问题-讨论-指导式教学法结合标准化病例教学模式在诊断课中的应用效果研究

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目的:探讨基于双语教学的问题-讨论-指导(PDG)结合标准化病例教学模式在诊断课中的应用效果.方法:将某校临床医学专业2017级诊断实验班学生46名随机分为2组,实验组(n=24)采用PDG结合标准化病例的双语教学,传统教学组(n=22)采用传统教学模式.通过考试和问卷调查评估2组教学效果.结果:实验组理论考试和技能操作成绩均优于传统教学组(P0.05);实验组在激发学习兴趣、提高学习自主性、掌握基础理论知识、提高操作技能、专业英语学习能力及总体满意度上均优于传统教学组(P<0.05).结论:在诊断课中实施基于双语教学的PDG结合标准化病例教学模式有助于学生更好的掌握理论知识和操作技能,专业英语水平也有所提高.
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高尔基体在参与蛋白合成、物质转运过程当中起着重要的作用,这些作用与许多疾病的发病机制相关联,如前列腺癌,肝细胞癌和神经退行性疾病等.然而,目前很少有人注意到高尔基体在眼部疾病的发生发展中的作用.本文就高尔基体的结构功能,高尔基体相关蛋白在眼部表达情况及其在部分眼部疾病的发生发展中所起的作用进行总结,以期在理论上为高尔基体相关眼部疾病的研究提供参考.
目的:针对良性阵发性位置性眩晕应用半夏白术天麻汤联合G-Force眩晕综合诊疗系统进行治疗,观察其临床疗效.方法:选择风痰阻窍型BPPV患者101例,采用随机数字表法分为研究组(55例)与对照组(46例).2组均通过G-Force眩晕综合诊疗系统予相应复位治疗.对照组并予甲磺酸倍他司汀片,研究组并予半夏白术天麻汤,2组均连续治疗7 d.观察2组临床疗效,比较2组治疗2、7 d后的眩晕障碍量表(DHI)及临床症状的变化,采用不良反应量表(TESS)评价不良反应并随访治疗后1个月的复发情况.结果:2组间临床疗
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目的 探讨家庭功能与社会支持对胆道术后老年患者急性应激反应的影响.方法 2018年10月~2019年10月,采取便利抽样法选取唐山市某三级甲等医院60岁以上胆道术后患者282例为研究对象,应用疼痛视觉模拟量表(VAS)、家庭功能评定量表(APGAR)、领悟社会支持评定量表(PSSS)、斯坦福急性应激反应量表(SASRQ)及自编的一般情况问卷进行调查.结果 家庭功能良好、社会支持满意度高的胆道术后老年患者急性应激反应得分较低(P<0.05).家庭功能和社会支持与胆道术后老年患者急性应激反应呈负相关(r=-0
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目的:观察计划实施确认处置程序应用于埋伏阻生牙患儿拔牙术后的效果.方法:回顾性选取某院接收的埋伏阻生牙患儿126例,均行拔牙术,按建档时间分为2组.常规组61例,接受常规护理干预;研究组65例,在常规组基础上接受计划实施确认处置程序干预.比较2组术后感染发生率、干预前后心理状态[牙科畏惧量表(DFS)、牙科焦虑量表(DAS)评分]、术后12、24 h疼痛程度及家属护理满意度.结果:干预后研究组术后感染发生率、DFS评分、DAS评分、术后12、24 h疼痛程度均低于常规组(P<0.05);研究组家属护理满意
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