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【摘 要】民办高职院校科研工作是助推其自身发展以及社会和国家发展的重要因素。然而，民办高职院校科研工作起步晚，研究基础普遍薄弱。因此，本研究运用问卷调查法，对民办高职院校科研工作现状进行全面、深入的分析，并在此基础上立足石家庄科技职业学院，通过文献法和教师座谈法以及访谈法对民办高职院校科研工作的开展展开研究，探讨民办高职院校科研工作面临的机遇和挑战，探寻民办高职院校科研工作未来发展之路，为民办高职院校科研工作的有序开展指明方向。
【关键词】民办高职院校;科研工作现状;机遇和挑战
教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出“教学与生产、科技工作以及社会实践相结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径。高职院校要积极开展科技工作，要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容，在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。”[1]
随着国家对高职教育重视，民办高职院校办学规模不断扩大，要实现从规模扩张到内涵建设的跨越，科研工作必须摆上重要日程。加强科研能力建设，推动“产学研”结合，提高办学水平，民办高职院校科研工作面临的诸多问题亟待研究解决。本研究面向18所民办高职院校，共202名民办高职院校教师，就对科研工作的理解与认识以及科研工作中存在的问题等方面展开了问卷调查，深入分析了民办高职院校科研工作现状，并立足石家庄科技职业学院，通过查阅文献和开展教师座谈会以及对部分科研骨干教师进行访谈，探析民办高职院校科研工作面临的机遇和挑战，为民办高职院校科研工作的有序开展指明方向。
1民办高职院校科研工作现状分析
1.1教学任务繁重，科研精力不足
教师是教育系统中最为重要的教育资源。现阶段，民办高职院校与公办高职院校相比普遍存在教师流动性大，教师数量不足的现象，这将在无形之中加大教师的教学工作量。据调查，71.78%的教师认为事务太多，缺乏研究时间是使其不了解科研以及无法科研的重要原因;60.4%的教师认为自己或同事不愿意参与科研是因为教学工作负担太重。可见，繁重的教学任务使得教师没有时间及精力去开展科研工作。
1.2科研培训较少，科研知识匮乏
科研培训是提高科研意识，丰富科研知识，提升科研能力的重要途经。据问卷调查，83.17%的教师认为，科研伴随着教师的专业成长，是教师必不可少的工作内容;59.41%的教师认为，教科研对民办高职院校的发展很重要。但却有58.42%的教师认为，自己不知道如何开展研究是由于自身没有学习掌握基本的研究方法;50.5%的教师表示，自己虽然储备着一定的科研知识，但不知道如何开展研究;67.33%的教师表示自己基本没有参加过科研培训。由此可见，现阶段在“科研立校、科研兴校”办学理念的引领下，民办高职院校教师的科研意识有了一定的提升，但却缺乏相应的科研培训，致使其科研知识匮乏，科研能力不足，进而使其对科研工作感到心有余而力不足。
1.3科研起步较晚，管理机制不健全
科研管理机制是保证学校科研工作规范化、科学化以及高效平稳运行的重要前提。据问卷调查，56.44%的教师认为，科研管理制度不健全，管理模式机械化影响了科研管理服务质量;53.96%的教师认为，科研管理人员缺乏系统的管理知识，凭经验办事，工作专业性不够是影响学校科研管理服务质量的重要因素;46.04%的教师认为，科研管理人员权责划分不清晰，兼任工作较多，工作量大且繁琐，精力分散，管理无法精细化，不利于学校科研管理服务质量的提升;47.03%的教师认为，学校评估和激励不足，教师科研工作积极性和主动性不高，也是影响科研管理服务质量的重要因素之一。民办高职院校科研工作与公办院校科研工作相比，起步较晚，发展时间尚短，存在着科研管理制度不健全，科研激励不到位等问题，这将成为民办高职院校科研工作发展瓶颈。
