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摘 要： 高职院校机械制造专业有关CAD的教学实践性较强，在传统教学模式下无法完成高效教学，很多高职院校认为只要将理论和实践相结合就能实现高效CAD教学，但是仅仅这些是远远不够的，高职教育具有专业性和实践性强的特点，以培养综合型人才为主要目标，各方面教学质量的提高关键在各个领域的教学研究。随着CAD应用技术不断发展，很多企业对CAD人才需求越来越大，针对高职院校机械制造专业CAD教学现状，文章做了探究。
关键词： 高职院校 机械制造 CAD
CAD软件是高职院校机械制造类专业学生必须掌握的一项操作技能，在传统教学模式下，学生很难接受CAD，对CAD学习兴趣不浓厚，然而根据现在市场，CAD技术在加速产品升级和开发及提高产品质量等方面起着十分重要的作用，不仅能节约企业成本，还能提高企业整体技术。怎样在机械制造专业中更好地引入CAD，需要高职院校努力探究。
一、机械制造专业CAD教学现状及存在的问题
根据我国教育发展特点，虽然现在高职学校招生数量逐年增加，人们的思想观念也在不断改变，学生的整体水平在提高，但由于高职院校一直以来缺乏足够支持，教育发展时间较浅，因此高职学校生源整体情况并不是很好，高职学生整体学习能力较差，且由于家庭因素的影响，他们接触CAD的程度不同，在实际操作方面有很大差别，这些因素影响高职学校CAD教学效果。
高职院校在机械制造业教学中，CAD是常用软件，大部分学校的教学过程是首先进行绘图基本教学，教授最基本的机械制图知识，再深入学习CAD软件，将理论应用于实践。由于学校整体课时较少，因此一些教师为了加强实际操作训练，过多地带领学生学习CAD，平时以识图为主，导致学生学习CAD软件的时候严重缺乏基本绘图技能，CAD很难达到教学目的。另外，根据现在高职院校的水平，国内外更多的是对它的介绍，十分缺少如何使用CAD进行平面的绘图，换句话说，教学中，教学只能将CAD当成辅助工具，只进行简单绘图，使学生误以为CAD的使用功能仅限于此。很多学生进入企业之后画不出最基本的机械图。因此，高职院校机械制造专业CAD教学改革已经迫在眉睫。
二、目前CAD软件应用技术的发展现状
随着经济发展和科技进步，现如今不断涌现更多种类的CAD软件，在原有基础上不断更新换代，电脑科技的发展提高了CAD的性能，降低了产品价格。CAD软件采用现代信息技术、网络技术和多媒体技术等最先进教育技术手段，将最实用的设计和节能传送给学生，极大地缩短学生在企业实习过程中为企业设计产品的时间。其中欧特克公司的AutoCAD和创成式工程图设计的三维CAD最著名，这两种在我国机械制造专业CAD教学中有着广泛应用。
三、提高高职院校机械制造专业CAD教学效率的改革措施
1.平面CAD为辅，三维CAD为主。
学生使用和学习AutoCAD软件时，大部分学生仅局限于软件的基本操作，但是真正的机械绘图能力却十分欠缺，教学中应引入Catia软件进行辅助性指导，因为Catia软件相对比较基础，以平面绘图为主，主要由草图设计、零件设计、装配设计、工程制图等四部分组成。学习过程中，学生在Catia平面设计软件辅助下，逐渐深入学习AutoCAD，对提高空间想象力有着很好的辅助作用。即使是十分复杂的零件，在产品设计过程中，学生可以拆成各种小零件，先采用Catia进行最基本模型建立，从平面二维图逐渐向三维零件进发，再通过三维零件转到平面工程图，在平面和立体不断转换中，学生能不断提高空间想象能力。
2.将Moodle教学平台应用于CAD教学过程中。
