启动了“校园满天星”特色活动，以发现学生闪光点，培养学生闪光点，成就学生闪光点，让学生尝试成功，找回自尊、树立自信，从而使学生语言更规范一点、行动更准则一点、技能更强化一点、学习更主动一点、生活更快乐一点、人生更自信一点，点对点的要求，能够容易激励学生进取，使他们完全可转化为合格人才。
目前，学校还通过开辟“校园满天星”活动橱窗，网站设活动专栏，修建校园明星大道，送明星喜报到学生家等一系列举措，增强活动实效，凝炼活动品质，使校园满天星活动制度化、常态化。校园满天星活动的开展，为广大同学树立了学习楷模，增强了全体师生的认知感、归属感和幸福感，树立了以“强德、强技、强能”为核心的“自强”文化价值观。学校以“和为根基，爱为灵魂”的校园文化精髓得到充分体现，学校的育人特色在教师“乐教、善教、宜教、多教”、学生“乐学、善学、宜学、多学”的良好氛围中逐步形成，学校成了让全体师生感到幸福快乐的家园。
德育工作“恒心”。实行二十四小时全方位无空当管理，班级实行专职班主任亲情化管理，通过校园信箱、网站留言等途径，关注学生提出的每一条信息、留言、意见，并及时予以回复，给每一个学生以心灵释放。德育管理工作的系列化、课程化、亲情化、生活化，使学生的精神风貌发生了较大变化，“学生名片”的自然影响力越来越广。
（二）以质量提升为核心的“滚动式教学法”教改特色项目。
学校坚持教学质量是办学的生命线。学校提倡教师尝试自主探究符合学生特点的新型教学模式，以此提升教育教学质量。学校要求教师以教法适应学法，提倡教师尝试自主探究符合学生特点的新思路、新模式。老师们在教学实践中总结出了“四步教学法”、“项目教学法”、“分组教学法”、“变脸”式课堂、“滚动式”教学等多种特色教学模式，促进了教学相长。其中我们独创的“滚动式”教学模式着重提高学生参与意识、创新意识、积极思维意识，调动学生参与课堂教学的积极性，得到教师们的充分认可。
目前，该教学模式的研究已由1个专业拓展至多个专业的实训课教学，并得到了师生的充分认可。之后，《滚动式教学在中职实训课中的应用》被列为国家级重点课题，中期研究成果在济南市职业教育年会上交流推广，并刊登于《当代教育科学》。
总之，健康向上、生动活泼的校园文化是一种很重要的隐性教育方式，在学校教育工作中有着特殊的地位和作用，越来越受到学校的重视。为了更好地开发校园文化的以境育人功能，我们将进一步积淀、深厚以“和、爱”为主题的校园文化底蕴，塑造“厚德、强技”的强势职业教育品牌。
（作者单位：山东济南市历城第二职业中专）
（责任编校：末衡）