论文部分内容阅读
摘 要：随着多媒体教学的迅速发展和普及，电脑成为开发幼儿智力的新载体，它具有丰富的表现力、良好的交互性、极大的共享性，可以把音乐、动画、声效、交互方式融合在一起，从而制作出各种非常实用的多媒体教学课件，使知识趣味化，语言形象化，道理浅显化，在各领域的教学中均具有巨大的作用。
关键词：多媒体教学；领域教学；运用方法
简而言之，多媒体课件就是教师根据自己的需要和意图来辅助教学的工具，从总体上对课程进行分类组织，然后把声、光、图、文在时间和空间两方面进行集成，赋予它们以交互特性，从而制作出实用的多媒体课件。它具有丰富的交互方式，便于操作和制作；Flash能够创作出许多令人叹为观止的动画效果，还产生出生动的形象，丰富多彩的内容，清晰的发音和良好音乐效果，刺激了幼儿的视觉和听觉。多媒体教学既能吸引幼儿注意力，又能激发幼儿求知欲望，从而较好完成教学目标，提高教学效果。
一、 运用多媒体激发幼儿观察的欲望
通常是由多张幻灯片组成的，幻灯片中既可以插入各种现有的图文声光等素材，也可以自己绘图插入，还能对幻灯片上的对象可以设置动画效果。两张幻灯片之间还可以设置各种类型的切换效果，并通过按钮的设置实现幻灯片间的任意切换，内容简单明了，非常容易吸引幼儿。例如：语言活动《小蝌蚪找妈妈》，我们通过利用PowerPoint制作的多媒体课件展现蝌蚪成长为青蛙的过程：先是产卵，再变成小蝌蚪，然后长出两条后腿，最后出两条前腿变成青蛙。通过视觉和听觉上的刺激，让幼儿直接观察到小蝌蚪不断变化、长大的过程，了解小蝌蚪是如何生长的。在展示的过程中既可在某个阶段暂停，也可重复播放让幼儿仔细观察，满足幼儿好奇心和探索的欲望。
二、 对媒体声图并茂，便于理解和记忆
数学源于现实世界，充分利用多媒体课件，结合生活中的具象事物，让幼儿理解和学习数学知识。幻灯片教学课件就能迅速、正确、便捷、直观地将这一过程展示出来。由于幼儿思维是以具体形象为主，尤其是小班幼儿，他们对抽象的数字很难理解，此时，充分利用多媒体课件形象直观、画面生动、富有童趣等特点，让幼儿在直观中记忆和掌握，例如小班数学活动中，根据小班幼儿的年龄特点，将媒体课件中抽象的概念制作成具象画面，给幼儿讲“1”和“许多”时，在草地上有许多只小白兔，其中一只小白兔蹦蹦跳跳回家了，幼儿可以直观地看到什么是“1”和“许多”。还可以借助多媒体课件让幼儿学习点数，例如，五只小猴子学爬树一只一只的小动物随着声音序号出场了，让幼儿直观看到和听到小动物爬树的场景，幼儿不由自主地随课件的声音读：“1、2、3、4、5”。
三、 合理利用多媒体课件对幼儿进行美术教育
在传统的美术教学中，教师示范时往往存在图像小，效率低，易挡住幼儿视线等缺点，而应用多媒体课件演示时色彩明亮、图像清晰，具有灵活随意的界面交互功能，它能非常直观地将要颂扬的对象表现出来，例如：教小班幼儿画泡泡，让幼儿看到一个个五颜六色的泡泡飞舞时，他们不由自主发出“哇”的赞叹声，并直观地看到泡泡绘画的过程，幼儿很容易掌握画泡泡儿起笔点和落笔处，幼儿在无意注意中掌握了泡泡的绘画方法。剪纸活动《花儿朵朵》就充分体现了多媒体教学的优势和便捷，教师逐一出示不同花瓣的花朵，当幼儿看不清楚时，我为了让幼儿都能看清晰及时把图片放大，当幼儿操作时，我使用了课件循环播放，进一步加深幼儿的认知，便于幼儿参考。利用多媒体课件还可以展示不同的画面，例如：画鱼的步骤、苹果、灯笼剪纸作品、泥塑等都可以借助多媒体教学，从而改变老师枯燥的教学模式，通过多媒体教学，幼儿愿意主动参与，激发幼儿参与活动的兴趣，增强幼儿学习的主动性，充分调动幼儿积极性，达到良好的教育效果。
四、 在开展科学教育活动中运用多媒体