1.4学术带头人缺乏，科研队伍建设不足
科研工作是一项系统性工程。当前，现代科学技术迅猛发展亟需多学科人才联合攻关。科学研究过程已逐步向科学化、多样化、综合化、整体化转变。民办高职院校科研工作中教师“孤军奋战”的科研形式已不能满足科学技术发展的需要。在参与此次民办高职院校科研工作现状问卷调查工作的教师之中，仅有6.44%的副教授或副研究员、2.48%的教授或研究员。与此同时，25.25%的教师表示，自己从来没做过科研，不清楚什么是科研;46.04%的教师没有撰写过科研成果。科研队伍建设是推动科研工作发展的要素，学术带头人是科研队伍建设的核心力量，但根据调查结果可知民办高职院校学术带头人缺乏，部分教师尚无科研能力及科研经验，进而不利于科研队伍建设且难以产出系统的高质量的科研成果。
1.5科研支持力度小，科研积极性不高
1.5.1宏观政策支持不足
现阶段，随着创新驱动发展战略的不断深入，政府相关部门对高职院校科研工作的重视度亦在不断提升，但相较于公办院校，政府相关部门对民办高职院校的支持力度仍然较小。例如：在限额项目申报中，民办高职院校分到的申报数额很少甚至不能获得申报数额。在省级及以上科研项目的申报中，由于部分项目申报条件限制等原因，往往在无形之中将民办高职院校排除在外。在科研成果报奖中，在名额与指标的限定下，民办高职院校科研成果在评选过程中往往很难出彩。
1.5.2.學校科研支持不足
科研工作是兴校之基，是高职院校加强内涵建设的重要力量。科研工作的高效科学发展亦离不开学校的支持。据调查，大多数民办高职院校教师认为教学负担繁重致使自己无暇科研，由此可说明，民办高职院校对于科研工作的重视程度依然不高，“重教学、轻科研”的现象依然存在。在问卷调查中，问及“民办高职院校目前的科研激励机制是否能够充分调动科研积极性？”时，40.59%的教师回答“能”;32.67%的教师回答“一般”;15.35%的教师回答“不能”;11.39%的教师回答“不清楚”。可见，民办高职院校的科研激励机制尚不完善，不能够使调动多数教师的参研积极性。另外，科研经费是开展科研工作的重要保障，然而众所周知，民办高职院校的办学经费主要来源为学生的学费，各项开支较大，首先投入大量资金维持正常的学生管理、教学等日常工作，而使得民办高职院校在科研资金投入方面较为不足。因此，民办高职院校的支持度不足，在一定程度上束缚了科研工作的发展。 2民办高职院校科研工作存在的问题
民办高职科研起步晚、基础薄弱、人员层次不高等特点，在开展科研工作时，暴露出了众多弊端。本课题在本研究阶段通过与我院各系部主任、科研骨干、一线教师等科研人员进行了网络座谈，总结出民办高职院校科研工作存在的共性问题：一是民办高职院校的科研工作的开展面临着很大的阻力，分析其主要原因，本课题认为主要集中在①教师对于科研工作的认识不够，参与科研活动和科研任务的热情不高;②民办高职学校对于科研工作的重视程度有待进一步提高;③民办高职院校普遍存在科研经费和科研经历不足，比较盲目。二是民办高职院校科研工作起步晚，制度不尽完善，科研培训活动组织较少。三是民办高职院校科研激励政策不完善，或者是即使有激励政策但在具体实施过程中没有落实到位。四是民办高职院校的教师教学任务量重，投入科研工作的精力很有限，开展科学研究的深度有限。五是多数民办高职院校没有成立专门的学术委员会，或者也只是一个虚设，没有系统的管理制度。六是政府或社会上的项目研究部门对于民办高职院校的科研工作认可度不高，民办高职院校大多拥有不带经费支持研究项目的申报权，有些研究部门甚至不为民办高职科研申报“开门”。
