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【摘 要】素质教育理念重视学生的全面发展，而学生的品德犹为重要，这是贯穿小学各学科教学的重要内容之一。而今，受应试教育思想的影响，教学中重智轻德现象已经影响了学生的健康成长。作为小学数学教师要充分利用好教材， 从中挖掘德育因素，渗透德育内涵。特别要结合新课程改革，从小培养学生合作探究、与人交流的精神，渗透德育思想。
【关键词】新课标；小学数学；德育教育
新课标指出：“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。”这说明：小学数学教学，不仅要传授知识，培养能力和发展智力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透到教学过程中，使德育教育落到实处。在实践的过程中我认识到，小学数学教学中的德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。现结合本人在数学教学中的一些做法和感受，谈谈粗浅的认识。
充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育
现行数学教材与旧教材的一个明显区别是新教材增加了更多的主題情境图，但大部分思想教育内容并不占明显的地位， 巧妙利用情境图，充分挖掘教材主题信息窗中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对数学知识学习中，是新教材思想品德教育的一个亮点。
如在教学《分数的意义》一课时，我要求学生充分利用情境图，仔细观察、想象，然后编一个故事。学生都争先恐后编出了非常有趣的“小组团结互助举行航模、航模对抗赛”的故事。教师适当点拨，学生各抒己见，这样学生自然而然地接受了团结互助、乐于助人的思想教育。在教学《简易方程》一单元时，单元教材本身就是一个保护珍稀动物的情境，让学生在理解题意的同时展开对主题图保护动物的大讨论，使学生领会保护动物的重要性，增强保护动物的意识。
教材中主题信息窗的情境图都是以学生平时易于接触的事物为对象的，教师善于不失时机地抓情境图对学生进行品德教育，效果是显而易见的。
二、借助中国数学悠久灿烂的文化史，进行爱国主义教育
爱祖国，是中国人最基本、最崇高的情感，进行爱国主义教育是小学数学最重要的任务之一。我国有着悠久灿烂的古代文化，通过了解我国古代和现代杰出的数学家及其在数学领域的贡献，对学生进行爱国主义教育，激发学生民族自豪感、自尊心和自信心。如： 结合圆面积的学习，向学生介绍我国伟大的数学家和天文学家祖冲之，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到6位小数的人；结合小学的意义学习，让学生知道我国是世界上最早提出小数和使用小数的国家，比其他各国要早一千多年；教学“数的整除”时，向学生介绍“哥德巴赫猜想”研究过程中我国涌现了华罗庚、陈景润等一批杰出的数学家，华罗庚幼年未受过正规教育，可才华横溢，为数学事业做出了巨大贡献；著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先。这些古今数学成就的实例，增强了学生民族自尊心、自豪感，并升华为爱国之情。
在教学中，只要教师能像哥伦布一样，用充满智慧的眼睛，结合实际，就不难找到数学教材中对学生进行思想品德教育的丰富素材。
三、由用数学入手自编习题，丰富德育教育素材
结合教学内容，我们有目的、有计划、有步骤地编出一些思想性强和教育性强的应用情境，就是很好的思品教育素材。如在学习“小数加减”时，练习环节中我有意把普通的小数加减计算题设计成了钓鱼岛诸岛屿的面积信息让学生进行练习，然后适时进行爱我中华、抗击侵略、维护主权、保护领土完整的爱国主义教育。最后一题是算一算“国旗旗杆有多高”，在计算之后，这节课到此似乎可以结束了，但我并没放弃这样一个进行人文教育的绝好机会，说了这样一段话：“其实，在我们每个人心中，国旗杆都是无法测量的，国旗永远在我们心中高高飘扬。让我们在《五星红旗》的歌声中结束这节课吧。”听了老师的这番话，学生们的心灵受到了极大的震憾，有的学生是眼含热泪唱完这首歌的。勿庸置疑，这样做不仅使学生学到了数学知识，而且使他们受到了一次生动的爱国主义教育。
四、结合数学在生活和生产中的广泛应用，强化德育情感
教师可根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。如学习时间单位的认识时，组织学生结合生活实际，探讨时间的重要性，如对军事家来说，时间就是胜利；对教育家来说，时间就是知识；对医学家来说，时间就是生命；对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教育学生学会珍惜时间学习。让学生在学有所用中产生兴趣，从而萌发为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学、会用数学的热情。
