【摘 要】
:
以“白砂糖的梦想之路”为项目学习主题,呈现了初中化学“溶液”的项目教学案例.基于棒棒糖的制作过程开发了系列学习任务,有助于学生在真实的问题情境中发展核心素养和构建灵活的知识基础.
【机 构】
:
重庆市铜梁区铜梁二中 重庆 402560;西南大学教师教育学院 重庆 400716
论文部分内容阅读
以“白砂糖的梦想之路”为项目学习主题,呈现了初中化学“溶液”的项目教学案例.基于棒棒糖的制作过程开发了系列学习任务,有助于学生在真实的问题情境中发展核心素养和构建灵活的知识基础.
其他文献
针对线上教学过程中师生面对面交流弱化,学生容易出现注意力不集中、知识点难以形象化等问题,遵从以学生为主、产出导向的教学理念,依托自建MOOC平台资源,打造“课前自学—线上教学—课后复习巩固”的三阶段混合教学模式.综合利用多种教学手段、资源,尝试翻转课堂,经过不断教学改革和实践达成教学目标,实现线上与线下教学质量的实质等效.学习成效在教学目标达成度、学生问卷调查和师生互动程度等3个方面得以体现,结果表明这种教学模式使得线上教学生动有趣,提高了学生学习积极性和注意力.
针对大学化学校外实践教学基地建设和运行过程中的基地与高校的协同管理机制,实践教学基地软硬条件建设和资源配置及实践教学与理论学习的连贯性等问题,在OBE理论指导下,探究分类考核机制,在实证中构建分层次考评模型及考评指标,并建立适合于农林高校的化学校外实践教学基地的分类考评指标体系.
由于五元环特殊的热力学稳定性,高分子化学和有机化学教材中一般认为五元环内酯如γ-丁内酯(γ-BL)非常稳定,是不能开环聚合的单体.2016年,Hong和Chen从理论和实验2个方面证明了五元环γ-BL可以开环聚合.自此以后,有关γ-BL及其衍生物的开环聚合被大量报道.本文系统论述了 y-BL及其衍生物的开环聚合,这有助于学生深入和正确认识五元环内酯的反应性.
中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,根植在中国人内心,潜移默化地影响着中国人的思想方式和行为方式.高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,而博大精深的中华优秀传统文化能为高校思想政治教育提供丰富的教育资源并且进一步深化大学生社会主义核心价值观教育.如今,优秀传统文化与高校思想政治教育的有效融合是应对信息化时代所面临的各种挑战的新思路和新途径.
将乙醇-水精馏分离模拟结果与实践教学相结合,探讨了 PROII软件在乙醇-水精馏分离实训教学中的应用.实践表明,采用PROII流程仿真模拟软件辅助乙醇-水精馏分离实践教学有助于学生理解乙醇-水精馏分离操作的基本理论,加深学生对精馏分离操作中相平衡、泡(露)点、回流比等基本知识点的理解,同时使得操作参数变化对精馏过程的影响更加直观,有助于学生精馏操作技能的提升,调动了学生学习的积极性,提高了课程教学效率和质量.
莱顿弗罗斯特现象在化工领域具有重要的研究价值.为将该现象的实验引入到本科实验教学中,设计制作了基于手机录像功能的莱顿弗罗斯特现象观察装置,可研究表面温度、液滴种类、表面活性剂等因素对莱顿弗罗斯特现象的影响.该装置制作简便,成本低廉,使用方便,效果明显,有利于提高学生的学习积极性,加深学生对泡核沸腾和膜状沸腾等沸腾传热不同状态的理解.
职业教育是与经济社会发展联系最紧密、服务最贴近、贡献最直接的教育类型,是支撑社会发展的重要力量.由黄雄彪等人编著、广西师范大学出版社出版的《广西现代职业教育体系建设研究与实践》一书,以广西壮族自治区为例,详细论述了经济后发达地区通过建设现代化的职业教育体系,提高职业教育质量,进而助力当地经济发展的经验和做法.具体来说,该书具有以下特点:
傅克反应(Friedel-Crafts Reaction)是迄今为止最古老、应用最长久的碳-碳键形成反应之一,广泛应用于医药、染料、石油等化学工业的各个分支.自1877年被发现以来,傅克反应已经发展成为最经典的有机反应之一,被写进现代有机化学教科书.跟其他重大化学发现类似,傅克反应的发现过程也充满着惊喜和意外,折射出化学家敏锐的洞察力和非同寻常的逻辑推理能力.本文通过整理一些早期的国内外文献和相关化学史料,简述了傅克反应发现的历史背景、发现过程,回顾了两位化学家查理斯·傅列德尔(Charles Fried
“双一流”目标对我国高校课程建设和培养方式提出了更高的要求.学习和借鉴国外先进案例有利于提高我国高校教学质量、深化教学改革.以英国莱斯特大学的化学实验课程为例,系统地比较了中英本科生化学实验在课程结构、内容设置、组织形式、教学方法、考核方式和课程管理等方面的差异,同时结合我国化学实验课程教学发展的现状提出了一些有益的建议.
利用中国大学MOOC平台进行“大学化学”慕课的第二次录制.在本次课程的建设中,总结第一次录制时遇到的线上教学难题,提出“私人定制,以学为本,冲击高阶,求实创新”的新目标,开展分层递进等教学模式.实践表明,该模式可以满足不同基础学生的需求,大幅提高学习效率,克服线上教学学生基础差距大、教学效果反馈不及时等难题;同时兼具科普和思政教育效果.