本课题组针对这些问题进行研究分析，提出了一些解决问题的方法：①在全院中加大科研工作的宣传力度，进一步完善科研激励机制和各项科研制度;加大校內的科学研究研讨会的组织力度;构建科研团队，加大科研团队的建设。②对于一些科研基础薄弱、不知从何入手的老师。采用校内培养，开展科研培训和针对性的讲座，让他们充分认识科研，了解科研，从校本课题入手，掌握课题申报技巧、研究方式、结题形式等整个课题流程和注意事项;从文章撰写开始，使参与科学研究的教师认识到科学研究的成果形式多样。③在完善人文科学、思想政治方面的研究的同时，积极开展自然科学等科技类科学研究项目的申报和撰写以及报奖等事宜，满足我院理工类学科的需求。
3民办高职院校科研工作面临的机遇和挑战
十三五期间，我国民办高等职业教育随着规模的增大，虽内涵建设不断的提升，但要想高质量发展，必须进行改革。制约高质量发展的因素有很多，急需通过研究和实践解决的问题有很多。如产教融合、校企合作问题，现代大学制度建设问题，办学要素质量提升问题等[2]，科学研究作为民办高职院校上水平、保质量、树品牌的重要手段和途径，[3]对现阶段的民办高校来说，加强科研工作是一项重要而又紧迫的工作，通过科研增强办学实力，提升形象，扩大知名度，突出内涵建设是民办高校可持续发展的关键。[4]
本课题组通过分析文献和教师座谈，发现高职老师其实从内心是希望参与科学研究的，也愿意投入精力去做此项工作。再者国家对高职教育的重视程度越来越高，教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确要求“高职院校要积极开展科技工作，以科研促教学，培养更加优秀的学生，服务社会。”无论是从教师本身还是国家高层面来看，高职教育科研工作都具有很好的发展前景，民办高职院校要抓住这个机遇，努力提高自身的科研水平，为社会输送更多、更好的高质量技能型人才。
4民办高职院校科研定位要准确
民办高职院校在开展科研工作时，做好科研定位很重要。本课题认为民办高职院校科研的侧重点是为教育教学服务。因为，民办高职院校培养的是基础知识适度、素质高、技能强的应用性专门人才。在当今社会需求和培养目标的要求下，民办高职院校教师的教科研是通过研究提高教师的专业水平以及对专业发展前沿知识的掌握，从而更好的服务于教学，来教授学生、培养学生，进而服务社会。教学是学校的中心，教研是教学的引领，科研是教学工作的支撑，这才是民办高职教科研与教学的定位。[5]
民办高职院校在开展科学研究工作时，要找准定位，从自身实际情况出发，紧跟时代发展，抓住高职教育发展的研究方向，根据自身学科特点，积极开展科学研究，为提升学院的综合实力和整体办学水平助力。
结语
民办高职院校的科研工作虽然存在很多阻力和难题，但新时代国家对民办高职教育的重视程度很高，自2015年教育部便开始将民办高校纳入全国高校人文社科/科技统计范畴。与此同时，民办高职院校也开始重视科研工作的开展，这势必会推动民办高职院校提高自身的科研水平，以科研促教研，以教研带动教学，将科学研究转化为提升教师的教学能力，更好的为社会培养高质量的技能型人才。因此，民办高职院校科研工作应该在深入剖析自身科研现状的基础上，结合区域经济发展需求，探析科研工作发展新路径，为促进社会科技、经济发展做出应有的贡献。民办高职院校的科研工作有很大的发展空间。
参考文献：
[1]王景聪.民办高校科研现状与对策分析[J].传播与版权，2018（03）：168-170.
[2]陈标新，郭吉运.民办高职院校科研工作的现状与对策研究[J].科技传播，2010，（7）：169-170.
[3]黄献宁.民办高职院校科研管理工作的现状和对策[J].科技致富向导，2014，（26）：260.
[4]陆敬闪.加强民办高校科研工作建议[J].现代商贸工业，2013，25（17）：140-141.
[5]李明敏.民办高职教学与科研的若干思考[J].无锡南洋职业技术学院论丛，2019，17（Z1）：35-37.