总之，小学数学基础知识和实践应用都为德育教育提供了極为丰富的内容，在教学中，我们要充分挖掘课程资源中的德育因素，结合新课改理念，从实际出发，切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦，有机地进行德育渗透，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素质。
【关键词】新课标；小学数学；德育教育
新课标指出：“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。”这说明：小学数学教学，不仅要传授知识，培养能力和发展智力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透到教学过程中，使德育教育落到实处。在实践的过程中我认识到，小学数学教学中的德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。现结合本人在数学教学中的一些做法和感受，谈谈粗浅的认识。
充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育
现行数学教材与旧教材的一个明显区别是新教材增加了更多的主題情境图，但大部分思想教育内容并不占明显的地位， 巧妙利用情境图，充分挖掘教材主题信息窗中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对数学知识学习中，是新教材思想品德教育的一个亮点。
如在教学《分数的意义》一课时，我要求学生充分利用情境图，仔细观察、想象，然后编一个故事。学生都争先恐后编出了非常有趣的“小组团结互助举行航模、航模对抗赛”的故事。教师适当点拨，学生各抒己见，这样学生自然而然地接受了团结互助、乐于助人的思想教育。在教学《简易方程》一单元时，单元教材本身就是一个保护珍稀动物的情境，让学生在理解题意的同时展开对主题图保护动物的大讨论，使学生领会保护动物的重要性，增强保护动物的意识。
教材中主题信息窗的情境图都是以学生平时易于接触的事物为对象的，教师善于不失时机地抓情境图对学生进行品德教育，效果是显而易见的。
二、借助中国数学悠久灿烂的文化史，进行爱国主义教育
爱祖国，是中国人最基本、最崇高的情感，进行爱国主义教育是小学数学最重要的任务之一。我国有着悠久灿烂的古代文化，通过了解我国古代和现代杰出的数学家及其在数学领域的贡献，对学生进行爱国主义教育，激发学生民族自豪感、自尊心和自信心。如： 结合圆面积的学习，向学生介绍我国伟大的数学家和天文学家祖冲之，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到6位小数的人；结合小学的意义学习，让学生知道我国是世界上最早提出小数和使用小数的国家，比其他各国要早一千多年；教学“数的整除”时，向学生介绍“哥德巴赫猜想”研究过程中我国涌现了华罗庚、陈景润等一批杰出的数学家，华罗庚幼年未受过正规教育，可才华横溢，为数学事业做出了巨大贡献；著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先。这些古今数学成就的实例，增强了学生民族自尊心、自豪感，并升华为爱国之情。
在教学中，只要教师能像哥伦布一样，用充满智慧的眼睛，结合实际，就不难找到数学教材中对学生进行思想品德教育的丰富素材。
三、由用数学入手自编习题，丰富德育教育素材
结合教学内容，我们有目的、有计划、有步骤地编出一些思想性强和教育性强的应用情境，就是很好的思品教育素材。如在学习“小数加减”时，练习环节中我有意把普通的小数加减计算题设计成了钓鱼岛诸岛屿的面积信息让学生进行练习，然后适时进行爱我中华、抗击侵略、维护主权、保护领土完整的爱国主义教育。最后一题是算一算“国旗旗杆有多高”，在计算之后，这节课到此似乎可以结束了，但我并没放弃这样一个进行人文教育的绝好机会，说了这样一段话：“其实，在我们每个人心中，国旗杆都是无法测量的，国旗永远在我们心中高高飘扬。让我们在《五星红旗》的歌声中结束这节课吧。”听了老师的这番话，学生们的心灵受到了极大的震憾，有的学生是眼含热泪唱完这首歌的。勿庸置疑，这样做不仅使学生学到了数学知识，而且使他们受到了一次生动的爱国主义教育。
四、结合数学在生活和生产中的广泛应用，强化德育情感
教师可根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。如学习时间单位的认识时，组织学生结合生活实际，探讨时间的重要性，如对军事家来说，时间就是胜利；对教育家来说，时间就是知识；对医学家来说，时间就是生命；对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教育学生学会珍惜时间学习。让学生在学有所用中产生兴趣，从而萌发为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学、会用数学的热情。
总之，小学数学基础知识和实践应用都为德育教育提供了極为丰富的内容，在教学中，我们要充分挖掘课程资源中的德育因素，结合新课改理念，从实际出发，切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦，有机地进行德育渗透，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素质。