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記得一位教育家说过“一位班主任要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，让学生团结一致向老师学习，靠的就是他（她）的言行魅力”。作为班主任，我一向注重以身作则，课堂内外都做好学生行为习惯的引路人，凝聚集体力量。请看我班学生养成好习惯的六镜头：
镜头一：爱护环境讲卫生。教室就像一个大家庭，环境整洁会让人赏心悦目。但要让低年级的孩子时刻保持教室整洁是一件困难的事，45个孩子有45种生活习惯。于是我平时注重身体力行，言传身教。看到讲台上不整齐，我会在孩子们特别安静地等待上课的时候，在45双眼睛的注视下把讲台整理得井井有条;瞟到地上有纸屑或粉笔头，我会弯弯腰，把它们送回垃圾筒。有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;看到学生红领巾戴斜了，我就帮着整理整齐……照理说做好事不留名才是真好事，但老师做好事就得让学生看着做，看似无意却有心！一段时间以来，只要看到不该躺在地上的东西，孩子们就会弯下腰去捡起来送回它们的“家”，教室讲台上、柜子上每天都是整洁的，不需要我再亲自去整理。
镜头二：静心阅读爱学习。中午时间，学生吵闹或满操场追得满头大汗曾经是一件令我非常头疼的事情。据我观察，班级里有几位“小书虫”中午有静心阅读的好习惯。为了形成齐刷刷静心阅读的好习惯，我大力宣传那几位学生的榜样作用，及时奖励爱阅读的学生，带动其他学生渐渐爱上阅读。平时的课堂上，我特别关注学生说出来的好词佳句，还会追问一声：你怎么知道这个词语的？你怎么想到这样说的？很多时候学生会说：我从课外书上看到后记住的。这个时候我就会大力表扬爱积累的同学。小孩子年龄小，就需要激励鼓动，于是积累词语就会在不知不觉中成为一些孩子看书时的习惯。平时中午只要有空，我就会自带一本喜爱的书籍坐在教室讲台旁津津有味地阅读，有时利用晨会课的时间和她们一起分享书中的精彩。潜移默化中，大部分孩子已经养成了阅读的好习惯，中午的吵闹渐渐消失了，取而代之的是一个个静读的身姿。
镜头三：关心同学有爱心。遇到有的同学肚子不舒服，我会走到他跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;知道有学生带药到学校，我会主动去关切询问用药的时间，示范或关照要用温暖的饮用水冲药;帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链，课堂上发现学生感冒流鼻涕，主动地递上餐巾纸……学生看在眼里，懂得了急人之急，只要有同学感觉不适，同学们都会以自己的方式去表示对病人的关心。
镜头四：学习优点树榜样。由于每个学生基础不同，有各自的优点和长处。作为教师，我们必须帮助学生全面客观地认识自己和别人，既看到自己的优势和不足，还更要看到他人的长处，在相互支持中，建立友好合作关系;在相互学习中，共同勉励，共同前进。这里值得一提的是对班级里面相对落后的学生，班主任尤其要带头用放大镜看他们的进步，注重“大肆宣扬”他们的优点，我一直和学生们说“进步就是优点！每天争取进步一点点”。在课堂上，瞥到经常开小差的同学偶尔正坐得工工整整专心听讲，就随口夸张一句：瞧，某某同学今天坐得多神气，听得多认真啊！其他同学马上齐刷刷地坐得笔挺，集中精力，被表扬的学生此刻充满了自豪，表现也就更加好了。做操的时候，对动作标准的学生加以赞赏，称其为“健美之星”;进出场的时候，发现精神抖擞的学生就会夸他“像军人一样神气，昂首挺胸”！几乎每个男孩子心目中都与生俱来对军人充满向往和崇敬，一听到老师夸哪个同学像军人，都齐刷刷地像军人了。
镜头五：互帮互助共进步。班级几位后进生是因为思维慢，接受新事物的能力较差，理解力不强，缺乏自信心，因此成绩较差，使得班级成绩“齐”不起来。尽管这类学生占比例极小，但也是一难题，毕竟他们也是集体中的一员。为了更好地带动后进生与其他同学共同进步，我带头关心后进生，利用空余时间为他们补课，常常鼓励他们与大家一起进步。同时召集班干部，成立“一对一”帮带小组，让耐心细致又富有责任心的优生对他们辅导帮带。“为同学排忧解难”成为我班每个学生的行为准则之一，只要听到老师问一句：谁愿意来帮助他（她）？很多只小手就会不约而同地举起来。
镜头六：热爱班级争荣誉。学校每周会通过检查卫生、纪律等评选五星级班队，我引导孩子们树立“班级荣则我荣，班级耻则我耻”的荣誉观。得到五星班队我们会一起欢笑，没有得到时我们一起分析原因，以求改观。在大家的努力下，这一学期以来，我们班级的常规常常受各位任课老师的夸赞。
镜头六：人人争当小助手。一个孩子再聪明、有知识、有技巧，但缺乏应有的责任心和综合能力，也不可能成为健全的人。培养孩子的责任心与能力比学习知识性的技能更为重要。我让每个孩子有担任“助手”的机会，让他们做一些力所能及的事，从而锻炼他的责任感和能力。在班级管理工作中我采用了值日班长管理制，每天的早读、午读、课间活动、教室整理等，这些事情都按照学生平时的安排各尽其责，每天值日班长检查督促并做好值日记载。在劳动中学生要记住自己的任务，并按照要求按时完成任务，刚开始有的学生会忘记，渐渐在值日班长的督促下成为了一种习惯。同时，我还采用前后四人小组管理模式，每周评比优秀小组和优秀小组长给予学分奖励，让学生能够小规模的进行自主管理和竞争。