作者简介：
张慧（1980年-），女，硕士学位，副教授，研究方向为药物分析，科研工作研究
张聪（1993年-），女，硕士，初级，研究方向为社会工作、法律，科研工作研究
课题研究：
河北省民办教育协会2019年立项课题《民办高职院校科研现状与发展战略研究》（课题编号：HBMXYJY1915、主持人：张慧）阶段性成果
（作者单位：石家庄科技职业学院）
【关键词】民办高职院校;科研工作现状;机遇和挑战
教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出“教学与生产、科技工作以及社会实践相结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径。高职院校要积极开展科技工作，要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容，在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。”[1]
随着国家对高职教育重视，民办高职院校办学规模不断扩大，要实现从规模扩张到内涵建设的跨越，科研工作必须摆上重要日程。加强科研能力建设，推动“产学研”结合，提高办学水平，民办高职院校科研工作面临的诸多问题亟待研究解决。本研究面向18所民办高职院校，共202名民办高职院校教师，就对科研工作的理解与认识以及科研工作中存在的问题等方面展开了问卷调查，深入分析了民办高职院校科研工作现状，并立足石家庄科技职业学院，通过查阅文献和开展教师座谈会以及对部分科研骨干教师进行访谈，探析民办高职院校科研工作面临的机遇和挑战，为民办高职院校科研工作的有序开展指明方向。
1民办高职院校科研工作现状分析
1.1教学任务繁重，科研精力不足
教师是教育系统中最为重要的教育资源。现阶段，民办高职院校与公办高职院校相比普遍存在教师流动性大，教师数量不足的现象，这将在无形之中加大教师的教学工作量。据调查，71.78%的教师认为事务太多，缺乏研究时间是使其不了解科研以及无法科研的重要原因;60.4%的教师认为自己或同事不愿意参与科研是因为教学工作负担太重。可见，繁重的教学任务使得教师没有时间及精力去开展科研工作。
1.2科研培训较少，科研知识匮乏
科研培训是提高科研意识，丰富科研知识，提升科研能力的重要途经。据问卷调查，83.17%的教师认为，科研伴随着教师的专业成长，是教师必不可少的工作内容;59.41%的教师认为，教科研对民办高职院校的发展很重要。但却有58.42%的教师认为，自己不知道如何开展研究是由于自身没有学习掌握基本的研究方法;50.5%的教师表示，自己虽然储备着一定的科研知识，但不知道如何开展研究;67.33%的教师表示自己基本没有参加过科研培训。由此可见，现阶段在“科研立校、科研兴校”办学理念的引领下，民办高职院校教师的科研意识有了一定的提升，但却缺乏相应的科研培训，致使其科研知识匮乏，科研能力不足，进而使其对科研工作感到心有余而力不足。
1.3科研起步较晚，管理机制不健全
科研管理机制是保证学校科研工作规范化、科学化以及高效平稳运行的重要前提。据问卷调查，56.44%的教师认为，科研管理制度不健全，管理模式机械化影响了科研管理服务质量;53.96%的教师认为，科研管理人员缺乏系统的管理知识，凭经验办事，工作专业性不够是影响学校科研管理服务质量的重要因素;46.04%的教师认为，科研管理人员权责划分不清晰，兼任工作较多，工作量大且繁琐，精力分散，管理无法精细化，不利于学校科研管理服务质量的提升;47.03%的教师认为，学校评估和激励不足，教师科研工作积极性和主动性不高，也是影响科研管理服务质量的重要因素之一。民办高职院校科研工作与公办院校科研工作相比，起步较晚，发展时间尚短，存在着科研管理制度不健全，科研激励不到位等问题，这将成为民办高职院校科研工作发展瓶颈。
1.4学术带头人缺乏，科研队伍建设不足
