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摘 要：国民整体素质的提高与社会教育息息相关，当今社会，儿童教育问题能够引起人们足够的重视，与现代教育理念分不开。现代教育理念所倡导的综合素质与全面发展是为了适应社会的进步，幼儿作为基础教育的起点，其重要性不言而喻。本文主要从幼儿园学习型活动出发，探讨儿童在步入教育的初级阶段所表现的个体差异性，目的是找到适合幼儿身心发展的一般规律，从而探讨在创建学习型幼儿园活动中的实践意义。
关键词：幼儿教育;学习型活动;实践意义
引言：
近年来，有关教育方面的问题广泛引起了全社会的关注：一方面是社会经济的快速发展，教育的步伐也在加速，人们开始对教育质量有所担忧;另一方面，国家大力出台政策支持教育事业的发展，但教育方面的问题仍然得不到有效解决。幼儿园教育作为学龄前儿童不可或缺的学习阶段之一，其承担着学校教育基础的责任，幼儿的学习和成长有必要放在第一位，幼儿园的管理制度与学习型建设也显得十分重要。
一、幼儿园管理的学习机制
随着我国全面开放二胎政策以来，学龄前儿童的数量呈不断上升的趋势，幼儿园的数量也在不断增加，这就要求幼儿教育要制定一系列高效合理的管理机制。幼儿教育不同于小学、中学教育，其目的是让儿童真正拥有一个释放其天性的课堂，但幼儿还不能完全处理自我的基本生活能力，这要求投入更多的精力去管理，所以必须要从儿童的个体特征出发，既要有适当的教学课程安排，又要有一定的规则制度保障，机制的运行离不开各方面的协调，总之，有序的管理是建立在儿童健康成长之上的。
幼儿园管理应该建立在特有的文化氛围之中，其中包括儿童身心发展理念、儿童智力培养和儿童兴趣开发[1]。身心健康是首要的，而且在幼儿阶段显得特别重要，幼儿园教师应该时刻关注儿童身体和心理的变化，这有助于及时反馈不良信息，做到及时纠正。智力是学习的保障，三到六岁的儿童已经开始有對世界有独立的判断能力，能对一般事物做出理解，在此基础上引导其向正确的方向发展。兴趣是学习的动力，每个幼儿会以自己的认知去对某一种事物产生喜爱之情，孩子喜欢玩耍，应该多给孩子发展自己兴趣的时间。
二、学习型幼儿园的建构
（一）专业的幼儿教育
教师是学生学习成长路上的引路人，作为幼儿园教师，在引导学生学习之时，更多的是扮演父母的角色，要照顾日常生活中还缺乏一定生活自理能力的儿童，需要教师付出更多心血和努力。专业的幼儿教师不仅要具有专业的知识，而且应该有一颗真正爱孩子的心，把孩子看成是刚步入新世界的未知者，用宽怀与博爱的思想，接受每一个懵懂的孩子，理解每一个无意的心声，真正关注幼儿心理的变化。
（二）快乐的成长环境
幼儿园是小朋友离开家之后又一个全新的活动天地，在这里与家不同，孩子可以接触到和自己同龄的朋友。幼儿的世界与成人的世界存在一种距离感，在交往的过程中，往往会出现属于自己的一套社交理论，所谓的环境不仅是指幼儿园基础设施建设，而更重要的是儿童能够自主地去结交自己的朋友，与他们一起成长。比如在幼儿园里经常会见到小朋友手牵手玩耍，和自己的好朋友分开会哭泣，这就表明在幼儿的心理中，和同龄孩子的亲密行为已经得到认可，在这种和谐的环境里成长，必定会增强孩子的社交能力。
（三）学习活动的开展
幼儿园教育是以儿童原始兴趣作为出发点，表现在儿童可以选择自己喜欢的东西进行学习，但这种活动有一定的不成熟性，因为幼儿还不能完全掌握自己的学习动机，只是一味地感觉自己可以那样做。如幼儿园里的一个男孩想要亲吻女老师的面部，这种行为通常情况下是男孩在学习中不成熟的表现，男孩也许在家就是这样亲吻妈妈的，也许只是出于对这位老师的喜爱，总之，儿童心理因素会通过行为快速做出反应，这就好比婴儿饿了就哭的道理[2]。
实际上，一般不需要给幼儿制定特别严格的学习计划，过于规矩的学习方法反而会适得其反，但也并不是不进行有目的的培养。合理有效的学习来源于幼儿对新事物做出的直观反映，学习型活动的开展应该以儿童的直接行为相联系。
三、创建学习型幼儿园的实践意义
针对幼儿园的学习理论进行研究，有必要将其放入基础教育的讨论范围。幼儿教育所涉及的核心是幼儿健康成长问题，但这时候往往会忽视儿童的心理发展。在此阶段，心理的不成熟并不是儿童本身的缺陷，而是身体发育以及感知度的有限性在一定程度上阻碍了幼儿对未知世界的认知，这好比是一个同心圆，处于最中心的位置是自我刚刚开始的学习认知分，而周围大部分的空白还待慢慢去探索、去发现。
四、结束语
幼儿园教育应当不仅仅注重知识的学习，还应该去开发儿童本身所具有的天性，一个完整的个体应该是最真实的自我，幼儿在这方面的优势体现在无法预知的个体发展之中。学习型的构建需要不断地在个体发展中找到适合自己的位置，盲目的无差别教育，必然导致无差别的个体，这样的教育是违背实际发展的。除此之外，还要认识到不同的儿童在寻找自我乐趣的过程中，逐步完善学习，是一个长久的动态过程，对于学习型实践具有重要意义。
参考文献：
[1]李春.在制度文化建设中形成学习型团队[J].师道：教研，2017（11）：4-5.