教育部在高职院校改革中明确指出要“加大课程建设与改革力度，增强学生职业能力”、“把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段”，目前Moodle教学平台在很多学校有着十分广泛的应用，将Moodle引入CAD教学过程中，能更有效地促进学生学习。Moodle教学平台有着多种教学模式，教学过程中教师可以灵活变换使用。
如斯金纳的“程序设计”教学方法十分适合高职学生使用，主要有以下五个基本原则：小步子原则、积极反应原则、即时强化原则、自定步调原则和低错误率原则。由此可见，Moodle教学平台能进一步分解CAD操作步骤，利用计算机技术引导学生主动学习，即时让学生确认反应正确与否，通过个体化教学方式更好地因材施教，在Moodle平台的使用中很好地降低学生的错误率，保持学生学习CAD软件的活力和兴趣。
3.探索多种教学和评价方式，保证CAD教学效果。
高职学校在CAD教学中多采用探究性、实验性、实践性等相结合的教学方式教学，积极鼓励学生深入探讨和研究，教学过程中应当十分注意学生实际操作能力和职业能力培养，让学生在实践中感受到机械制造专业CAD软件应用技术，不断培养创新实践能力。教学中应十分注重学生CAD使用技能和综合素质提高，严格把控理论和实践相结合、过程与方法相匹配的学习态度。教师在平时教学中应加大评价力度，完善评价方式，积极采取考试、演示、竞赛、成果展示等多种评价方式相结合的方法进行学习评价。探索多种教学和评价方式，有效保证CAD教学效果和效率。
高职院校机械制造专业使用CAD教学已有一段时间，在不断教学改革中取得了一定成果，通过CAD软件的有效使用，大大提高学生的学习兴趣，培养学生绘图能力和自主解决问题的能力，教学效率得到极大提高。
参考文献：
[1]尹亮，娄丽莎.高职院校机械制造专业教学改革探讨[J].包头职业技术学院学报，2012，02：78-80.
[2]宋秋云.高职机械制造类专业专业基础课教材适用性研究[D].湖南师范大学，2014.
[3]贾文.对高职院校机械制造专业教学改革的思考[J].南昌高专学报，2011，02：115-116.
[4]陈铭，张淑会.高职机械制造专业教学改革新模式探索[J].教育与职业，2013，08：105-106.
[5]王枕霞，李军丽，付红琴，李兴国，徐强，赵明霞.高职院校非机械类专业CAD教学模式探索.
关键词： 高职院校 机械制造 CAD
CAD软件是高职院校机械制造类专业学生必须掌握的一项操作技能，在传统教学模式下，学生很难接受CAD，对CAD学习兴趣不浓厚，然而根据现在市场，CAD技术在加速产品升级和开发及提高产品质量等方面起着十分重要的作用，不仅能节约企业成本，还能提高企业整体技术。怎样在机械制造专业中更好地引入CAD，需要高职院校努力探究。
一、机械制造专业CAD教学现状及存在的问题
根据我国教育发展特点，虽然现在高职学校招生数量逐年增加，人们的思想观念也在不断改变，学生的整体水平在提高，但由于高职院校一直以来缺乏足够支持，教育发展时间较浅，因此高职学校生源整体情况并不是很好，高职学生整体学习能力较差，且由于家庭因素的影响，他们接触CAD的程度不同，在实际操作方面有很大差别，这些因素影响高职学校CAD教学效果。
高职院校在机械制造业教学中，CAD是常用软件，大部分学校的教学过程是首先进行绘图基本教学，教授最基本的机械制图知识，再深入学习CAD软件，将理论应用于实践。由于学校整体课时较少，因此一些教师为了加强实际操作训练，过多地带领学生学习CAD，平时以识图为主，导致学生学习CAD软件的时候严重缺乏基本绘图技能，CAD很难达到教学目的。另外，根据现在高职院校的水平，国内外更多的是对它的介绍，十分缺少如何使用CAD进行平面的绘图，换句话说，教学中，教学只能将CAD当成辅助工具，只进行简单绘图，使学生误以为CAD的使用功能仅限于此。很多学生进入企业之后画不出最基本的机械图。因此，高职院校机械制造专业CAD教学改革已经迫在眉睫。