科研工作是一项系统性工程。当前，现代科学技术迅猛发展亟需多学科人才联合攻关。科学研究过程已逐步向科学化、多样化、综合化、整体化转变。民办高职院校科研工作中教师“孤军奋战”的科研形式已不能满足科学技术发展的需要。在参与此次民办高职院校科研工作现状问卷调查工作的教师之中，仅有6.44%的副教授或副研究员、2.48%的教授或研究员。与此同时，25.25%的教师表示，自己从来没做过科研，不清楚什么是科研;46.04%的教师没有撰写过科研成果。科研队伍建设是推动科研工作发展的要素，学术带头人是科研队伍建设的核心力量，但根据调查结果可知民办高职院校学术带头人缺乏，部分教师尚无科研能力及科研经验，进而不利于科研队伍建设且难以产出系统的高质量的科研成果。
1.5科研支持力度小，科研积极性不高
1.5.1宏观政策支持不足
现阶段，随着创新驱动发展战略的不断深入，政府相关部门对高职院校科研工作的重视度亦在不断提升，但相较于公办院校，政府相关部门对民办高职院校的支持力度仍然较小。例如：在限额项目申报中，民办高职院校分到的申报数额很少甚至不能获得申报数额。在省级及以上科研项目的申报中，由于部分项目申报条件限制等原因，往往在无形之中将民办高职院校排除在外。在科研成果报奖中，在名额与指标的限定下，民办高职院校科研成果在评选过程中往往很难出彩。
1.5.2.學校科研支持不足
科研工作是兴校之基，是高职院校加强内涵建设的重要力量。科研工作的高效科学发展亦离不开学校的支持。据调查，大多数民办高职院校教师认为教学负担繁重致使自己无暇科研，由此可说明，民办高职院校对于科研工作的重视程度依然不高，“重教学、轻科研”的现象依然存在。在问卷调查中，问及“民办高职院校目前的科研激励机制是否能够充分调动科研积极性？”时，40.59%的教师回答“能”;32.67%的教师回答“一般”;15.35%的教师回答“不能”;11.39%的教师回答“不清楚”。可见，民办高职院校的科研激励机制尚不完善，不能够使调动多数教师的参研积极性。另外，科研经费是开展科研工作的重要保障，然而众所周知，民办高职院校的办学经费主要来源为学生的学费，各项开支较大，首先投入大量资金维持正常的学生管理、教学等日常工作，而使得民办高职院校在科研资金投入方面较为不足。因此，民办高职院校的支持度不足，在一定程度上束缚了科研工作的发展。 2民办高职院校科研工作存在的问题
民办高职科研起步晚、基础薄弱、人员层次不高等特点，在开展科研工作时，暴露出了众多弊端。本课题在本研究阶段通过与我院各系部主任、科研骨干、一线教师等科研人员进行了网络座谈，总结出民办高职院校科研工作存在的共性问题：一是民办高职院校的科研工作的开展面临着很大的阻力，分析其主要原因，本课题认为主要集中在①教师对于科研工作的认识不够，参与科研活动和科研任务的热情不高;②民办高职学校对于科研工作的重视程度有待进一步提高;③民办高职院校普遍存在科研经费和科研经历不足，比较盲目。二是民办高职院校科研工作起步晚，制度不尽完善，科研培训活动组织较少。三是民办高职院校科研激励政策不完善，或者是即使有激励政策但在具体实施过程中没有落实到位。四是民办高职院校的教师教学任务量重，投入科研工作的精力很有限，开展科学研究的深度有限。五是多数民办高职院校没有成立专门的学术委员会，或者也只是一个虚设，没有系统的管理制度。六是政府或社会上的项目研究部门对于民办高职院校的科研工作认可度不高，民办高职院校大多拥有不带经费支持研究项目的申报权，有些研究部门甚至不为民办高职科研申报“开门”。
本课题组针对这些问题进行研究分析，提出了一些解决问题的方法：①在全院中加大科研工作的宣传力度，进一步完善科研激励机制和各项科研制度;加大校內的科学研究研讨会的组织力度;构建科研团队，加大科研团队的建设。②对于一些科研基础薄弱、不知从何入手的老师。采用校内培养，开展科研培训和针对性的讲座，让他们充分认识科研，了解科研，从校本课题入手，掌握课题申报技巧、研究方式、结题形式等整个课题流程和注意事项;从文章撰写开始，使参与科学研究的教师认识到科学研究的成果形式多样。③在完善人文科学、思想政治方面的研究的同时，积极开展自然科学等科技类科学研究项目的申报和撰写以及报奖等事宜，满足我院理工类学科的需求。
