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摘要：在当前的学校工作中，教职工管理也已经成为了一个重要的工作内容，高中时期是人生的关键时期，承担了一定的教学重担。本校是一所创办于1912年的百年老校，其源头最早可以追溯到始创于清乾隆21年即1761年的诸暨毓秀书院。那么，以本校为例，在高中学校教职工管理中还是存在着一些不足，针对这些不足，本文进行了一系列的探究，并提出了具体的应对策略。
关键词：高中学校;教职工管理;策略;分析
在高中学校中，学校应该将教职工管理作为教学工作中的重要内容，发挥人才的优势，提升学校的综合排名，更好地满足当前教学工作的需要。对于高中学校来说，应该对于当前的工作形式进行分析，并提出一系列有效地措施和策略，让学校的核心竞争能力得到有一定的提升。
1 高中学校教职工管理中出现的状况
1.1 轻视教职工的管理工作
在高中阶段，学生的教学工作非常关键，这是学校核心竞争能力的体现，如果学校过于重视教学工作，而忽视教职工的管理工作，会导致教职工教学负担加重，只能完成基本的教学任务，没有多余的时间和精力，开展其他的教学计划，无法提高学生的核心素养。
1.2 教职工积极性不高
教职工管理工作也是学校日常工作中的一部分，有的学校过于看重教职工管理工作，无法做到教职工管理工作和实际的教学工作相顾，导致了教职工积极性不高，教职工管理工作流于形式，造成了学校发展停滞不前的局面。
2 高中学校教职工管理策略
2.1 建立一定的教职工管理开发机制
在教职工管理工作中，高中学校要建立一定的教职工管理开发机制，有着一定完善的规章制度，有利于高中学校对于自己的教职工管理水平做到有一个清楚地认识，并且针对自己的管理水平得到有效地提高，保障教学工作的有有序进行，按照一个正确的步骤计划开展工作，有效地提高教学计划的完整性，让教学计划有序开展，也有利于为教学工作注入一股新的活力，教职工能够提起自己的教学积极性，扫清教学工作中的实际困难，有利于教职工将更多地精力放在日常的教学工作中，更好地提升自己的教学效率，提高教学质量，全面提升教职工的教学积极性，更好地展开教学工作，为高中学生打下打下坚实的基础。 例如在本学校中，从2006年，本学校发展成拥有两个校区的现代教育集团，规模办学效应日益显现，更要建立一定的教职工开发机制，满足当前教学工作的实际需求。
2.2 从管理实际出发遵从一定的实际性
在实际的学校管理工作中，学校应该从管理实际出发，开展教职工管理工作的第一步，应该是先全面了解当前的工作情况，从实际出发，针对教职工和学生的实际情况，采取一定的调动，让教职工管理工作符合当前的实际教学情况，让教职工最大限度地发挥自己实际才能，找到一个适合自己的平台，在这个平台上面大放异彩，充分地发挥教职工的个人才能。有的学校教职工管理模式，过于重视对于教职工的管理，在一定程度上对于教职工来说，成为了束缚，成为了桎梏，反倒了不利于学校的综合发展。高中学校应该将教职工管理工作作为本学校的优点和亮点，展现出来，推动教学工作的开展，提高高中学校的核心竞争能力。多年来，学校以瞩目的高考和學科竞赛成绩稳居省同类学校前列，是全省少数具备重点大学自主招生和推荐保送生资格的学校之一。高考每年有10多人进入清华和北大。在本校中，教学工作取得了不少的成绩，2017年参加普通高校招生考试学生共618人，一段上线566人，一段上线率达91.6%（不包含体艺生）;有4名学生进入全省前100名，这些优良的成绩，是高中学校的亮点，同样，高中学校也要加强自身的教职工管理，将其作为自己教学管理中的一个亮点，提高学校管理水平，更好地为教学工作成绩服务。
2.3 适当引进专业化的人才
在实际的教学工作中，高中学校要适当引进专业化的人才，利用专业化的人才，对于自己的管理和水平进行一个完善和提高，新的人才，意味着新的理论，高中学校的教职工在实际的教学工作中还是有着很多急需要完善的地方，引进专业化的人才，有利于高中学校的管理工作具有一定的效率，教学工作更加地合理化，在本校工作中，本校已经具备了省一流学校的办学条件和设备设施，校园环境雅致，教学资源丰富，教师队伍优秀，引入更先进的人才，无异于为高中学校工作注入一股新的活力，引入了更加优质的教学资源，创新了课堂的教学形式和内容。当今的社会，是人才的社会，有了拥有高新技术的人才，更能保障教学计划的顺利开展。人才是开展教学的基本条件，教职工管理工作的根本核心就在于将人才放在匹配的位置上，除了拥有人才，更要学会合理使用人才，让人才发挥自己最大的作用，
3 结语
总而言之，在实际的教学过程中，教职工管理工作应该放在和教学工作计划同等的地位上，作为学校工作中的重要组成部分，高校应该提高一定的意识，对于教职工管理工作中出现的问题，进行改善，利用多种手段，创新自己的治校方式，提高学校的名望。
参考文献：
[1] 陈烨.论我国高等教育无形资源的整合与创新[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2005（04）.
[2] 刘友霞.校长的使命与挑战：学校教职工开发[J].教育发展研究，2005（23）.
[3] 谈宇贤.校本研究实践中的学校管理策略[J].当代教育科学，2005（23）.