二、目前CAD软件应用技术的发展现状
随着经济发展和科技进步，现如今不断涌现更多种类的CAD软件，在原有基础上不断更新换代，电脑科技的发展提高了CAD的性能，降低了产品价格。CAD软件采用现代信息技术、网络技术和多媒体技术等最先进教育技术手段，将最实用的设计和节能传送给学生，极大地缩短学生在企业实习过程中为企业设计产品的时间。其中欧特克公司的AutoCAD和创成式工程图设计的三维CAD最著名，这两种在我国机械制造专业CAD教学中有着广泛应用。
三、提高高职院校机械制造专业CAD教学效率的改革措施
1.平面CAD为辅，三维CAD为主。
学生使用和学习AutoCAD软件时，大部分学生仅局限于软件的基本操作，但是真正的机械绘图能力却十分欠缺，教学中应引入Catia软件进行辅助性指导，因为Catia软件相对比较基础，以平面绘图为主，主要由草图设计、零件设计、装配设计、工程制图等四部分组成。学习过程中，学生在Catia平面设计软件辅助下，逐渐深入学习AutoCAD，对提高空间想象力有着很好的辅助作用。即使是十分复杂的零件，在产品设计过程中，学生可以拆成各种小零件，先采用Catia进行最基本模型建立，从平面二维图逐渐向三维零件进发，再通过三维零件转到平面工程图，在平面和立体不断转换中，学生能不断提高空间想象能力。
2.将Moodle教学平台应用于CAD教学过程中。
教育部在高职院校改革中明确指出要“加大课程建设与改革力度，增强学生职业能力”、“把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段”，目前Moodle教学平台在很多学校有着十分广泛的应用，将Moodle引入CAD教学过程中，能更有效地促进学生学习。Moodle教学平台有着多种教学模式，教学过程中教师可以灵活变换使用。
如斯金纳的“程序设计”教学方法十分适合高职学生使用，主要有以下五个基本原则：小步子原则、积极反应原则、即时强化原则、自定步调原则和低错误率原则。由此可见，Moodle教学平台能进一步分解CAD操作步骤，利用计算机技术引导学生主动学习，即时让学生确认反应正确与否，通过个体化教学方式更好地因材施教，在Moodle平台的使用中很好地降低学生的错误率，保持学生学习CAD软件的活力和兴趣。
3.探索多种教学和评价方式，保证CAD教学效果。
高职学校在CAD教学中多采用探究性、实验性、实践性等相结合的教学方式教学，积极鼓励学生深入探讨和研究，教学过程中应当十分注意学生实际操作能力和职业能力培养，让学生在实践中感受到机械制造专业CAD软件应用技术，不断培养创新实践能力。教学中应十分注重学生CAD使用技能和综合素质提高，严格把控理论和实践相结合、过程与方法相匹配的学习态度。教师在平时教学中应加大评价力度，完善评价方式，积极采取考试、演示、竞赛、成果展示等多种评价方式相结合的方法进行学习评价。探索多种教学和评价方式，有效保证CAD教学效果和效率。
高职院校机械制造专业使用CAD教学已有一段时间，在不断教学改革中取得了一定成果，通过CAD软件的有效使用，大大提高学生的学习兴趣，培养学生绘图能力和自主解决问题的能力，教学效率得到极大提高。
参考文献：
[1]尹亮，娄丽莎.高职院校机械制造专业教学改革探讨[J].包头职业技术学院学报，2012，02：78-80.
[2]宋秋云.高职机械制造类专业专业基础课教材适用性研究[D].湖南师范大学，2014.
[3]贾文.对高职院校机械制造专业教学改革的思考[J].南昌高专学报，2011，02：115-116.
[4]陈铭，张淑会.高职机械制造专业教学改革新模式探索[J].教育与职业，2013，08：105-106.
[5]王枕霞，李军丽，付红琴，李兴国，徐强，赵明霞.高职院校非机械类专业CAD教学模式探索.