3民办高职院校科研工作面临的机遇和挑战
十三五期间，我国民办高等职业教育随着规模的增大，虽内涵建设不断的提升，但要想高质量发展，必须进行改革。制约高质量发展的因素有很多，急需通过研究和实践解决的问题有很多。如产教融合、校企合作问题，现代大学制度建设问题，办学要素质量提升问题等[2]，科学研究作为民办高职院校上水平、保质量、树品牌的重要手段和途径，[3]对现阶段的民办高校来说，加强科研工作是一项重要而又紧迫的工作，通过科研增强办学实力，提升形象，扩大知名度，突出内涵建设是民办高校可持续发展的关键。[4]
本课题组通过分析文献和教师座谈，发现高职老师其实从内心是希望参与科学研究的，也愿意投入精力去做此项工作。再者国家对高职教育的重视程度越来越高，教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确要求“高职院校要积极开展科技工作，以科研促教学，培养更加优秀的学生，服务社会。”无论是从教师本身还是国家高层面来看，高职教育科研工作都具有很好的发展前景，民办高职院校要抓住这个机遇，努力提高自身的科研水平，为社会输送更多、更好的高质量技能型人才。
4民办高职院校科研定位要准确
民办高职院校在开展科研工作时，做好科研定位很重要。本课题认为民办高职院校科研的侧重点是为教育教学服务。因为，民办高职院校培养的是基础知识适度、素质高、技能强的应用性专门人才。在当今社会需求和培养目标的要求下，民办高职院校教师的教科研是通过研究提高教师的专业水平以及对专业发展前沿知识的掌握，从而更好的服务于教学，来教授学生、培养学生，进而服务社会。教学是学校的中心，教研是教学的引领，科研是教学工作的支撑，这才是民办高职教科研与教学的定位。[5]
民办高职院校在开展科学研究工作时，要找准定位，从自身实际情况出发，紧跟时代发展，抓住高职教育发展的研究方向，根据自身学科特点，积极开展科学研究，为提升学院的综合实力和整体办学水平助力。
结语
民办高职院校的科研工作虽然存在很多阻力和难题，但新时代国家对民办高职教育的重视程度很高，自2015年教育部便开始将民办高校纳入全国高校人文社科/科技统计范畴。与此同时，民办高职院校也开始重视科研工作的开展，这势必会推动民办高职院校提高自身的科研水平，以科研促教研，以教研带动教学，将科学研究转化为提升教师的教学能力，更好的为社会培养高质量的技能型人才。因此，民办高职院校科研工作应该在深入剖析自身科研现状的基础上，结合区域经济发展需求，探析科研工作发展新路径，为促进社会科技、经济发展做出应有的贡献。民办高职院校的科研工作有很大的发展空间。
参考文献：
[1]王景聪.民办高校科研现状与对策分析[J].传播与版权，2018（03）：168-170.
[2]陈标新，郭吉运.民办高职院校科研工作的现状与对策研究[J].科技传播，2010，（7）：169-170.
[3]黄献宁.民办高职院校科研管理工作的现状和对策[J].科技致富向导，2014，（26）：260.
[4]陆敬闪.加强民办高校科研工作建议[J].现代商贸工业，2013，25（17）：140-141.
[5]李明敏.民办高职教学与科研的若干思考[J].无锡南洋职业技术学院论丛，2019，17（Z1）：35-37.
作者简介：
张慧（1980年-），女，硕士学位，副教授，研究方向为药物分析，科研工作研究
张聪（1993年-），女，硕士，初级，研究方向为社会工作、法律，科研工作研究
课题研究：
河北省民办教育协会2019年立项课题《民办高职院校科研现状与发展战略研究》（课题编号：HBMXYJY1915、主持人：张慧）阶段性成果
（作者单位：石家庄科技职业学院）