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摘要：根据大学生物理实验创新竞赛的目的，构建大学物理实验"创新竞赛，教学改革"互动模式，。以学科竞赛为推手进一步深化实验课程教学改革，从实验教学内容、实验教学方法上进行改革，探讨了学生创新能力培养的措施和方法。关键词：实验教学；实验创新竞赛；教学改革；互动模式【中图分类号】G633.7基金项目：南京邮电大学教学改革研究项目（JG00712JX21）0.引言
当前各大高校把加强学生的实验实践教学环节作为提高创新型人才培养质量的重大课题，十分重视学生创新能力的培养。《物理实验》课程是理工科学生进入大学阶段接受系统实验方法和实验技能训练的开端。通过课程学习可以培养学生对探索的兴趣及实验能力，反映出学生是否具备良好思维习惯与创新意识以及是否养成正确的科学观。我们在教学实践中发现多年以来举办的校级及省级物理实验创新竞赛也是提高学生综合素质、培养学生创新能力、构建解决实际问题的科学思维意识的重要手段。结合组织和指导大学生参加物理实验创新竞赛的过程，我们不断的尝试从课程体系、教学内容及教学方法的改革，涌现出许多新理念、新方法，形成了"实验竞赛，教学改革"互动模式。把这些探索性成果广泛应用到学科竞赛的培训指导中从而提高教师和学生的参与信心、提高学科竞赛的水平。同时也能让学生收获最新的科学知识及其有关方法，以便使学生能跟上科学技术发展的步伐。1.基础实验教学方法的改革
物理实验是低年级大学生的必修基础课程，由于历史条件的限制，过去物理实验课程的教学模式比较单一，虽然有对学生严格具体的指导，但缺乏适当可行的独立实验设计的环境；有经过精心设计的限制条件较多，从而留给学生的自由度较少，最终导致难于达到该课程对学生实验能力、素质培养的高标准目标。改变单一的物理实验教学模式，发挥物理实验课程对学生能力培养和科学素质训练的优势，这是教育同行们近几年一直努力探索的问题。我们在教学实践中将每个单元基础实验之后增加设计性扩展实验内容，加大和丰富设计性实验的力度，增加研究性和课题型实验的教学。主要是先给出一些问题明确、方法步骤简单的实验，让学生在模仿中体验科学探究的过程，掌握实验的基本方法。随后逐步开展一些由学生设计实验部分环节的实验。在学生具备一定知识能力的基础上由易到难地设计一些由学生全过程探究的实验，让学生练习从问题到提出假设，根据假设设计实验方案和实验步骤，然后实施探究方案，记录整理实验结果，分析结果得出结论，并对自己完成的研究过程进行反思和交流。我们提供学生这样一个自主个性化学习和交流的平台，用来完成学生的实验作品制作和测试等，目的是不断增强学生的创新意识和培养创新能力。2.组织和开展学科竞赛
通过开展物理实验创新竞赛培养学生对物理实验的学习兴趣，开阔了学生的视野，拓宽了知识面，提高了学生的物理素养。学生能够运用物理思想和方法，解决学习和研究中遇到的问题。每年我们组织学生参加校级物理实验创新大赛是以小组或个人为单位自选课题，由指导教师负责整个研究过程的指导工作，从引导学生通过图书馆、网络等多种渠道去收集资料，获取信息，到指导学生完成实验结果的形成和总结。在校级竞赛的基础上选优参加省级物理实验创新大赛，整个过程能唤醒学生的竞争意识和创新精神，真正为人才的脱颖而出创造了条件。3.将学科竞赛与教学改革形成互动模式
大学物理实验"学科竞赛、教学改革"互动模式必须以教学改革为主体，形成以学科竞赛为手段，以培养学生实践能力、创新能力、创业能力和团队精神为目的的模式。二者互相推动，学科竞赛推动教学改革，以教学改革成效融入学科竞赛从而提升学科竞赛的成效；同时教学改革中新理念、新方法不断涌现，在把这些探索性成果广泛应用之前，需要一个测试、修正的过程，而通过在学科竞赛中融入新成果，从竞赛过程应用情况的反馈、根据竞赛中学生表现出的综合成效评定课程体系和教学内容改革的成效，对进一步深化教学改革起着积极推动作用。4.结束语
随着科学技术的发展、知识经济时代的到来，社会对大学生提出了许多新的要求。大学生不仅要具有扎实的基础理论知识，更需具有较强的实践能力、创新意识、创业精神和协调能力，强烈的责任感和服务意识等。实践创新设计竞赛正是对人才全面培养、更新教育理念、改革教学方法起到了促进作用。"实验竞赛、教学改革"互动模式是将课程教学计划与学科竞赛相结合；以学科竞赛推动教改，提高教学质量，培养学生综合素质；教学改革的成果贯彻到学科竞赛中提升竞赛成绩，二者相辅相成、互为促进、共同提高。参考文献[1]邹盛勤，陈武，陈小玲.研究型实验教学培养学生创新能力的实践与研究[J].宜春学院学报.2008（4）：40-41[2]张占新，胡鸿奎.如何在工科院校开展大学物理竞赛.科技创新导报[J].2011（31）：175[3]贺梅英，金淑华，章国荣，金丹青.大学物理实验"学科竞赛、教学改革"互动模式的探索[J].宁波工程学院学报.2010，22（3）：117-119
