主持人语
　　 丁玲说：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。”人物的外貌描写也叫肖像描写，是对人物的外貌特征进行准确、生动、形象的描绘，包括人的容貌、体态、服饰、表情、风度等。作者往往会通过外貌描写为刻画人物服务，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
　　名家美文
　　第二次考试 何为
　　著名的声乐专家苏林教授发现了一件奇怪的事情：在这次参加考试的二百多名考生中，有一个二十岁的女生陈伊玲，初试成绩十分优异：声乐、视唱、练耳和乐理等都列入优等，尤其是她的音色美丽、音域宽广，令人赞叹。
　　 那次公开的考试是在一间古色古香的大厅里举行的。当陈伊玲镇静地站在考试委员会的几位声乐专家面前，唱完了冼星海的那支有名的《二月里来》时，专家们不由得互相递了递赞赏眼光。按照规定，应试者还要唱一支外国歌曲，她唱的是意大利歌剧《蝴蝶夫人》中的咏叹调《有一个良辰佳日》，她那灿烂的音色和深沉的感情惊动了四座，一向以要求严格闻名的苏林教授也颔首赞许，在他严峻的目光下，隐藏着一丝微笑。大家都注视着陈伊玲：嫩绿色的绒线上衣，咖啡色西裤，宛如春天早晨一棵亭亭玉立的小树。在众目睽睽下，这个本来从容自若的姑娘也不禁有点困惑了。
　　 复试是在一星期后举行的。它将决定一个人的终生事业。经过初试这一关，剩下的人已经寥寥无几了。本市有名的音乐界人士都到了。这些考试委员和旁听者，在评选时几乎都带着苛刻的挑剔神气。但是大家都认为，如果合乎录取条件的只有一个人，那么这个人无疑应该是陈伊玲。
　　 谁知事情的发展却出乎意料。陈伊玲是参加复试的最后一个人，唱的还是那两支歌，可是声音发涩，毫无光彩，听起来前后判若两人。是因为怯场、心慌，还是由于身体不适而影响声音？在座的人面面相觑，大家带着询问和疑惑的眼光望着她。虽然她掩饰不住脸上的困倦，一双聪颖的眼睛显得黯然无神，那顽皮的嘴角也流露出一种无法诉说的焦急。可是她通体是明朗、坦率的，使人信任的。她抱歉地对大家笑笑，飘然走了。
　　 苏林教授显然是大为生气了。他一向认为，要做一个真正为人民所爱戴的艺术家，首先要是一个高尚的人，一个各方面都能成为表率的人！这样一个自暴自弃的女孩子，永远也不能成为有成就的歌唱家！他生气地侧过头去望着窗外。这个城市刚刚受到一次严重的台风袭击，窗外断枝残叶狼藉满地，整排竹篱委身在满是积水的地上，一片惨淡的景象。
　　 考试委员会对陈伊玲有两种意见：一种认为陈伊玲的声音极不稳定，很难造就;另一种认为可以让她再试一次。苏林教授有他自己的看法，他觉得重要的，是应了解造成她声音前后悬殊的原因，如果问题在于她对事业和生活的态度，就是禀赋再好，也不能录取她！
　　 可是究竟是什么原因呢？
　　 苏林教授从秘书那里取来陈伊玲的报名单，在填着地址的那一栏上，他用红铅笔画了一条粗线。他端详着表上那姑娘的照片，是一张朝气蓬勃、叫人喜欢的脸，小而好看的嘴，明快单纯的眼睛，笑起来鼻翼稍稍皱起的鼻子。这一切都像是在提醒这位声乐专家，不能用任何简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有感情的人。至少眼前这个姑娘的某些具体情况，是这张简单的表格上看不到的。如果这一次落选了，也许这个人终生就和音乐分手了。她的天才可能从此就被埋没。情况如果是这样，那他是绝对不能原谅自己的。
　　 第二天，苏林教授乘坐早上第一班电车出发，根据报名单上的地址，好容易才找到了杨树浦的那条偏僻的马路，他进了弄堂，不由得吃了一惊。
　　 那弄堂里有些墙垣都已倾塌，烧焦的梁柱呈现一片可怕的黑色，断瓦残垣中间时或露出焦黄的破布碎片，所有这些都说明了这条弄堂不仅受到台风破坏，而且显然发生过火灾。就在这片瓦砾场上，有些人大清早就在忙碌着清理什么。
　　 苏林教授手持纸条，不知从何处找起，忽然听见对面楼窗口，有一个孩子有事没事地张口唱着：“咪——咿——咿——咿——，吗——啊——啊——啊——”仿佛歌唱家在练声似的。苏林教授不禁微笑了：“这准是她的家！”他猜对了，那孩子就是陈伊玲的弟弟。
　　 从孩子嘴里知道：他姐姐是个转业军人，从文工团回来的，到了上海被分配到工厂里做行政工作。她是个青年团员，积极又热心，不管厂里也好，里弄也好，有事找陈伊玲准没有错！两三天前，这里因为台风造成电线走火，烧毁了不少房子。陈伊玲协助弄堂干部安置灾民，忙得整夜没睡，影响了嗓子。第二天刚好是她复试的日子，她说了声：“糟糕！”但还是去参加考试了。
　　 “瞧，她还在那儿忙着哪！”孩子向窗外扬了扬手说，“我叫她！我去叫她！”
　　 “不用了。请转告你姐姐，通过第二次考试，她已经被录取了！”
　　（选自《临窗集》，有改动）
　　各抒己见
　　老师：《第二次考试》一文语言简练、形象、传神，风格柔和、雅致、清新。对主人公陈伊玲的形象进行粗笔勾勒，轮廓式显现。在作者的笔下，陈伊玲共出现了几次？各有什么作用呢？
　　 陈健：第一次在第2段，“嫩绿色的绒线上衣，咖啡色西裤”，写了陳伊玲的衣着。
　　 李东：“一双聪颖的眼睛显得黯然无神”，第二次在第4段，刻画了她的眼睛。
　　 郭静：“一张朝气蓬勃、叫人喜欢的脸，小而好看的嘴，明快单纯的眼睛，笑起来鼻翼稍稍皱起的鼻子”，第三次出现在第8段，写面部，镇静自若。
　　 麦延：作者每次所写的肖像内容各不相同，它们在文中出现的位置也有先后之分，但综合起来看，又互为补充，构成了一个比较完整的人物形象。
　　 老师：以上四位同学，在快速找到相关文句后，积极思考，点面结合，分析得比较透彻。
　　 吴鑫：文章第2段，为了突出陈伊玲清丽高雅的着装，运用了比喻的修辞手法，“宛如春天早晨一棵亭亭玉立的小树”，征服了所有专家的心。
　　 田庄：我认同吴鑫的看法。复试时外貌描写再次奏效，“脸上的困倦……显得黯然无神……无法诉说的焦虑”，无不透露着其失败另有原因。
　　 赵安：以上这些外貌描写，在陈伊玲的身上，潜藏着一股浓浓的知识分子气息。她的人格修养达到了很高的境界。
　　 老师：作者精雕细琢地塑造了一个充满青春活力，为了帮助别人，甘于牺牲自己前程的女学生陈伊玲;另一个则是爱惜人才，严肃认真，具有高度事业心和责任感的声乐专家苏林教授。作者对他们进行一番比较是颇有意味的。而这种外貌描写，由于多次出现，也加深了读者对人物的印象。
　　有的放矢
　　运用外貌描写要把握以下原则：
　　 要“精准”，准确描写，真实可信;
　　 要“精细”，选择特征，集中笔墨;
　　 要“精神”，反映品质，写出深度。