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摘要：语文作为初中教学课程中的一门基础课程，在学生的学习生活中有着重要的作用，所以初中语文老师应当在教会学生课堂知识的基础上，实现学生综合能力的全面发展。信息化时代不断发展，微课堂也不断进入到教学活动中来，微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。老师通过信息化教学，多方面讲解知识内容，让学生提高对学习语文的兴趣，让学生更有新鲜感，多方面的练习活动，提高学生思考能力和想象力，让学生的眼界更加开阔，让学生学会主动地去学习，培养全面发展的国之栋梁。
【关键词】初中语文;课堂教学;微课运用;实践研究;
引言：微课堂是一种现代化的教学方式，老师通过信息技术进行多媒体教学，如果运用得当，会产生很好的教学效果，学生对新奇的事物总是很感兴趣，如果老师能够利用学生的好奇心进行教学，共同进步，就会达到很好的教学效果。所以作为一位初中语文老师，应当在教会学生之前自己学习，总结在使用微课堂中的经验，在实践中出真知，只有自己能够灵活运用，才能在实践教学课堂上出彩。但是课堂上不能只是老师讲学生听，而应该让学生作为学习的主体，老师对待学生应当是启发式教学，这样才能让学生真正学会自己学习，做学习的主人。
一、微课在初中语文课堂的作用。
1.1能夠增强学生对重点知识的掌握。
语文作为一门贯穿所有学科的课程，在初中学习中扮演了非常重要的角色，语文要背诵是一方面，更重要的是对文章的理解能力的学习，初中生面对不理解的问题，一般会选择逃避，越不会就越不想去解决，这样就形成了一个恶性循环，使得学生对语文的学习越来越懈怠，没有积极性，上课注意力不集中，这就会阻碍了学生的创造力和想象力的发展。要改变这种状况，老师就要好好利用微课的教学，将困难的问题结构化，分层次进行教学，师生互动，提高学生学习兴趣，让学生能在快乐学习中掌握对自己来说较难的知识。比如在学习《一颗小桃树》这篇课文时，文中在写到“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。” 如果单看文章内容，写出了桃树在暴雨中饱受摧残的情景。对于初中生而言，他们大多只能体会到这一层意境，不能领略到文章的主旨，这时候老师可以通过微课的形式进行情景再现，让学生能够身临其境，感同身受，从而得以体会到作者的内心感情。这样就很容易找出文章的中心，领略出文章的主旨。
1.2 能够提升学生写作能力。
作文是语文教学中的重点内容之一，对于写作，很多同学总是犯怵，不知道该怎么落笔，老师可以利用微课进行作文教学，通过有趣的动画教学提高学生对学习写作的兴趣，让学生对一些典故或名人事例有一个深刻的印象，这样才写作过程中能有事例可写，用于补充说明作文的中心论点。相比于孤燥无味的文字知识，学生对于动画的兴趣显然更高，比如，在讲《愚公移山》一课时，老师可以让学生观看愚公移山的动画片，让学生对这个故事有一个大概的了解，能够自己领域其中的道理，观看完之后，老师提问学生通过动画片懂得了什么道理，最后老师再加以补充和总结：这篇文章教会我们做事要坚持不懈，要有恒心，有毅力，不要做半途而废的人。通过学生自主学习，培养学生的写作能力和创造力。
二、在语文课堂中微课的使用
2.1使用微课创建教学情境
在进行语文教学的课堂上，恰当的使用情景教学的方法能够达到事半功倍的效果，对于初中生而言，有趣的事物更能吸引他们的注意力，老师通过生动有趣的情景教学将课本中的知识展现出来，能让学生的记忆更加深刻，比如在学习《草船借箭》这篇课文时，文章都是文言文，篇幅又比较长，所以学生学习起来就比较麻烦，利用微课教学，老师先让学生观看三国演义中草船借箭那一章节的电影，让学生记住故事情节，这样再去阅读课文的时候，一些不太了解的词语就能很容易推理出来，能够快速地让学生体会到这篇文章的中心，达到教学效果。加快教学进度，也能让学生有更充足的时间去学习新的内容，增强学生文化内涵，促进学生深入学习。
2.2利用微课点出课文主题。
在传统的语文教学过程中，面对一篇较长的文章，老师洋往往让学生从头到尾阅读，如果读过一遍不太理解，就多读两遍，这样极大地浪费了学生和老师的教学时间。把时间浪费在没有意义的事情上是非常不明智的行为。我们应当进行教学课堂创新，采用微课的方式在语文课堂上，将文章中与文章主旨有关的人、物、景相互联系起来，再进行条理的分析，带着问题去阅读文章，并将文中的重点句子勾画出来，让学生更容易掌握全文的内容。
三、结束语。
微课是新课改的教学观下的产物，它极大地符合了现阶段的教育教学工作，老师应当好好利用起来，在使用微课的基础上进行创新，找到其存在的不足之处并加以改正，获得更大的进步。也让学生更有兴趣去学习，在学习中增强他们的创造力和思考能力，在新情景下学会自主学习，激发学生的想象力，为在之后的学习生活中打下良好的基础，增强学生综合实力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]温文彩.微课在初中语文教学中的运用[J].教育科学（引文版），2018（6）：89-90.
