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面对蓬勃发展的职业教育新形势，语文课应如何跟上时代发展步伐，转变教学观念，为培养高素质技能型人才做出学科贡献呢?下面是我对新形势下中职语文课教学的三点认识。
一、转变教学观念，改变教学方法，培养学生学习兴趣
目前，中等职业学校生源素质相对较低已是不争的事实。学生缺乏求知欲，厌学情绪突出，学习缺乏主动性，纪律松散，让老师们感到“头痛”。加之很多老师教学仍不能摆脱传统教学模式，还习惯于“满堂灌”式的教学，使得整个语文课堂枯燥、沉闷、毫无生趣。这样培养出来的学生毕业后难以适应社会需求。因此，我们必须转变教学观念，树立以素质教育为基础、以就业为导向的办学思想，大力改革教学方法，采用灵活多样的教学形式，努力提高学生素质，以满足社会需求。
(一)全面实施多媒体教学
直观的多媒体教学可以节约教师的板书时间。使多种先进教学方法的实施成为可能，而且声音、影像的视觉刺激，能激发学生的学习兴趣，理应大力推广。
(二)多种教学方法综合运用
1、讨论式
学生在“知无不言，言无不尽”的讨论中完成了教学目标，训练了学生的口才。
2、启发式
在教学过程中，我经常举相近的例子来启发学生，通过举一反三，变抽象为具体，变深奥为浅易。
3、情景式
创设情景，学生参与表演，在轻松活泼的气氛中让学生享受学习的快乐。
4、自主式
“自主式”教学法综合运用上述三种(或更多种)教学方法，发挥学生在收集信息、发现问题等方面的兴趣、特长，让学生在自我学习中体验价值，从而达到拓展知识的目的。
当然，教学方法不是一堆公式，其关键在于操作者的活用，教师的教法思路同样有一个求活的问题，要研究不同的教学内容，研究不同的教学方法，灵活地加以运用，适时进行操作。
二、结合专业特点，增强服务意识，培养学生综合能力
因此，语文课教师，应主动强化服务职教的意识，要和专业课教师多沟通，深入了解不同专业对语文课的要求，力求在语文课的学习中有机渗透与培养专业综合素质有关的内容，培养学生的综合能力。应让学生懂得语文是一门基础课，也是一门工具课，它是学好专业的前提，是就业的一张门票，让学生引起重视。那么如何才能做到语文课为专业课服务呢?
1、首先，教师要从应试教育中跳出来，让语文知谚同专业课结合起来，发挥语文的工具作用。如：每学期安排一定数量写作与专业课相结合的文章，电修班的同掣修理电冰箱、电视机后，让学生以修理原因、过程为素材，加以总结，写成文章；计算机班的同学每一次比赛后，让每一位同学写出这一活动的过程和体会；经常让旅游班的学生练习写导游词等等。学生开始写时有一定困难，经过一段时间训练之后，学生就能写出文从字顺、专业性强的文章。这样学生对所学专业不仅能熟练操作，而且形成了理性认识，语文课与专业课融为一体，大大调动了学生学习语文的积极性。
2、加强活动训练。为了提高学生口头表达和交际能力，语文课应时常开展各种训练。如：演讲比赛，口头求职，自我介绍。针对专业和招聘要求不同，模拟招聘现场，提高学生遣词造句及面试对答如流的应变能力。当然，这种能力不是一朝一夕就能取得，只有长期训练，认真学好语文并加以运用才有良好的表现。作为语文教师，应扎扎实实做好这些工作，为学生今后就业打下良好的基础。
3、注重应用文教学，提高文书写作能力。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。但现行的不少中职语文教材把应用文写作作为“附文”来对待，没有突出中职语文的特点。在教学实践中，我专门对学生进行各类应用文的教学，训练学生的应用文写作能力，学生毕业后非常受欢迎。
三、渗透德育，奏响“学会做人”的动人乐章
