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【摘要】小学语文教学是学生读写能力的重要课程，其中的作文也是小学语文教学的重点、难点。根据当前小学生在语文作文方面的调查显示，很大一部分学生在语文考试中作文的分数都普遍偏低，并且在读与写的有效结合方面有很大欠缺，学生对知识的消化吸收程度也比较慢。据此，本文对提高小学生的语文写作水平提出一些有效的建议。
【关键词】小学生；写作能力；途径
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
写作在小学语文教学中的地位是不可忽视的，它是一项比较重要并且相对较难的教学内容。写作中结合的词语、连接词、语句承接等多个知识点，所以学生对写作有一定的抵触心理，并且对教师的讲解没有兴趣，只要遇到语文写作就会无话可说、无从下手。针对这一现状，语文教师要在实际教学中找到具体的有效解决措施，从而提高小学生的语文写作水平。
一、阅读是写作的基础，写作是阅读的开始
元代初期的著名教育家程端礼曾经说过：“劳于读书，逸于作文。”阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以增加很多的知识，拓宽视野，让人能够提升修养，对身心有很大的帮助。学生从阅读中可以获取更多的写作技巧和方法，通过认真的阅读可以理解文章中词句所表达的中心思想，掌握作者在写作时对如何审题、立意、布局、遣词造句等进行合理的总结，从而了解如何将文章写得通透易懂、用词明确、语句顺畅，更能够吸引读者，以此提高写作水平就会非常迅速。
二、培养学生的观察能力
观察是一种综合性的感觉活动，并不只是单纯地表现为对事物的一种生物性的感知，它还是一种由外而内、由表及里、由浅至深的感知活动，正是由于这一自身的特性，观察获得了思维性。即观察的行为过程本身就是对事物的认识过程。也就是说观察是一种“思维的知觉”活动。如果学生对身边事物缺乏一定的感知，那么当他们写作时就很难对事物进行描写和评论。小学生的所见所闻是有限的，所以需要教师培养学生观察事物的习惯，通过观察帮助学生积累经验和写作素材，认识事物的本质。为了让学生写好作文，教师要在平时学生观察的指导方面多下功夫，学生在认真观察的同时也要对事物进行分析，提高认知程度。教师要在平时多指导学生观察事物的方法，培养学生在观察事物中要仔细，注意抓住事物的特征，比如形状、颜色、味道，或者是人物的着装、神态等，要求学生善于思考，把观察到的事物进行总结，积累经验，这样在写作中就能够标新立意，吸引读者，从而提高了认知水平和写作能力。
三、激发学生的写作兴趣
兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，并表现出心驰神往。因此，提高小学生的写作水平，首先就是要他们感兴趣，让学生主动提出“我要写”，只要学生产生了写作的欲望，积极性才会高，写作水平才会逐渐提升。语言学习中的口头语言要先于书面语言的发展，教师要重视这一特点对于书面表达的重要性。教师在语言教学中首先要提高学生的口头表达能力，然后再逐渐带动书面表达能力的提高，并且要为学生创造更多口头表达的训练机会，比如课前演讲，题目可以由学生自行安排，但是要对学生进行语言措施方面的要求，由于小学生的好胜心比较强，所以都会以积极的心态进行准备，希望自己的演讲能够出彩，能够得到肯定。通过对学生对语文学习的兴趣逐渐增加，口头表达能力也会因为训练进一步提高，书面写作能力也会随之提升。
四、循序渐进地练习作文，促进写作能力的提高
针对小学语文写作能力的培养与提高，需要经过长时间的努力才能完成，需要从简单到复杂的一个循序渐进的过程，教师要在这个过程中要求学生坚持每天写一篇小作文，并给予评价和分析，帮助学生在连接词句和语段中寻找不合理的地方，以此激发学生的学习主动性，通过不断写作，找到写作的规律和具体方法。我们可以归纳几个点进行说明一下。
（一）语文写作要从词汇抓起
在语文学习中，文章内容的基础就是单个句子的组合，而好的单个句子是通过明确词汇表达进行体现。所以教师要引导学生先从最简单的词汇学习，从基础的词汇拼写再到组词、造句，最后延伸到学会寻找句子的主语、谓语、宾语、定语等，将所学的词汇进行组合连接成为一个简单的句子，这样练习既可以巩固学生的词汇知识，还可以掌握更多的句型用法，对以后的写作中准确率进行了保证。
（二）要对学生进行改错题的训练，并且要对句型加强记忆
在写作过程中，怎样才能有效避免学生出现同样的错误呢？我们可以将学生在平时出错的句子和词汇、词组等摘抄到一个本子上，让学生反复地翻看，并不断练习，找出自己出错的原因，逐渐掌握写作的精髓，提高自身的语文写作能力。教师要加强对学生词句深化记忆的培养，可以让学生通过写信、写日记或者游记的方式进行练习，还可以让学生对自己感兴趣的事物进行描述，积累写作素材，进一步提升自己的写作能力。
五、结语
语文写作能力的培养是对語文素养的培养。在写作教学中，要以学生的实际特点为基础，利用适合学生的写作方式提高学生对现实生活的关注度，从身边的事物出发，了解生活，积累经验，使学生在写作中能够充分表达自己的内心世界，将写出的作文内容更加通透、优美，词句更加生动。写作的教学任务是十分艰巨的，我们要在作文教学过程中多加注意学生的生活、思想等活动，给学生一个独立发展的空间，引导学生找到写作的乐趣，主动克服写作中的苦难，促进写作能力的提升。
参考文献
[1]樊爱霞.小学生作文写作能力的有效途径培养探析[J].学生之友（小学版）（下），2010（2）.
