【摘 要】
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汉字在小学语文低段教学中是一项重要的内容,只有学生掌握了汉字,才能进行接下来的学习。在传统的教学中,教师只是让学生去死记硬背汉字的字、形、意,让学生去被动地接受知识,所以很多学生不能快速地将汉字知识掌握,汉字教学的效率也不高。鉴于此,教师可以将字源识字这一策略运用起来。本文从联想式教学、解释字理、多媒体技术三个方面入手,阐述了字源识字在小学低段教学中的策略。
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汉字在小学语文低段教学中是一项重要的内容,只有学生掌握了汉字,才能进行接下来的学习。在传统的教学中,教师只是让学生去死记硬背汉字的字、形、意,让学生去被动地接受知识,所以很多学生不能快速地将汉字知识掌握,汉字教学的效率也不高。鉴于此,教师可以将字源识字这一策略运用起来。本文从联想式教学、解释字理、多媒体技术三个方面入手,阐述了字源识字在小学低段教学中的策略。
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