众人拾柴火焰高，在这些好习惯的陪伴下，朝气蓬勃的孩子们正在使我们的班集体风貌蒸蒸日上！
镜头一：爱护环境讲卫生。教室就像一个大家庭，环境整洁会让人赏心悦目。但要让低年级的孩子时刻保持教室整洁是一件困难的事，45个孩子有45种生活习惯。于是我平时注重身体力行，言传身教。看到讲台上不整齐，我会在孩子们特别安静地等待上课的时候，在45双眼睛的注视下把讲台整理得井井有条;瞟到地上有纸屑或粉笔头，我会弯弯腰，把它们送回垃圾筒。有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;看到学生红领巾戴斜了，我就帮着整理整齐……照理说做好事不留名才是真好事，但老师做好事就得让学生看着做，看似无意却有心！一段时间以来，只要看到不该躺在地上的东西，孩子们就会弯下腰去捡起来送回它们的“家”，教室讲台上、柜子上每天都是整洁的，不需要我再亲自去整理。
镜头二：静心阅读爱学习。中午时间，学生吵闹或满操场追得满头大汗曾经是一件令我非常头疼的事情。据我观察，班级里有几位“小书虫”中午有静心阅读的好习惯。为了形成齐刷刷静心阅读的好习惯，我大力宣传那几位学生的榜样作用，及时奖励爱阅读的学生，带动其他学生渐渐爱上阅读。平时的课堂上，我特别关注学生说出来的好词佳句，还会追问一声：你怎么知道这个词语的？你怎么想到这样说的？很多时候学生会说：我从课外书上看到后记住的。这个时候我就会大力表扬爱积累的同学。小孩子年龄小，就需要激励鼓动，于是积累词语就会在不知不觉中成为一些孩子看书时的习惯。平时中午只要有空，我就会自带一本喜爱的书籍坐在教室讲台旁津津有味地阅读，有时利用晨会课的时间和她们一起分享书中的精彩。潜移默化中，大部分孩子已经养成了阅读的好习惯，中午的吵闹渐渐消失了，取而代之的是一个个静读的身姿。
镜头三：关心同学有爱心。遇到有的同学肚子不舒服，我会走到他跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;知道有学生带药到学校，我会主动去关切询问用药的时间，示范或关照要用温暖的饮用水冲药;帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链，课堂上发现学生感冒流鼻涕，主动地递上餐巾纸……学生看在眼里，懂得了急人之急，只要有同学感觉不适，同学们都会以自己的方式去表示对病人的关心。
镜头四：学习优点树榜样。由于每个学生基础不同，有各自的优点和长处。作为教师，我们必须帮助学生全面客观地认识自己和别人，既看到自己的优势和不足，还更要看到他人的长处，在相互支持中，建立友好合作关系;在相互学习中，共同勉励，共同前进。这里值得一提的是对班级里面相对落后的学生，班主任尤其要带头用放大镜看他们的进步，注重“大肆宣扬”他们的优点，我一直和学生们说“进步就是优点！每天争取进步一点点”。在课堂上，瞥到经常开小差的同学偶尔正坐得工工整整专心听讲，就随口夸张一句：瞧，某某同学今天坐得多神气，听得多认真啊！其他同学马上齐刷刷地坐得笔挺，集中精力，被表扬的学生此刻充满了自豪，表现也就更加好了。做操的时候，对动作标准的学生加以赞赏，称其为“健美之星”;进出场的时候，发现精神抖擞的学生就会夸他“像军人一样神气，昂首挺胸”！几乎每个男孩子心目中都与生俱来对军人充满向往和崇敬，一听到老师夸哪个同学像军人，都齐刷刷地像军人了。
镜头五：互帮互助共进步。班级几位后进生是因为思维慢，接受新事物的能力较差，理解力不强，缺乏自信心，因此成绩较差，使得班级成绩“齐”不起来。尽管这类学生占比例极小，但也是一难题，毕竟他们也是集体中的一员。为了更好地带动后进生与其他同学共同进步，我带头关心后进生，利用空余时间为他们补课，常常鼓励他们与大家一起进步。同时召集班干部，成立“一对一”帮带小组，让耐心细致又富有责任心的优生对他们辅导帮带。“为同学排忧解难”成为我班每个学生的行为准则之一，只要听到老师问一句：谁愿意来帮助他（她）？很多只小手就会不约而同地举起来。
镜头六：热爱班级争荣誉。学校每周会通过检查卫生、纪律等评选五星级班队，我引导孩子们树立“班级荣则我荣，班级耻则我耻”的荣誉观。得到五星班队我们会一起欢笑，没有得到时我们一起分析原因，以求改观。在大家的努力下，这一学期以来，我们班级的常规常常受各位任课老师的夸赞。
镜头六：人人争当小助手。一个孩子再聪明、有知识、有技巧，但缺乏应有的责任心和综合能力，也不可能成为健全的人。培养孩子的责任心与能力比学习知识性的技能更为重要。我让每个孩子有担任“助手”的机会，让他们做一些力所能及的事，从而锻炼他的责任感和能力。在班级管理工作中我采用了值日班长管理制，每天的早读、午读、课间活动、教室整理等，这些事情都按照学生平时的安排各尽其责，每天值日班长检查督促并做好值日记载。在劳动中学生要记住自己的任务，并按照要求按时完成任务，刚开始有的学生会忘记，渐渐在值日班长的督促下成为了一种习惯。同时，我还采用前后四人小组管理模式，每周评比优秀小组和优秀小组长给予学分奖励，让学生能够小规模的进行自主管理和竞争。
众人拾柴火焰高，在这些好习惯的陪伴下，朝气蓬勃的孩子们正在使我们的班集体风貌蒸蒸日上！