摘要：当前我国正处于社会转型时期，社会变迁对中小学的精神危机逐渐加大，越来越多的中小学生对生命价值的认识不到位。21世纪教育界针对教育中学生异常精神状态提出了生命化教育理念，强调教育的目的是帮助学生将所学的知识技能融入生命，从而体现生命的价值。中小学体育教学以生命化理念为基础，是提高生命质量的重要保证。本文阐述了生命化教育理念下中小学体育教学的基本内涵和价值理念，从而对提高生命化教育理念下中小学体育教学质量的方式进行探索。
　　关键词：生命化教育；中小学体育教学；教学质量
　　中小学体育教学是一种辅助性教学项目，不是当今义务教育的重点，对中小学生的思想意识影响不大。然而，中小学体育教学却忽略中小学生的生命价值，单纯地以知识传授和技能训练为主，忽视了学生的本身需要，缺乏对生命意义的思考[1]。因此，以生命化教育理念来指导中小学体育教学进行改革十分重要。
　　一、生命化教育理念下中小学体育教学的基本内涵和价值理念
　　1、生命化体育教学的基本理念。生命化教学源于人们对现代社会种种弊端的反思，是人们立足于生命的角度对教育思维一种新的认识和理解。生命化体育教学是指体育教学以促进生命的完善和提升生命的价值为最终目标，在进行体育教学过程中，教学的实施要围绕这一目标开展，从而追求自然生命、精神生命和社会生命的统一。
　　2、生命化体育教学的价值理念。体育教育尊重个体差异性。体育教学目的是促进中小学生的健康发展，实施生命化体育教育不能无视个体的存在，每个中小学生都有自己独特的个性，与成人的行为方式和价值理念截然不同。因此，生命化体育教学必须尊重生命的独特性，教师要重视学生的主体地位，针对不同的主体采取不同的教育手段，使学生在体育教学中充分体会到体育的乐趣和生命的快乐成长。
　　体育教育促进人的全面发展。体育随着时代发展已经成为了一门课程，是当代中小学教育的重要组成部分。体育所表现的育体育人的特征，不仅增强了体质，还促进了个人思想道德素质和科学文化知识的进步。体育运动将德育内容融入其中，使中小学生在教育中潜移默化地得到了道德教育；而且体育教育在向中小学生传授关于体育健康的基本知识和技能时，能够让中小学生在学习和训练过程中提高运动技能和文化素养，进而促进学生的全面发展。
　　二、提高生命化教育理念下中小学体育教学质量的有效策略
　　1、发挥生命化教育理念，充分融入中小学体育教学实践中。中小学体育教学目标引导着中小学日常体育教学活动的开展与实践，体现了对中小学生的生命教育理念。在设计中小学体育教学目标时，将生命化教育的理念充分融入其教育目标中，以此增强体育教学活动中教师和学生对生命意义的认识[2]。体育教师通过生命化体育教学注重对中小学生自然生命、精神生命和社会生命的教育，利用现代化教学手段加强对学生的引导与启发。教学时，发挥生命化教学理念，为学生提供充足的实践时间，打破传统的体育教学，从而让学生在生命化体育教学过程对自己进行合理定位。
　　2、加强体育教师对生命化教育理念的认识以及提升自我专业素质。体育教师是体育教学工作开展的引导者和组织者，其自身素质的高低影响着学生生命健康成长的好坏。通过相关调查发现，中小学体育教师对生命化教育理念认识程度不够，这说明生命化教育理念在基层教学中还没有得到相应的推广，体育教师要加强对相关理论知识的学习。体育教师对生命化教育理念的缺失严重阻碍了生命化体育教学的推广与实施，不利于学生对生命化教育的学习和理解。另外研究表明，中小学体育教师的学历程度不高，部分地区体育教师学历结构有待优化。
　　3、加强生命化体育教学方法。科学合理地使用体育教学方法能够促进体育教学的的有效性，因此中小学体育教学方法要以生命为核心。首先，要以帮助学生完整理解生命为基础，在体育教学过程中针对学生生理和心理特征，进行合理、及时、科学的指导，全面激发学生学习自然生命、精神生命和社会生命所蕴含的内容，从而达到学生对完整生命的理解。其次，结合学生不同的个性有选择性地进行体育教学。中小学学生处于身体和心理快速发展时期，导致每个学生之间存在较大差异，教师要以学生为出发点，切实有效地进行生命化体育教学。最后，实现创新教学[3]，教师要注重加强自己的倾听能力，在日常教学活动中，聆听学生的心声，结合学生的体育感受适当地设置一些新式体育活动。
　　综上，深化生命化体育教学能够加强人们对生命价值的理解，从而在一定程度上避免中小学精神危机。
　　参考文献
　　[1] 童锦，项贤林.“生命教育”理念下高职体育教学现状的缺憾与思考——以安徽省部分高职院校为例[J].南京体育学院学报（社会科学版），2010（03）：86-89.
　　[2] 李钢.试论中小学体育教学渗透生命化教育理念[J].现代阅读（教育版），2013（10）：95.
　　[3] 廖伟.基于生命化教育理念的高校公共体育教学改革研究[J].福建体育科技，2013（01）：46-48.