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【摘要】众所周知，学生课前预习是教师能够顺利进行教学活动的一个重要前提，也是学生自身自主学习科学文化知识的有效方式，通过一定的课前预习，学生不仅提前对即将学习的新内容做了一定程度的了解，还顺便巩固了与新知识相关联的原有旧知识，这样再在课堂听老师讲解时，就会有的放矢，选择自己认为的难点和重点有针对性地倾听，从而提高自己的课堂学习效率。尤其是对于农村初中生，由于受农村教育条件的制约，英语基础普遍薄弱，英语学习效率偏低，这就更加需要通过英语课前预习的方式来提高自己的英语水平。本文全面分析了农村初中英语课前预习的内容及范围，然后提出了培养农村初中生英语课前預习习惯的有效方法，以供相关人员参考。
【关键词】农村 初中英语 课前预习 范围和内容
对于学习英语而言，探索出最佳的学习方法，是提高英语学习效率的重要手段之一，我国新实施的《英语课程标准》中也指出，英语课程的基本出发点和最终归宿都是为了提升学生的发展，适度的英语课前预习不但能提高学生的英语课堂学习效率，还能提升学生自主学习的能力。通过适度的课前预习，学生会主动去回忆已学的旧知识，探索课本未知的新知识，这也充分展现出学生自身在英语学习中的主体发展作用。经过英语课前预习，提前了解老师即将讲解的新内容，农村学生也能积极主动在课堂上与老师互动，既活跃了课堂气氛，也体验到英语的魅力。
一、农村初中英语课前预习的范围和内容
1.指导学生对新的英语单词和词汇提前预习。现阶段，我国所使用的英语教材最大的特点就是英语词汇量大，几乎每个单元都有10至30个新单词和词汇，有的单词英语字母还偏多，已超出了初中生的理解和接受范围。尤其是对农村初中生来说，受农村教育条件的限制，大多英语基础较差，接受新知识的速度也比城里的学生慢一些，短时间内理解并记忆这么多单词和词汇，对他们来说确实是非常艰难的一件事。但是如果提前进行英语课前预习，对单词读法和词汇大意有了基本的了解，在课堂上听教师授课时，就不会出现“云里雾里，茫然不知所措”的现象，也能做到与老师的基本互动与交流，从而提高自己的英语课堂学习效率。
2.指导学生对新的英语课文正文提前预习。现阶段，我国初中英语的课文正文比之前要长许多，内容也充实盈了许多，变得异彩纷呈。如果仅仅只依靠教师短短四五十分钟的课堂课解，学生的英语学习质量是不会太理想的。因为一方面英语教师在教堂上讲解，课堂时间有限，很难把课文里的全部知识点都顾及到，另一方面，农村初中生英语基础薄弱，平常接触的新事物也少，对于英语课文介绍的一些英语语言习惯、现代新生事物和世界各地人情风俗都不太了解，这样就增加了自己的听课难度。如果农村初中生提前主动地把英语课文正文内容了解一下，把不懂的英文词汇、不理解的英语语句标记一下，能自己动手查询的就主动动手查询搜索，查询不到的就在课堂上重点听老师讲解，这样不但自己的课堂学习效率比较高，还能增加自己接触新事物的频率，无形中拓宽了自己的知识面，提升了自己的综合竞争能力。
3.对不同的课文主题进行延伸性预习。现行英语教材，几乎每篇课文都是围绕一个特定的主题来展开的。在开始讲解某一主题前，应该引导学生主动去探索与主题有关联的一些英语知识。比如下一堂课要讲解“Spring Festival”这一主题，教师应该要求学生提前了解春节的由来，世界不同地域庆祝春节的不同方式等等，以便它们对“Spring Festival”有一个全面整体的认识。
二、培养农村初中生英语课前预习习惯的重要措施
1.合理地安排好英语课前预习时间。现在的学生，每天都挺忙，学习任务也重，要抽出一定时间来进行英语课前预习，实属不易，所以初中生可以把英语课前预习时间安排在一天功课完成后的自由时间里，并根据预习内容的难度与数量来决定自己的预习时间长短。长期坚持下去，就会养成定时课前预习的优良学习习惯，自己的学习成绩也得到提高。
2.采用科学规划的预习方式。众所周知，无论做什么事情只有采取的方式正确，其结果才能理想，英语课前预习也不例外。就英语课前预习的方式而言，主要有以下几种：
（1）朗读。英语是一门外来语言学科，语言本身就是人们用来交流的工具，我们学习英语是为了同不同国家地域的人们进行更好地沟通交流，如果一味采用哑巴式地英语学习法，是很难真正掌握英语的。学生在进行英语课前预习时，要反复朗文章中涉及到的已学单词、词汇和语句，并在朗读过程中，逐渐了解文章的内容大意。
（2）搜罗素材。进行英语课前预习时，可通过查询搜索准备相关素材的方式，来达到预习目的。这些素材一般包括英语新句型训练所需语言素材，英语对话练习所需话题素材还有文章中涉及到其它素材等等，素材内容极为宽广。
（3）适时书写预习笔记。初中生的预习笔记有写在书上的，也有记在笔记本上的，一般写在书上的预习笔记是把自己不理解的，无法独自解决的问题在英语教材上圈划出来，以提醒自己在课堂上重点听老师讲解这部分内容，一般这种笔记是学生在预习时边读边圈点勾划的，这有助于学生随时标注自己不懂的内容，如果读完全文再进行勾划，难所有所疏漏。而书写在笔记本上的预习笔记一般是对课文内容重点的分类整理，可以在阅读课文时记录，也可以在全面了解完文章内容后，再一一整理记录。
三、结语
综上所述，课前预习在学生英语学习中起着十分积极重要的推动作用，为了学生的英语课前预习更高效和更长久，教师应该给学生规划出英语课前预习的范围和内容，并提供一些英语课前预习的具体实施策略，以帮助农村初中生养成良好的英语课前预习习惯，切实提高他们的英语水平。
参考文献：
[1]宣青红.农村初中英语课前“教生预习”的策略研究[J].新课程.中学，2012，（8）：101-102.