在教学活动中，教师在给学生传授知识的同时，还要特别注意育人，育人应贯穿于整个教学活动中。面对生源素质日渐低下的中职学生，我们更应该肩负起育人的职责，不仅要使学生掌握一门或几门专业知识和技能，更重要的是让学生德、智、体、美全面发展，使之成为高素质实用型人才。其中，德育是第一位的。道理很明白，如果我们在给学生传授知识的时候，不注意对学生进行“德”的培养，那么，这种教育是失败的。这样的学生无论学习多么好，对社会对国家也不会有多大益处。甚至会起到反面作用。因此，在教学过程中要将育人的思想贯穿始终，让学生在接受必要的科学知识的同时也接受做人的教育，逐渐完善其人格，建立正确的世界观、人生观、价值观，树立起文明优雅的形象，提高学生整体素质。特别是语文课，更应渗透德育，奏响“学会做人”动人乐章。
1、吃苦耐劳品质的教育
由于现在学生多为独生子女，家长们爱如掌上明珠。往往溺爱学生，对学生要求相对较宽，久而久之便会养成好逸恶劳、不思进取、好享受、怕吃苦的不良习气。不少中职校学生毕业后到工作岗位，一点苦也吃不了，有的甚至干几小时就逃跑了。对工作挑三拣四，缺少吃苦耐劳的品质。作为语文教师，应结合具体课文，适时地对学生进行吃苦耐劳、敬业爱岗等职业道德品质的教育，帮助他们树立正确的劳动价值观、就业观，为今后走向社会做好充分准备。
2、培养学生较强的社会责任感
目前学生中独生子女占绝大部分，优越的家庭和社会条件，使他们中的相当大的一部分人，自我意识往往大为膨胀，而对于集体、社会、国家的责任感相对淡薄。因此，语文教师在课堂教学中，应通过教材和拓展阅读，系统地、潜移默化地、多方面地渗入这方面的教育，增强学生社会责任感，做一个有责任心、爱岗敬业的人。
总之，学校是培养人才的重要基地，教师是教学活动的实践者，教育人、培养人是我们的职能，责无旁贷。乘着国家重点扶持职业教育的春风，在“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思想指导下，语文教师必须转变教学观念，想方设法，积极寻求对策，采取多种形式的教学手段，充分调动学生学习积极性、主动性，并与专业课结合，从培养学生最基本能力着手，使学生主动学、愿意学，成为既有一定专业知识和技能，又有一定文化素养、道德品质高尚的实用型人才。
一、转变教学观念，改变教学方法，培养学生学习兴趣
目前，中等职业学校生源素质相对较低已是不争的事实。学生缺乏求知欲，厌学情绪突出，学习缺乏主动性，纪律松散，让老师们感到“头痛”。加之很多老师教学仍不能摆脱传统教学模式，还习惯于“满堂灌”式的教学，使得整个语文课堂枯燥、沉闷、毫无生趣。这样培养出来的学生毕业后难以适应社会需求。因此，我们必须转变教学观念，树立以素质教育为基础、以就业为导向的办学思想，大力改革教学方法，采用灵活多样的教学形式，努力提高学生素质，以满足社会需求。
(一)全面实施多媒体教学
直观的多媒体教学可以节约教师的板书时间。使多种先进教学方法的实施成为可能，而且声音、影像的视觉刺激，能激发学生的学习兴趣，理应大力推广。
(二)多种教学方法综合运用
1、讨论式
学生在“知无不言，言无不尽”的讨论中完成了教学目标，训练了学生的口才。
2、启发式
在教学过程中，我经常举相近的例子来启发学生，通过举一反三，变抽象为具体，变深奥为浅易。
3、情景式
创设情景，学生参与表演，在轻松活泼的气氛中让学生享受学习的快乐。
4、自主式
“自主式”教学法综合运用上述三种(或更多种)教学方法，发挥学生在收集信息、发现问题等方面的兴趣、特长，让学生在自我学习中体验价值，从而达到拓展知识的目的。
当然，教学方法不是一堆公式，其关键在于操作者的活用，教师的教法思路同样有一个求活的问题，要研究不同的教学内容，研究不同的教学方法，灵活地加以运用，适时进行操作。
二、结合专业特点，增强服务意识，培养学生综合能力
因此，语文课教师，应主动强化服务职教的意识，要和专业课教师多沟通，深入了解不同专业对语文课的要求，力求在语文课的学习中有机渗透与培养专业综合素质有关的内容，培养学生的综合能力。应让学生懂得语文是一门基础课，也是一门工具课，它是学好专业的前提，是就业的一张门票，让学生引起重视。那么如何才能做到语文课为专业课服务呢?
