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【摘 要】我国的经济发展进入新阶段，素质教育的发展也更加迅速。当前教育的重要任务是为社会输送更多高素质人才。英语作为重要的国际通用语言，在小学教学中尤受重视。本文主要探究小学生英语课堂中，教师应该如何实施差异化教学。
【关键词】小学英语;差异化教学;研究对策
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）24-0200-02
随着教育改革不断深化，教学模式也在不断创新，这对小学教学也有一定影响。小学英语教学质量的提升具有重要意义。学英语最重要的是听说读写。根据学生的不同特点，实现差异化教学，是一种较为科学的教学方法。差异化教学对小学英语教师来说也是很大的挑战，对教师的要求更高。小学英语教师要按照学生的差异来设计和组织教学活动，实现差异化教学，发展学生的个性;要根据学生的真实知识能力，给予学生更多的实践机会，把课堂主动权交给学生。差异化教学从教育意义上看，有利于尊重学生的主体性。因此，差异化教学是符合小学英语教学实际的，应该大力推行[1]。
一、学会关心学生，尊重学生的不同个性
每个学生都是独立的个体，存在个性差异。小学英语教师应该尊重和关心学生，对不同特点的学生进行差异化教学。而且教师要根据学生的学习能力和英语水平，为学生制定不同的教学方案。如对于接触英语较早、英语水平高的小学生，可以布置高难度的作业并且督促其完成，不断提高其学习英语的能力。对于英语基础较差、接触英语较晚的小学生，应该更多注重兴趣的培养，从传授基础的英语知识开始，正确进行引导，而且要注重单词的学习，培养其英语学习兴趣。
教师要想真正了解学生，就要关心学生，把学生看作有独立认知的个体，根据学生实际设计教学活动。了解学生的途径是多方面的。第一，教师需要在日常教学中，时刻细心观察学生的一举一动，观察学生在课堂上的不规范行为，观察学生的表情和眼神，观察学生的自我管理能力等。第二，要增强师生之间的交流与沟通，在授课结束后，要及时听取学生的意见和建议。第三，教师还可以找学生谈心，让学生谈谈对课堂的意见，分析哪些活动效果好，哪些存在不足之处，并及时改进教学方案。
二、不断完善课堂内容，激发学生兴趣
在小学课堂中，最重要的就是培养学生的兴趣。很多时候，小学生都是由于对学习缺乏兴趣，所以不能很好地学习新知识[2]。在苏教译林版牛津英语课本中，“编者的话”一栏就用浅显易懂的语言、讲故事的语气，打开了小学生学习英语的大门。这一点做得非常好。因为一些小学生非常缺乏学习兴趣，他们年龄较小，贪玩心理较重。如果能够将课本与童话故事联系起来，小学生就会把学习当作讲故事，更好地学习英语。
同时在小学英语课堂中，教师也要不断完善课堂教学内容，不断创新教学方式，实现个性化教学。除了充分利用好课本，还要借助课外的有效资源，根据学生情况，有意识地补充教学内容。教师可以利用多媒体资源或者网络上的教学资料，实现教学情境化生活;可以带领学生在生活中体验课本上的内容，并且将英语教学融入到游戏中。这样在玩乐中学习英语，对于小学生来说是非常有效的。在玩中学习，在学习中不忘玩，寓教于乐是最好的教学方式之一，可以很大程度上培养学生学习兴趣。
三、在课堂中积极与学生互动
在小学英语课堂中，教师与学生的互动也是课堂教学的重要組成部分。教师可以通过提问的方式与学生互动，要考虑到学生的英语学习能力和英语基础，设置不同难度的问题，然后根据问题的难易程度对学生进行提问。只有在课堂上积极与学生互动，才能够实现良性教学，才能够最大程度上提升学生对知识的接纳程度。
如对于英语水平较好的学生，可提出较高的要求，让学生在提问的过程中展示自我，锻炼、提高自己的能力。对于英语水平中等的学生，要鼓励其在课堂上互动和多回答问题。对于英语基础较差的学生，要提问简单的问题，并对学生进行鼓励。为保证效果，可以采用回忆式提问，主要针对基础较差、课堂上不爱发言的学生，逐步提问，让优等生补充。教师可以通过概括性问题，要求学生总结知识，这样既照顾了个体，又照顾了整体。
四、培养学生的自主学习能力和学习习惯
对于小学生来说，最重要的就是加强引导，帮助学生培养良好的学习习惯，让学生根据自己的英语水平选择适合自己的学习方法。教师要根据学生的英语学习能力，对教学进行合理规划和设计，实现差异化教学，培养学生的自主学习能力。可以在平时的作业布置中，对不同水平的学生做不同的要求，让学生都养成每天读英语、默写英语的好习惯。每个学生的学习习惯不同，如背单词时，有的学生喜欢联系上下文记忆，有的学生喜欢卡片记忆。教师要鼓励学生在学习中交流经验、取长补短，选择更加适合自己的学习方法。总之，教师要在小学生学习习惯的培养中起到重要的指导作用。
差异化教学对于小学生的成长和发展，具有很重要的意义，是通过改变传统教学方法，根据不同学生的特色来实现个性化的教学。学校、教师都有相应的教育责任，学校要为学生营造良好的学习环境;教师要不断提升自己的教学能力，在课堂中关心不同学生的学习情况。
【参考文献】
[1]刘忠杰.小学英语教学中学生注意力差异化研究及培养[J].名师在线，2017（21）.
