五年级某班改选班委时，连任四年班长的小花落选了，从此，小花处处与新班长针锋相对；当别人的成绩比自己好时她就羡慕不已；当别人受到老师的表扬时她就心怀不平；当别人被评为“三好学生”时她心里就酸溜溜的。这种心理如任其发展，将会给个人带来很多不良影响，但如能早发现，正确引导，也有可能化消极因素为主动因素。
　　这种不良心理是怎样造成的呢?
　　原来，小花的家庭条件较好，她是独生女，长辈对她过度溺爱，造就了“惟我独尊，高人一等”的性格特征；又因小花聪明过人，学习成绩优异，从幼儿园起，各位老师都对她宠爱有加，虽然偶有小错误发生，老师们总是忽略不计，迁就纵容她；还因周围同学习惯于以她为中心、为领袖，使她养成了一种居高临下、以自我为中心的心理。如今有人代替她的“位置”，其强烈的优越感消失了，自然把那些比她优秀的同学当作“敌人”来对待。
　　确诊病因后就要采取有效的治疗方法。
　　
　　一、教育治疗
　　
　　1．联络感情，取得信任。
　　针对小花的敏感，我采取了“迂回”战术，多方了解，找准时机与之交谈，借机与她联络感情，时刻关心她的学习、生活，对她的点滴进步都给予温馨的微笑，并时时用信任的眼光注视她、肯定她。我们积极创造与她心理沟通的方式和条件，用亲切的语言化解她心中的郁闷，用真心去感动她，与她慢慢建立起良好的朋友关系，取得了她的信任。
　　
　　2．认知矫正，提高认识。
　　小花平时表现十分出色，但只要嫉妒心理一作祟，就显得心胸狭隘、自私自利，总想把别人比下去。可有嫉妒心理的学生也有闪光点，至少他们不甘示弱，勇于上进。因此，在实际生活中，我们运用正面教育，通过循循善诱，帮助她认识到：要想追上别人，不是去拖住别人的后腿，而是要加快自己的步伐。与其因暂落人后而嫉妒别人，痛苦不安，还不如奋起直追，赶超别人，变嫉妒为竞争的动力。另外，我们还通过正反面的例子对小花进行现身说教，使她进一步意识到自己所作所为的错误，并化嫉妒为竞争，去克服心理障碍。
　　
　　二、行为治疗
　　儿童具有较强的模仿性，好的榜样能激人向上。因此，我就给小花讲上一届地区优秀少先队大队长胡敏的故事。胡敏虽也是个“免职班长”，但她却能正确对待，积极向上，重新获得老师同学的信任。我还把班上成绩优异，待人真诚的一位同学安排坐在她附近，与她真心交往，正面影响。可喜的是，通过榜样激励，她主动表示要向胡敏和自己的同学学习。
　　
　　三、集体治疗
　　
　　1.利用班风，无形激励。
　　班风是一种无形的感染力量，针对小花这一嫉妒心理，我们在班上开展了互帮互学，互相关爱的活动，建立相互学习，平等尊重的同学关系。还特意组织了一节心理辅导课，请大家讨论：落选班干部该怎么办?别人比我优秀时该怎么办?通过正反两方面讨论，小花深刻认识到自己的不足，并强烈地想纠正错误。
　　
　　2．同伴交往，感受友爱。
　　随着儿童自我意识发展，独立性增强，同伴交往成为影响儿童心理发展的重要动力。于是，我们就用多种方式，取得周围同学的配合，使她体验到友爱，感受到集体的温暖，心情变轻松了，与同伴的关系变和谐了。
　　
　　四、家庭治疗
　　
　　正所谓“好家风培育好儿郎”。父母既是孩子的启蒙老师，又是孩子的终身老师，家庭对孩子的成长有着不可替代的地位。我们以家访、信访等方式，取得家长的积极配合，共同制定了如下几条有关学生成长的行为规范：
　　1．不要过分宠爱、溺爱她，要求家长发现问题不能包庇，要耐心给孩子讲道理。
　　2．鼓励她多与其他孩子玩，平时多邀请一些小朋友到家里来玩、做作业。
　　3．多观察孩子的心理反应，发现情况及时妥善引导。
　　4．要多与学校、老师联系。
　　经过老师、家长和同学一年的共同努力，小花的嫉妒心理基本得到克服，能正确对待自己和别人取得的“成绩”了，与同学相处和睦了，她自己也变得开朗、活泼多了，心情更舒畅了。