1、首先，教师要从应试教育中跳出来，让语文知谚同专业课结合起来，发挥语文的工具作用。如：每学期安排一定数量写作与专业课相结合的文章，电修班的同掣修理电冰箱、电视机后，让学生以修理原因、过程为素材，加以总结，写成文章；计算机班的同学每一次比赛后，让每一位同学写出这一活动的过程和体会；经常让旅游班的学生练习写导游词等等。学生开始写时有一定困难，经过一段时间训练之后，学生就能写出文从字顺、专业性强的文章。这样学生对所学专业不仅能熟练操作，而且形成了理性认识，语文课与专业课融为一体，大大调动了学生学习语文的积极性。
2、加强活动训练。为了提高学生口头表达和交际能力，语文课应时常开展各种训练。如：演讲比赛，口头求职，自我介绍。针对专业和招聘要求不同，模拟招聘现场，提高学生遣词造句及面试对答如流的应变能力。当然，这种能力不是一朝一夕就能取得，只有长期训练，认真学好语文并加以运用才有良好的表现。作为语文教师，应扎扎实实做好这些工作，为学生今后就业打下良好的基础。
3、注重应用文教学，提高文书写作能力。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。但现行的不少中职语文教材把应用文写作作为“附文”来对待，没有突出中职语文的特点。在教学实践中，我专门对学生进行各类应用文的教学，训练学生的应用文写作能力，学生毕业后非常受欢迎。
三、渗透德育，奏响“学会做人”的动人乐章
在教学活动中，教师在给学生传授知识的同时，还要特别注意育人，育人应贯穿于整个教学活动中。面对生源素质日渐低下的中职学生，我们更应该肩负起育人的职责，不仅要使学生掌握一门或几门专业知识和技能，更重要的是让学生德、智、体、美全面发展，使之成为高素质实用型人才。其中，德育是第一位的。道理很明白，如果我们在给学生传授知识的时候，不注意对学生进行“德”的培养，那么，这种教育是失败的。这样的学生无论学习多么好，对社会对国家也不会有多大益处。甚至会起到反面作用。因此，在教学过程中要将育人的思想贯穿始终，让学生在接受必要的科学知识的同时也接受做人的教育，逐渐完善其人格，建立正确的世界观、人生观、价值观，树立起文明优雅的形象，提高学生整体素质。特别是语文课，更应渗透德育，奏响“学会做人”动人乐章。
1、吃苦耐劳品质的教育
由于现在学生多为独生子女，家长们爱如掌上明珠。往往溺爱学生，对学生要求相对较宽，久而久之便会养成好逸恶劳、不思进取、好享受、怕吃苦的不良习气。不少中职校学生毕业后到工作岗位，一点苦也吃不了，有的甚至干几小时就逃跑了。对工作挑三拣四，缺少吃苦耐劳的品质。作为语文教师，应结合具体课文，适时地对学生进行吃苦耐劳、敬业爱岗等职业道德品质的教育，帮助他们树立正确的劳动价值观、就业观，为今后走向社会做好充分准备。
2、培养学生较强的社会责任感
目前学生中独生子女占绝大部分，优越的家庭和社会条件，使他们中的相当大的一部分人，自我意识往往大为膨胀，而对于集体、社会、国家的责任感相对淡薄。因此，语文教师在课堂教学中，应通过教材和拓展阅读，系统地、潜移默化地、多方面地渗入这方面的教育，增强学生社会责任感，做一个有责任心、爱岗敬业的人。
总之，学校是培养人才的重要基地，教师是教学活动的实践者，教育人、培养人是我们的职能，责无旁贷。乘着国家重点扶持职业教育的春风，在“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思想指导下，语文教师必须转变教学观念，想方设法，积极寻求对策，采取多种形式的教学手段，充分调动学生学习积极性、主动性，并与专业课结合，从培养学生最基本能力着手，使学生主动学、愿意学，成为既有一定专业知识和技能，又有一定文化素养、道德品质高尚的实用型人才。