几年前，我在班上进行过小学班级学生干部家访的尝试，即由班长、学习委员、体育委员、文娱委员、劳动委员组成家访组，利用课余时间家访。为了让这些“小使者”不辱使命，我特意进行了礼仪、访题及口语交际方法的指导，建议他们利用双休日时间家访，每周访问一位同学的家长，由班长填写家访日志，并向我汇报家访情况。于是，我满怀期待地放飞了这群跃跃欲试的“小雏鹰”，并等待他们的好消息。
　　几周后，我发现小干部们的脸上写满了成就感，他们学会关注每一个同学了，为了及时、真实地向家长反映学生在校情况，他们开始留心同学们的日常表现和学习情况。家访也使得全班同学更注意自身的行为规范和课堂表现，与小干部们也“近乎”多了。原来班级的大扫除一直是老大难问题，部分同学缺乏责任心、敷衍了事，劳动委员也管不了。现在有了新气象，只要劳动委员一声令下，大家争先恐后的劳动场面就呈现在眼前。
　　小干部家访不仅为班队建设注入了新的生机和活力，而且他们自己在实践中也得到了锻炼和提高，他们在家访时受到家长的欢迎，有时也应家长的要求谈自己的学习经验，更多的是通过倾听家长的心声，深刻地体会到了父母的辛劳和对孩子的殷切希望。有时也遭遇到尴尬局面，一次某同学的妈妈在家里打牌，孩子们等了半天也没有接待……家访的成功与挫折都是对孩子们的锻炼，有利于孩子们的健康发展。
　　小干部家访活动实际上就是我们现在所提倡的，新课程理念下的“假日小队”、“自主小队”的课外实践活动。当然事物总是一分为二的，小干部家访也应把握几个原则：（1）就近原则。家访路途不宜太远，学生相对集中的居民区或集镇较适宜开展此项活动。（2）预约原则。班主任需事先与被访学生及其家长取得联系和沟通，取得家长的理解和支持。（3）团队原则。每次家访应让小干部保持较强的团队意识和组织纪律性，让家长能全面了解自己孩子学习、劳动、文体活动等方面的表现。
　　总之，小干部家访的尝试实际上体现了班级管理由封闭性向开放性转变，是培养学生合作、探究能力的良好途径，也是班主任家访工作的有益补充和提升。
　　作者单位 江苏省镇江市丹徒区实验小学