[2]李凤兰.下笔生花绣文章——浅谈小学语文写作[J].小学生：教学实践，2013（9）.
【关键词】小学生；写作能力；途径
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
写作在小学语文教学中的地位是不可忽视的，它是一项比较重要并且相对较难的教学内容。写作中结合的词语、连接词、语句承接等多个知识点，所以学生对写作有一定的抵触心理，并且对教师的讲解没有兴趣，只要遇到语文写作就会无话可说、无从下手。针对这一现状，语文教师要在实际教学中找到具体的有效解决措施，从而提高小学生的语文写作水平。
一、阅读是写作的基础，写作是阅读的开始
元代初期的著名教育家程端礼曾经说过：“劳于读书，逸于作文。”阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以增加很多的知识，拓宽视野，让人能够提升修养，对身心有很大的帮助。学生从阅读中可以获取更多的写作技巧和方法，通过认真的阅读可以理解文章中词句所表达的中心思想，掌握作者在写作时对如何审题、立意、布局、遣词造句等进行合理的总结，从而了解如何将文章写得通透易懂、用词明确、语句顺畅，更能够吸引读者，以此提高写作水平就会非常迅速。
二、培养学生的观察能力
观察是一种综合性的感觉活动，并不只是单纯地表现为对事物的一种生物性的感知，它还是一种由外而内、由表及里、由浅至深的感知活动，正是由于这一自身的特性，观察获得了思维性。即观察的行为过程本身就是对事物的认识过程。也就是说观察是一种“思维的知觉”活动。如果学生对身边事物缺乏一定的感知，那么当他们写作时就很难对事物进行描写和评论。小学生的所见所闻是有限的，所以需要教师培养学生观察事物的习惯，通过观察帮助学生积累经验和写作素材，认识事物的本质。为了让学生写好作文，教师要在平时学生观察的指导方面多下功夫，学生在认真观察的同时也要对事物进行分析，提高认知程度。教师要在平时多指导学生观察事物的方法，培养学生在观察事物中要仔细，注意抓住事物的特征，比如形状、颜色、味道，或者是人物的着装、神态等，要求学生善于思考，把观察到的事物进行总结，积累经验，这样在写作中就能够标新立意，吸引读者，从而提高了认知水平和写作能力。
三、激发学生的写作兴趣
兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，并表现出心驰神往。因此，提高小学生的写作水平，首先就是要他们感兴趣，让学生主动提出“我要写”，只要学生产生了写作的欲望，积极性才会高，写作水平才会逐渐提升。语言学习中的口头语言要先于书面语言的发展，教师要重视这一特点对于书面表达的重要性。教师在语言教学中首先要提高学生的口头表达能力，然后再逐渐带动书面表达能力的提高，并且要为学生创造更多口头表达的训练机会，比如课前演讲，题目可以由学生自行安排，但是要对学生进行语言措施方面的要求，由于小学生的好胜心比较强，所以都会以积极的心态进行准备，希望自己的演讲能够出彩，能够得到肯定。通过对学生对语文学习的兴趣逐渐增加，口头表达能力也会因为训练进一步提高，书面写作能力也会随之提升。
四、循序渐进地练习作文，促进写作能力的提高
针对小学语文写作能力的培养与提高，需要经过长时间的努力才能完成，需要从简单到复杂的一个循序渐进的过程，教师要在这个过程中要求学生坚持每天写一篇小作文，并给予评价和分析，帮助学生在连接词句和语段中寻找不合理的地方，以此激发学生的学习主动性，通过不断写作，找到写作的规律和具体方法。我们可以归纳几个点进行说明一下。
（一）语文写作要从词汇抓起
在语文学习中，文章内容的基础就是单个句子的组合，而好的单个句子是通过明确词汇表达进行体现。所以教师要引导学生先从最简单的词汇学习，从基础的词汇拼写再到组词、造句，最后延伸到学会寻找句子的主语、谓语、宾语、定语等，将所学的词汇进行组合连接成为一个简单的句子，这样练习既可以巩固学生的词汇知识，还可以掌握更多的句型用法，对以后的写作中准确率进行了保证。
（二）要对学生进行改错题的训练，并且要对句型加强记忆
在写作过程中，怎样才能有效避免学生出现同样的错误呢？我们可以将学生在平时出错的句子和词汇、词组等摘抄到一个本子上，让学生反复地翻看，并不断练习，找出自己出错的原因，逐渐掌握写作的精髓，提高自身的语文写作能力。教师要加强对学生词句深化记忆的培养，可以让学生通过写信、写日记或者游记的方式进行练习，还可以让学生对自己感兴趣的事物进行描述，积累写作素材，进一步提升自己的写作能力。
五、结语
语文写作能力的培养是对語文素养的培养。在写作教学中，要以学生的实际特点为基础，利用适合学生的写作方式提高学生对现实生活的关注度，从身边的事物出发，了解生活，积累经验，使学生在写作中能够充分表达自己的内心世界，将写出的作文内容更加通透、优美，词句更加生动。写作的教学任务是十分艰巨的，我们要在作文教学过程中多加注意学生的生活、思想等活动，给学生一个独立发展的空间，引导学生找到写作的乐趣，主动克服写作中的苦难，促进写作能力的提升。
参考文献
[1]樊爱霞.小学生作文写作能力的有效途径培养探析[J].学生之友（小学版）（下），2010（2）.
[2]李凤兰.下笔生花绣文章——浅谈小学语文写作[J].小学生：教学实践，2013（9）.