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发现是起点，发展是目标，主动的发现是为了更好的发展，通过构建以知识建构与意义协商为内涵的共同成长的平台，可以真正在课堂教学中实现师生的共同发展。以“金属钠的性质与用途”为课例。重点就如何实施“发现-发展”师生成长共同体的课堂教学进行阐述。
基于“发现—发展”师生成长共同体的课堂教学——以苏教版必修1“金属钠的性质与用途”为例
【摘 要】
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发现是起点，发展是目标，主动的发现是为了更好的发展，通过构建以知识建构与意义协商为内涵的共同成长的平台，可以真正在课堂教学中实现师生的共同发展。以“金属钠的性质与用途”
【机 构】
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常州市北郊高级中学,常州市教科院
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2015年12期
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