当前各大高校把加强学生的实验实践教学环节作为提高创新型人才培养质量的重大课题，十分重视学生创新能力的培养。《物理实验》课程是理工科学生进入大学阶段接受系统实验方法和实验技能训练的开端。通过课程学习可以培养学生对探索的兴趣及实验能力，反映出学生是否具备良好思维习惯与创新意识以及是否养成正确的科学观。我们在教学实践中发现多年以来举办的校级及省级物理实验创新竞赛也是提高学生综合素质、培养学生创新能力、构建解决实际问题的科学思维意识的重要手段。结合组织和指导大学生参加物理实验创新竞赛的过程，我们不断的尝试从课程体系、教学内容及教学方法的改革，涌现出许多新理念、新方法，形成了"实验竞赛，教学改革"互动模式。把这些探索性成果广泛应用到学科竞赛的培训指导中从而提高教师和学生的参与信心、提高学科竞赛的水平。同时也能让学生收获最新的科学知识及其有关方法，以便使学生能跟上科学技术发展的步伐。1.基础实验教学方法的改革
物理实验是低年级大学生的必修基础课程，由于历史条件的限制，过去物理实验课程的教学模式比较单一，虽然有对学生严格具体的指导，但缺乏适当可行的独立实验设计的环境；有经过精心设计的限制条件较多，从而留给学生的自由度较少，最终导致难于达到该课程对学生实验能力、素质培养的高标准目标。改变单一的物理实验教学模式，发挥物理实验课程对学生能力培养和科学素质训练的优势，这是教育同行们近几年一直努力探索的问题。我们在教学实践中将每个单元基础实验之后增加设计性扩展实验内容，加大和丰富设计性实验的力度，增加研究性和课题型实验的教学。主要是先给出一些问题明确、方法步骤简单的实验，让学生在模仿中体验科学探究的过程，掌握实验的基本方法。随后逐步开展一些由学生设计实验部分环节的实验。在学生具备一定知识能力的基础上由易到难地设计一些由学生全过程探究的实验，让学生练习从问题到提出假设，根据假设设计实验方案和实验步骤，然后实施探究方案，记录整理实验结果，分析结果得出结论，并对自己完成的研究过程进行反思和交流。我们提供学生这样一个自主个性化学习和交流的平台，用来完成学生的实验作品制作和测试等，目的是不断增强学生的创新意识和培养创新能力。2.组织和开展学科竞赛
通过开展物理实验创新竞赛培养学生对物理实验的学习兴趣，开阔了学生的视野，拓宽了知识面，提高了学生的物理素养。学生能够运用物理思想和方法，解决学习和研究中遇到的问题。每年我们组织学生参加校级物理实验创新大赛是以小组或个人为单位自选课题，由指导教师负责整个研究过程的指导工作，从引导学生通过图书馆、网络等多种渠道去收集资料，获取信息，到指导学生完成实验结果的形成和总结。在校级竞赛的基础上选优参加省级物理实验创新大赛，整个过程能唤醒学生的竞争意识和创新精神，真正为人才的脱颖而出创造了条件。3.将学科竞赛与教学改革形成互动模式
大学物理实验"学科竞赛、教学改革"互动模式必须以教学改革为主体，形成以学科竞赛为手段，以培养学生实践能力、创新能力、创业能力和团队精神为目的的模式。二者互相推动，学科竞赛推动教学改革，以教学改革成效融入学科竞赛从而提升学科竞赛的成效；同时教学改革中新理念、新方法不断涌现，在把这些探索性成果广泛应用之前，需要一个测试、修正的过程，而通过在学科竞赛中融入新成果，从竞赛过程应用情况的反馈、根据竞赛中学生表现出的综合成效评定课程体系和教学内容改革的成效，对进一步深化教学改革起着积极推动作用。4.结束语
随着科学技术的发展、知识经济时代的到来，社会对大学生提出了许多新的要求。大学生不仅要具有扎实的基础理论知识，更需具有较强的实践能力、创新意识、创业精神和协调能力，强烈的责任感和服务意识等。实践创新设计竞赛正是对人才全面培养、更新教育理念、改革教学方法起到了促进作用。"实验竞赛、教学改革"互动模式是将课程教学计划与学科竞赛相结合；以学科竞赛推动教改，提高教学质量，培养学生综合素质；教学改革的成果贯彻到学科竞赛中提升竞赛成绩，二者相辅相成、互为促进、共同提高。参考文献[1]邹盛勤，陈武，陈小玲.研究型实验教学培养学生创新能力的实践与研究[J].宜春学院学报.2008（4）：40-41[2]张占新，胡鸿奎.如何在工科院校开展大学物理竞赛.科技创新导报[J].2011（31）：175[3]贺梅英，金淑华，章国荣，金丹青.大学物理实验"学科竞赛、教学改革"互动模式的探索[J].宁波工程学院学报.2010，22（3）：117-119