[4] 李继星.学校不能成为社区的“文化孤岛”——社区与中小学相互开放教育资源的调查分析[J].中小学管理，2005（11）.
（作者单位：浙江省诸暨中学）
关键词：高中学校;教职工管理;策略;分析
在高中学校中，学校应该将教职工管理作为教学工作中的重要内容，发挥人才的优势，提升学校的综合排名，更好地满足当前教学工作的需要。对于高中学校来说，应该对于当前的工作形式进行分析，并提出一系列有效地措施和策略，让学校的核心竞争能力得到有一定的提升。
1 高中学校教职工管理中出现的状况
1.1 轻视教职工的管理工作
在高中阶段，学生的教学工作非常关键，这是学校核心竞争能力的体现，如果学校过于重视教学工作，而忽视教职工的管理工作，会导致教职工教学负担加重，只能完成基本的教学任务，没有多余的时间和精力，开展其他的教学计划，无法提高学生的核心素养。
1.2 教职工积极性不高
教职工管理工作也是学校日常工作中的一部分，有的学校过于看重教职工管理工作，无法做到教职工管理工作和实际的教学工作相顾，导致了教职工积极性不高，教职工管理工作流于形式，造成了学校发展停滞不前的局面。
2 高中学校教职工管理策略
2.1 建立一定的教职工管理开发机制
在教职工管理工作中，高中学校要建立一定的教职工管理开发机制，有着一定完善的规章制度，有利于高中学校对于自己的教职工管理水平做到有一个清楚地认识，并且针对自己的管理水平得到有效地提高，保障教学工作的有有序进行，按照一个正确的步骤计划开展工作，有效地提高教学计划的完整性，让教学计划有序开展，也有利于为教学工作注入一股新的活力，教职工能够提起自己的教学积极性，扫清教学工作中的实际困难，有利于教职工将更多地精力放在日常的教学工作中，更好地提升自己的教学效率，提高教学质量，全面提升教职工的教学积极性，更好地展开教学工作，为高中学生打下打下坚实的基础。 例如在本学校中，从2006年，本学校发展成拥有两个校区的现代教育集团，规模办学效应日益显现，更要建立一定的教职工开发机制，满足当前教学工作的实际需求。
2.2 从管理实际出发遵从一定的实际性
在实际的学校管理工作中，学校应该从管理实际出发，开展教职工管理工作的第一步，应该是先全面了解当前的工作情况，从实际出发，针对教职工和学生的实际情况，采取一定的调动，让教职工管理工作符合当前的实际教学情况，让教职工最大限度地发挥自己实际才能，找到一个适合自己的平台，在这个平台上面大放异彩，充分地发挥教职工的个人才能。有的学校教职工管理模式，过于重视对于教职工的管理，在一定程度上对于教职工来说，成为了束缚，成为了桎梏，反倒了不利于学校的综合发展。高中学校应该将教职工管理工作作为本学校的优点和亮点，展现出来，推动教学工作的开展，提高高中学校的核心竞争能力。多年来，学校以瞩目的高考和學科竞赛成绩稳居省同类学校前列，是全省少数具备重点大学自主招生和推荐保送生资格的学校之一。高考每年有10多人进入清华和北大。在本校中，教学工作取得了不少的成绩，2017年参加普通高校招生考试学生共618人，一段上线566人，一段上线率达91.6%（不包含体艺生）;有4名学生进入全省前100名，这些优良的成绩，是高中学校的亮点，同样，高中学校也要加强自身的教职工管理，将其作为自己教学管理中的一个亮点，提高学校管理水平，更好地为教学工作成绩服务。
2.3 适当引进专业化的人才
在实际的教学工作中，高中学校要适当引进专业化的人才，利用专业化的人才，对于自己的管理和水平进行一个完善和提高，新的人才，意味着新的理论，高中学校的教职工在实际的教学工作中还是有着很多急需要完善的地方，引进专业化的人才，有利于高中学校的管理工作具有一定的效率，教学工作更加地合理化，在本校工作中，本校已经具备了省一流学校的办学条件和设备设施，校园环境雅致，教学资源丰富，教师队伍优秀，引入更先进的人才，无异于为高中学校工作注入一股新的活力，引入了更加优质的教学资源，创新了课堂的教学形式和内容。当今的社会，是人才的社会，有了拥有高新技术的人才，更能保障教学计划的顺利开展。人才是开展教学的基本条件，教职工管理工作的根本核心就在于将人才放在匹配的位置上，除了拥有人才，更要学会合理使用人才，让人才发挥自己最大的作用，
3 结语
总而言之，在实际的教学过程中，教职工管理工作应该放在和教学工作计划同等的地位上，作为学校工作中的重要组成部分，高校应该提高一定的意识，对于教职工管理工作中出现的问题，进行改善，利用多种手段，创新自己的治校方式，提高学校的名望。
参考文献：
[1] 陈烨.论我国高等教育无形资源的整合与创新[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2005（04）.
[2] 刘友霞.校长的使命与挑战：学校教职工开发[J].教育发展研究，2005（23）.
[3] 谈宇贤.校本研究实践中的学校管理策略[J].当代教育科学，2005（23）.
[4] 李继星.学校不能成为社区的“文化孤岛”——社区与中小学相互开放教育资源的调查分析[J].中小学管理，2005（11）.
（作者单位：浙江省诸暨中学）