[2]戴清贵.微课在初中语文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2018（7）：116-117.
[3]叶步伟.微课在初中语文教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2019（03）：42-43.
湖北应城市教师进修学校 徐波
【关键词】初中语文;课堂教学;微课运用;实践研究;
引言：微课堂是一种现代化的教学方式，老师通过信息技术进行多媒体教学，如果运用得当，会产生很好的教学效果，学生对新奇的事物总是很感兴趣，如果老师能够利用学生的好奇心进行教学，共同进步，就会达到很好的教学效果。所以作为一位初中语文老师，应当在教会学生之前自己学习，总结在使用微课堂中的经验，在实践中出真知，只有自己能够灵活运用，才能在实践教学课堂上出彩。但是课堂上不能只是老师讲学生听，而应该让学生作为学习的主体，老师对待学生应当是启发式教学，这样才能让学生真正学会自己学习，做学习的主人。
一、微课在初中语文课堂的作用。
1.1能夠增强学生对重点知识的掌握。
语文作为一门贯穿所有学科的课程，在初中学习中扮演了非常重要的角色，语文要背诵是一方面，更重要的是对文章的理解能力的学习，初中生面对不理解的问题，一般会选择逃避，越不会就越不想去解决，这样就形成了一个恶性循环，使得学生对语文的学习越来越懈怠，没有积极性，上课注意力不集中，这就会阻碍了学生的创造力和想象力的发展。要改变这种状况，老师就要好好利用微课的教学，将困难的问题结构化，分层次进行教学，师生互动，提高学生学习兴趣，让学生能在快乐学习中掌握对自己来说较难的知识。比如在学习《一颗小桃树》这篇课文时，文中在写到“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。” 如果单看文章内容，写出了桃树在暴雨中饱受摧残的情景。对于初中生而言，他们大多只能体会到这一层意境，不能领略到文章的主旨，这时候老师可以通过微课的形式进行情景再现，让学生能够身临其境，感同身受，从而得以体会到作者的内心感情。这样就很容易找出文章的中心，领略出文章的主旨。
1.2 能够提升学生写作能力。
作文是语文教学中的重点内容之一，对于写作，很多同学总是犯怵，不知道该怎么落笔，老师可以利用微课进行作文教学，通过有趣的动画教学提高学生对学习写作的兴趣，让学生对一些典故或名人事例有一个深刻的印象，这样才写作过程中能有事例可写，用于补充说明作文的中心论点。相比于孤燥无味的文字知识，学生对于动画的兴趣显然更高，比如，在讲《愚公移山》一课时，老师可以让学生观看愚公移山的动画片，让学生对这个故事有一个大概的了解，能够自己领域其中的道理，观看完之后，老师提问学生通过动画片懂得了什么道理，最后老师再加以补充和总结：这篇文章教会我们做事要坚持不懈，要有恒心，有毅力，不要做半途而废的人。通过学生自主学习，培养学生的写作能力和创造力。
二、在语文课堂中微课的使用
2.1使用微课创建教学情境
在进行语文教学的课堂上，恰当的使用情景教学的方法能够达到事半功倍的效果，对于初中生而言，有趣的事物更能吸引他们的注意力，老师通过生动有趣的情景教学将课本中的知识展现出来，能让学生的记忆更加深刻，比如在学习《草船借箭》这篇课文时，文章都是文言文，篇幅又比较长，所以学生学习起来就比较麻烦，利用微课教学，老师先让学生观看三国演义中草船借箭那一章节的电影，让学生记住故事情节，这样再去阅读课文的时候，一些不太了解的词语就能很容易推理出来，能够快速地让学生体会到这篇文章的中心，达到教学效果。加快教学进度，也能让学生有更充足的时间去学习新的内容，增强学生文化内涵，促进学生深入学习。
2.2利用微课点出课文主题。
在传统的语文教学过程中，面对一篇较长的文章，老师洋往往让学生从头到尾阅读，如果读过一遍不太理解，就多读两遍，这样极大地浪费了学生和老师的教学时间。把时间浪费在没有意义的事情上是非常不明智的行为。我们应当进行教学课堂创新，采用微课的方式在语文课堂上，将文章中与文章主旨有关的人、物、景相互联系起来，再进行条理的分析，带着问题去阅读文章，并将文中的重点句子勾画出来，让学生更容易掌握全文的内容。
三、结束语。
微课是新课改的教学观下的产物，它极大地符合了现阶段的教育教学工作，老师应当好好利用起来，在使用微课的基础上进行创新，找到其存在的不足之处并加以改正，获得更大的进步。也让学生更有兴趣去学习，在学习中增强他们的创造力和思考能力，在新情景下学会自主学习，激发学生的想象力，为在之后的学习生活中打下良好的基础，增强学生综合实力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]温文彩.微课在初中语文教学中的运用[J].教育科学（引文版），2018（6）：89-90.
[2]戴清贵.微课在初中语文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2018（7）：116-117.
[3]叶步伟.微课在初中语文教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2019（03）：42-43.
湖北应城市教师进修学校 徐波