《纲要》中也指出了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。我们认知客观事物是通过感知获得的，幼儿由于生活经验、认知水平的限制无法获取认知，但是运用多媒体技术以使深奥、抽象的科学知识具体化、趣味化、形象化，从而激发幼儿对科学探索的欲望，使他们主动学习。而且多媒体技术交互性强，当幼儿对活动感兴趣或遇到困难时可灵活演示，动手操作。在科学活动《宝宝怎样长大》时，让幼儿了解自己在妈妈肚子里的样子，还可以放慢、定格等多种手段进行，让幼儿通过真实感知、观察自己长大过程，让那个幼儿更加深爱自己的妈妈，体谅妈妈工作的辛苦，让幼儿懂得感恩，借助教学课件，让幼儿把不宜理解的事情和画面通过直观感受得到理解、深化。从而促进教学活动顺利开展。
五、 运用多媒体让幼儿参与欣赏、评价
没有多媒体讲评幼儿作品时，特别是粘糊、泥工等作品，教师在结合作品评价一些细节问题幼儿很难看清楚，但是通过多媒体手段进行教学就能完美解决这些问题。使用多媒体课件教学时，幼儿的学习是在教师指导下，与电脑交互中完成的，某个情节或画面可以用放大、定格等手段引导幼儿观察。每次活动结束后，教师将幼儿完成好的作品用幻灯播放的形式展示给幼儿，分享大家经验的同时共同探讨其中的优点和不足，体现了以幼儿为主体，给幼儿提供了自主评价、自主学习的平台，增强幼儿自信心，让幼儿感到“我的事情我做主”的自豪和愉悦，进一步发展幼儿语言，提高幼儿审美情趣，有效地提高了幼儿的学习效果。
实践证明，多媒体教学手段在幼儿园教学中产生的效果是较为明显的，解决了教师教学活动中的困难，大大提高了教育效果。活动中幼儿可以自己选择学习内容，通过实践获得有效的知识，取得良好学习经验和教学效果，是幼儿园不可缺少的教育方式，让多媒体技术更好地为幼儿教育服务，让孩子们在信息化的时代，接受更多的信息化教育，讓孩子轻松、开心、快乐地去学习！
作者简介：曹键波，江苏省昆山市，昆山高新区九方城幼儿园。
关键词：多媒体教学；领域教学；运用方法
简而言之，多媒体课件就是教师根据自己的需要和意图来辅助教学的工具，从总体上对课程进行分类组织，然后把声、光、图、文在时间和空间两方面进行集成，赋予它们以交互特性，从而制作出实用的多媒体课件。它具有丰富的交互方式，便于操作和制作；Flash能够创作出许多令人叹为观止的动画效果，还产生出生动的形象，丰富多彩的内容，清晰的发音和良好音乐效果，刺激了幼儿的视觉和听觉。多媒体教学既能吸引幼儿注意力，又能激发幼儿求知欲望，从而较好完成教学目标，提高教学效果。
一、 运用多媒体激发幼儿观察的欲望
通常是由多张幻灯片组成的，幻灯片中既可以插入各种现有的图文声光等素材，也可以自己绘图插入，还能对幻灯片上的对象可以设置动画效果。两张幻灯片之间还可以设置各种类型的切换效果，并通过按钮的设置实现幻灯片间的任意切换，内容简单明了，非常容易吸引幼儿。例如：语言活动《小蝌蚪找妈妈》，我们通过利用PowerPoint制作的多媒体课件展现蝌蚪成长为青蛙的过程：先是产卵，再变成小蝌蚪，然后长出两条后腿，最后出两条前腿变成青蛙。通过视觉和听觉上的刺激，让幼儿直接观察到小蝌蚪不断变化、长大的过程，了解小蝌蚪是如何生长的。在展示的过程中既可在某个阶段暂停，也可重复播放让幼儿仔细观察，满足幼儿好奇心和探索的欲望。
二、 对媒体声图并茂，便于理解和记忆