[2]张海华.构建学习型组织与幼儿园教学工作管理初探[J].甘肃教育，2019，621（01）：31.
关键词：幼儿教育;学习型活动;实践意义
引言：
近年来，有关教育方面的问题广泛引起了全社会的关注：一方面是社会经济的快速发展，教育的步伐也在加速，人们开始对教育质量有所担忧;另一方面，国家大力出台政策支持教育事业的发展，但教育方面的问题仍然得不到有效解决。幼儿园教育作为学龄前儿童不可或缺的学习阶段之一，其承担着学校教育基础的责任，幼儿的学习和成长有必要放在第一位，幼儿园的管理制度与学习型建设也显得十分重要。
一、幼儿园管理的学习机制
随着我国全面开放二胎政策以来，学龄前儿童的数量呈不断上升的趋势，幼儿园的数量也在不断增加，这就要求幼儿教育要制定一系列高效合理的管理机制。幼儿教育不同于小学、中学教育，其目的是让儿童真正拥有一个释放其天性的课堂，但幼儿还不能完全处理自我的基本生活能力，这要求投入更多的精力去管理，所以必须要从儿童的个体特征出发，既要有适当的教学课程安排，又要有一定的规则制度保障，机制的运行离不开各方面的协调，总之，有序的管理是建立在儿童健康成长之上的。
幼儿园管理应该建立在特有的文化氛围之中，其中包括儿童身心发展理念、儿童智力培养和儿童兴趣开发[1]。身心健康是首要的，而且在幼儿阶段显得特别重要，幼儿园教师应该时刻关注儿童身体和心理的变化，这有助于及时反馈不良信息，做到及时纠正。智力是学习的保障，三到六岁的儿童已经开始有對世界有独立的判断能力，能对一般事物做出理解，在此基础上引导其向正确的方向发展。兴趣是学习的动力，每个幼儿会以自己的认知去对某一种事物产生喜爱之情，孩子喜欢玩耍，应该多给孩子发展自己兴趣的时间。
二、学习型幼儿园的建构
（一）专业的幼儿教育
教师是学生学习成长路上的引路人，作为幼儿园教师，在引导学生学习之时，更多的是扮演父母的角色，要照顾日常生活中还缺乏一定生活自理能力的儿童，需要教师付出更多心血和努力。专业的幼儿教师不仅要具有专业的知识，而且应该有一颗真正爱孩子的心，把孩子看成是刚步入新世界的未知者，用宽怀与博爱的思想，接受每一个懵懂的孩子，理解每一个无意的心声，真正关注幼儿心理的变化。
（二）快乐的成长环境
幼儿园是小朋友离开家之后又一个全新的活动天地，在这里与家不同，孩子可以接触到和自己同龄的朋友。幼儿的世界与成人的世界存在一种距离感，在交往的过程中，往往会出现属于自己的一套社交理论，所谓的环境不仅是指幼儿园基础设施建设，而更重要的是儿童能够自主地去结交自己的朋友，与他们一起成长。比如在幼儿园里经常会见到小朋友手牵手玩耍，和自己的好朋友分开会哭泣，这就表明在幼儿的心理中，和同龄孩子的亲密行为已经得到认可，在这种和谐的环境里成长，必定会增强孩子的社交能力。
（三）学习活动的开展
幼儿园教育是以儿童原始兴趣作为出发点，表现在儿童可以选择自己喜欢的东西进行学习，但这种活动有一定的不成熟性，因为幼儿还不能完全掌握自己的学习动机，只是一味地感觉自己可以那样做。如幼儿园里的一个男孩想要亲吻女老师的面部，这种行为通常情况下是男孩在学习中不成熟的表现，男孩也许在家就是这样亲吻妈妈的，也许只是出于对这位老师的喜爱，总之，儿童心理因素会通过行为快速做出反应，这就好比婴儿饿了就哭的道理[2]。
实际上，一般不需要给幼儿制定特别严格的学习计划，过于规矩的学习方法反而会适得其反，但也并不是不进行有目的的培养。合理有效的学习来源于幼儿对新事物做出的直观反映，学习型活动的开展应该以儿童的直接行为相联系。
三、创建学习型幼儿园的实践意义
针对幼儿园的学习理论进行研究，有必要将其放入基础教育的讨论范围。幼儿教育所涉及的核心是幼儿健康成长问题，但这时候往往会忽视儿童的心理发展。在此阶段，心理的不成熟并不是儿童本身的缺陷，而是身体发育以及感知度的有限性在一定程度上阻碍了幼儿对未知世界的认知，这好比是一个同心圆，处于最中心的位置是自我刚刚开始的学习认知分，而周围大部分的空白还待慢慢去探索、去发现。
四、结束语
幼儿园教育应当不仅仅注重知识的学习，还应该去开发儿童本身所具有的天性，一个完整的个体应该是最真实的自我，幼儿在这方面的优势体现在无法预知的个体发展之中。学习型的构建需要不断地在个体发展中找到适合自己的位置，盲目的无差别教育，必然导致无差别的个体，这样的教育是违背实际发展的。除此之外，还要认识到不同的儿童在寻找自我乐趣的过程中，逐步完善学习，是一个长久的动态过程，对于学习型实践具有重要意义。
参考文献：
[1]李春.在制度文化建设中形成学习型团队[J].师道：教研，2017（11）：4-5.
[2]张海华.构建学习型组织与幼儿园教学工作管理初探[J].甘肃教育，2019，621（01）：31.