【关键词】农村 初中英语 课前预习 范围和内容
对于学习英语而言，探索出最佳的学习方法，是提高英语学习效率的重要手段之一，我国新实施的《英语课程标准》中也指出，英语课程的基本出发点和最终归宿都是为了提升学生的发展，适度的英语课前预习不但能提高学生的英语课堂学习效率，还能提升学生自主学习的能力。通过适度的课前预习，学生会主动去回忆已学的旧知识，探索课本未知的新知识，这也充分展现出学生自身在英语学习中的主体发展作用。经过英语课前预习，提前了解老师即将讲解的新内容，农村学生也能积极主动在课堂上与老师互动，既活跃了课堂气氛，也体验到英语的魅力。
一、农村初中英语课前预习的范围和内容
1.指导学生对新的英语单词和词汇提前预习。现阶段，我国所使用的英语教材最大的特点就是英语词汇量大，几乎每个单元都有10至30个新单词和词汇，有的单词英语字母还偏多，已超出了初中生的理解和接受范围。尤其是对农村初中生来说，受农村教育条件的限制，大多英语基础较差，接受新知识的速度也比城里的学生慢一些，短时间内理解并记忆这么多单词和词汇，对他们来说确实是非常艰难的一件事。但是如果提前进行英语课前预习，对单词读法和词汇大意有了基本的了解，在课堂上听教师授课时，就不会出现“云里雾里，茫然不知所措”的现象，也能做到与老师的基本互动与交流，从而提高自己的英语课堂学习效率。
2.指导学生对新的英语课文正文提前预习。现阶段，我国初中英语的课文正文比之前要长许多，内容也充实盈了许多，变得异彩纷呈。如果仅仅只依靠教师短短四五十分钟的课堂课解，学生的英语学习质量是不会太理想的。因为一方面英语教师在教堂上讲解，课堂时间有限，很难把课文里的全部知识点都顾及到，另一方面，农村初中生英语基础薄弱，平常接触的新事物也少，对于英语课文介绍的一些英语语言习惯、现代新生事物和世界各地人情风俗都不太了解，这样就增加了自己的听课难度。如果农村初中生提前主动地把英语课文正文内容了解一下，把不懂的英文词汇、不理解的英语语句标记一下，能自己动手查询的就主动动手查询搜索，查询不到的就在课堂上重点听老师讲解，这样不但自己的课堂学习效率比较高，还能增加自己接触新事物的频率，无形中拓宽了自己的知识面，提升了自己的综合竞争能力。
3.对不同的课文主题进行延伸性预习。现行英语教材，几乎每篇课文都是围绕一个特定的主题来展开的。在开始讲解某一主题前，应该引导学生主动去探索与主题有关联的一些英语知识。比如下一堂课要讲解“Spring Festival”这一主题，教师应该要求学生提前了解春节的由来，世界不同地域庆祝春节的不同方式等等，以便它们对“Spring Festival”有一个全面整体的认识。
二、培养农村初中生英语课前预习习惯的重要措施
1.合理地安排好英语课前预习时间。现在的学生，每天都挺忙，学习任务也重，要抽出一定时间来进行英语课前预习，实属不易，所以初中生可以把英语课前预习时间安排在一天功课完成后的自由时间里，并根据预习内容的难度与数量来决定自己的预习时间长短。长期坚持下去，就会养成定时课前预习的优良学习习惯，自己的学习成绩也得到提高。
2.采用科学规划的预习方式。众所周知，无论做什么事情只有采取的方式正确，其结果才能理想，英语课前预习也不例外。就英语课前预习的方式而言，主要有以下几种：
（1）朗读。英语是一门外来语言学科，语言本身就是人们用来交流的工具，我们学习英语是为了同不同国家地域的人们进行更好地沟通交流，如果一味采用哑巴式地英语学习法，是很难真正掌握英语的。学生在进行英语课前预习时，要反复朗文章中涉及到的已学单词、词汇和语句，并在朗读过程中，逐渐了解文章的内容大意。
（2）搜罗素材。进行英语课前预习时，可通过查询搜索准备相关素材的方式，来达到预习目的。这些素材一般包括英语新句型训练所需语言素材，英语对话练习所需话题素材还有文章中涉及到其它素材等等，素材内容极为宽广。
（3）适时书写预习笔记。初中生的预习笔记有写在书上的，也有记在笔记本上的，一般写在书上的预习笔记是把自己不理解的，无法独自解决的问题在英语教材上圈划出来，以提醒自己在课堂上重点听老师讲解这部分内容，一般这种笔记是学生在预习时边读边圈点勾划的，这有助于学生随时标注自己不懂的内容，如果读完全文再进行勾划，难所有所疏漏。而书写在笔记本上的预习笔记一般是对课文内容重点的分类整理，可以在阅读课文时记录，也可以在全面了解完文章内容后，再一一整理记录。
三、结语
综上所述，课前预习在学生英语学习中起着十分积极重要的推动作用，为了学生的英语课前预习更高效和更长久，教师应该给学生规划出英语课前预习的范围和内容，并提供一些英语课前预习的具体实施策略，以帮助农村初中生养成良好的英语课前预习习惯，切实提高他们的英语水平。
参考文献：
[1]宣青红.农村初中英语课前“教生预习”的策略研究[J].新课程.中学，2012，（8）：101-102.