数学源于现实世界，充分利用多媒体课件，结合生活中的具象事物，让幼儿理解和学习数学知识。幻灯片教学课件就能迅速、正确、便捷、直观地将这一过程展示出来。由于幼儿思维是以具体形象为主，尤其是小班幼儿，他们对抽象的数字很难理解，此时，充分利用多媒体课件形象直观、画面生动、富有童趣等特点，让幼儿在直观中记忆和掌握，例如小班数学活动中，根据小班幼儿的年龄特点，将媒体课件中抽象的概念制作成具象画面，给幼儿讲“1”和“许多”时，在草地上有许多只小白兔，其中一只小白兔蹦蹦跳跳回家了，幼儿可以直观地看到什么是“1”和“许多”。还可以借助多媒体课件让幼儿学习点数，例如，五只小猴子学爬树一只一只的小动物随着声音序号出场了，让幼儿直观看到和听到小动物爬树的场景，幼儿不由自主地随课件的声音读：“1、2、3、4、5”。
三、 合理利用多媒体课件对幼儿进行美术教育
在传统的美术教学中，教师示范时往往存在图像小，效率低，易挡住幼儿视线等缺点，而应用多媒体课件演示时色彩明亮、图像清晰，具有灵活随意的界面交互功能，它能非常直观地将要颂扬的对象表现出来，例如：教小班幼儿画泡泡，让幼儿看到一个个五颜六色的泡泡飞舞时，他们不由自主发出“哇”的赞叹声，并直观地看到泡泡绘画的过程，幼儿很容易掌握画泡泡儿起笔点和落笔处，幼儿在无意注意中掌握了泡泡的绘画方法。剪纸活动《花儿朵朵》就充分体现了多媒体教学的优势和便捷，教师逐一出示不同花瓣的花朵，当幼儿看不清楚时，我为了让幼儿都能看清晰及时把图片放大，当幼儿操作时，我使用了课件循环播放，进一步加深幼儿的认知，便于幼儿参考。利用多媒体课件还可以展示不同的画面，例如：画鱼的步骤、苹果、灯笼剪纸作品、泥塑等都可以借助多媒体教学，从而改变老师枯燥的教学模式，通过多媒体教学，幼儿愿意主动参与，激发幼儿参与活动的兴趣，增强幼儿学习的主动性，充分调动幼儿积极性，达到良好的教育效果。
四、 在开展科学教育活动中运用多媒体
《纲要》中也指出了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。我们认知客观事物是通过感知获得的，幼儿由于生活经验、认知水平的限制无法获取认知，但是运用多媒体技术以使深奥、抽象的科学知识具体化、趣味化、形象化，从而激发幼儿对科学探索的欲望，使他们主动学习。而且多媒体技术交互性强，当幼儿对活动感兴趣或遇到困难时可灵活演示，动手操作。在科学活动《宝宝怎样长大》时，让幼儿了解自己在妈妈肚子里的样子，还可以放慢、定格等多种手段进行，让幼儿通过真实感知、观察自己长大过程，让那个幼儿更加深爱自己的妈妈，体谅妈妈工作的辛苦，让幼儿懂得感恩，借助教学课件，让幼儿把不宜理解的事情和画面通过直观感受得到理解、深化。从而促进教学活动顺利开展。
五、 运用多媒体让幼儿参与欣赏、评价
没有多媒体讲评幼儿作品时，特别是粘糊、泥工等作品，教师在结合作品评价一些细节问题幼儿很难看清楚，但是通过多媒体手段进行教学就能完美解决这些问题。使用多媒体课件教学时，幼儿的学习是在教师指导下，与电脑交互中完成的，某个情节或画面可以用放大、定格等手段引导幼儿观察。每次活动结束后，教师将幼儿完成好的作品用幻灯播放的形式展示给幼儿，分享大家经验的同时共同探讨其中的优点和不足，体现了以幼儿为主体，给幼儿提供了自主评价、自主学习的平台，增强幼儿自信心，让幼儿感到“我的事情我做主”的自豪和愉悦，进一步发展幼儿语言，提高幼儿审美情趣，有效地提高了幼儿的学习效果。
实践证明，多媒体教学手段在幼儿园教学中产生的效果是较为明显的，解决了教师教学活动中的困难，大大提高了教育效果。活动中幼儿可以自己选择学习内容，通过实践获得有效的知识，取得良好学习经验和教学效果，是幼儿园不可缺少的教育方式，让多媒体技术更好地为幼儿教育服务，让孩子们在信息化的时代，接受更多的信息化教育，讓孩子轻松、开心、快乐地去学习！
作者简介：曹键波，江苏省昆山市，昆山高新区九方城幼儿园。