[2]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写（教育教学刊），2013（12）.
【关键词】小学英语;差异化教学;研究对策
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）24-0200-02
随着教育改革不断深化，教学模式也在不断创新，这对小学教学也有一定影响。小学英语教学质量的提升具有重要意义。学英语最重要的是听说读写。根据学生的不同特点，实现差异化教学，是一种较为科学的教学方法。差异化教学对小学英语教师来说也是很大的挑战，对教师的要求更高。小学英语教师要按照学生的差异来设计和组织教学活动，实现差异化教学，发展学生的个性;要根据学生的真实知识能力，给予学生更多的实践机会，把课堂主动权交给学生。差异化教学从教育意义上看，有利于尊重学生的主体性。因此，差异化教学是符合小学英语教学实际的，应该大力推行[1]。
一、学会关心学生，尊重学生的不同个性
每个学生都是独立的个体，存在个性差异。小学英语教师应该尊重和关心学生，对不同特点的学生进行差异化教学。而且教师要根据学生的学习能力和英语水平，为学生制定不同的教学方案。如对于接触英语较早、英语水平高的小学生，可以布置高难度的作业并且督促其完成，不断提高其学习英语的能力。对于英语基础较差、接触英语较晚的小学生，应该更多注重兴趣的培养，从传授基础的英语知识开始，正确进行引导，而且要注重单词的学习，培养其英语学习兴趣。
教师要想真正了解学生，就要关心学生，把学生看作有独立认知的个体，根据学生实际设计教学活动。了解学生的途径是多方面的。第一，教师需要在日常教学中，时刻细心观察学生的一举一动，观察学生在课堂上的不规范行为，观察学生的表情和眼神，观察学生的自我管理能力等。第二，要增强师生之间的交流与沟通，在授课结束后，要及时听取学生的意见和建议。第三，教师还可以找学生谈心，让学生谈谈对课堂的意见，分析哪些活动效果好，哪些存在不足之处，并及时改进教学方案。
二、不断完善课堂内容，激发学生兴趣
在小学课堂中，最重要的就是培养学生的兴趣。很多时候，小学生都是由于对学习缺乏兴趣，所以不能很好地学习新知识[2]。在苏教译林版牛津英语课本中，“编者的话”一栏就用浅显易懂的语言、讲故事的语气，打开了小学生学习英语的大门。这一点做得非常好。因为一些小学生非常缺乏学习兴趣，他们年龄较小，贪玩心理较重。如果能够将课本与童话故事联系起来，小学生就会把学习当作讲故事，更好地学习英语。
同时在小学英语课堂中，教师也要不断完善课堂教学内容，不断创新教学方式，实现个性化教学。除了充分利用好课本，还要借助课外的有效资源，根据学生情况，有意识地补充教学内容。教师可以利用多媒体资源或者网络上的教学资料，实现教学情境化生活;可以带领学生在生活中体验课本上的内容，并且将英语教学融入到游戏中。这样在玩乐中学习英语，对于小学生来说是非常有效的。在玩中学习，在学习中不忘玩，寓教于乐是最好的教学方式之一，可以很大程度上培养学生学习兴趣。
三、在课堂中积极与学生互动
在小学英语课堂中，教师与学生的互动也是课堂教学的重要組成部分。教师可以通过提问的方式与学生互动，要考虑到学生的英语学习能力和英语基础，设置不同难度的问题，然后根据问题的难易程度对学生进行提问。只有在课堂上积极与学生互动，才能够实现良性教学，才能够最大程度上提升学生对知识的接纳程度。
如对于英语水平较好的学生，可提出较高的要求，让学生在提问的过程中展示自我，锻炼、提高自己的能力。对于英语水平中等的学生，要鼓励其在课堂上互动和多回答问题。对于英语基础较差的学生，要提问简单的问题，并对学生进行鼓励。为保证效果，可以采用回忆式提问，主要针对基础较差、课堂上不爱发言的学生，逐步提问，让优等生补充。教师可以通过概括性问题，要求学生总结知识，这样既照顾了个体，又照顾了整体。
四、培养学生的自主学习能力和学习习惯
对于小学生来说，最重要的就是加强引导，帮助学生培养良好的学习习惯，让学生根据自己的英语水平选择适合自己的学习方法。教师要根据学生的英语学习能力，对教学进行合理规划和设计，实现差异化教学，培养学生的自主学习能力。可以在平时的作业布置中，对不同水平的学生做不同的要求，让学生都养成每天读英语、默写英语的好习惯。每个学生的学习习惯不同，如背单词时，有的学生喜欢联系上下文记忆，有的学生喜欢卡片记忆。教师要鼓励学生在学习中交流经验、取长补短，选择更加适合自己的学习方法。总之，教师要在小学生学习习惯的培养中起到重要的指导作用。
差异化教学对于小学生的成长和发展，具有很重要的意义，是通过改变传统教学方法，根据不同学生的特色来实现个性化的教学。学校、教师都有相应的教育责任，学校要为学生营造良好的学习环境;教师要不断提升自己的教学能力，在课堂中关心不同学生的学习情况。
【参考文献】
[1]刘忠杰.小学英语教学中学生注意力差异化研究及培养[J].名师在线，2017（21）.
[2]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写（教育教学刊），2013（12）.