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[摘 要] 舞蹈（Dance）作为一种艺术表演，主要是指在音乐伴奏下，用身体完成各种优雅、高难度动作的艺术形式。其种类丰富包括：现代舞、钢管舞、爵士舞、民族舞、肚皮舞、中国古典舞等。学生通过舞蹈学习，既可以陶冶情操、锻炼身体，还可以提高审美能力和欣赏能力，意义重大。基于此，对中职舞蹈教学中的创新教育展开探究，以期为中职院校舞蹈教学提供参考依据。
[关 键 词] 中职院校;舞蹈教学;创新教育;存在问题;培养策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0114-02
在舞蹈行业百花齐放的繁荣景象下，对中职院校舞蹈教学提出了新的要求，力求培养学生的鉴赏能力、创造能力、审美能力等，让学生实现德智体美的全面发展。但是受到传统教学观念的影响，中职院校舞蹈教学中还存在诸多问题，难以提高学生的舞蹈素养。因此，在中职院校展开舞蹈教学的创新教育非常有必要，本文就对目前中职舞蹈教学中存在的问题进行分析，并提出中职舞蹈教学中的创新教育策略，以期提高教学质量。
一、中职院校展开舞蹈教学的重要意义阐述
舞蹈是一种艺术表演，古典舞蹈、民族民间舞蹈、现代舞蹈、当代舞蹈和芭蕾舞等舞蹈类型都有着不同的风格特点，学生在学习阶段可以有效提高自身艺术修养，达到愉悦身心和提高创造能力的目标，帮助学生更好地成长。以下就对中职院校舞蹈教学的重要意义进行简要分析，以供大家了解：
（一）中职院校展开舞蹈教学有利于提高学生审美能力
审美能力，简单理解就是艺术鉴赏能力（人们认识美、评价美的能力），内容上涵盖了审美感受力、审美判断力等，具有社会性、时代性、民族性等诸多特点，在学生成长阶段占据了重要意义。中职院校展开舞蹈教学刚好可以提高学生的审美能力，让学生在舞蹈动作表演中，主观地感受美、发现美、创造美，从而在潜移默化中提高审美能力，实现教学目标。
（二）中职院校展开舞蹈教学有利于提高学生创新思维
创新思维简单理解就是指更新、改变、创造新的东西，以反常规视角思考问题，提出与众不同解决方案的思维形式，有助于想象能力、创造能力、综合能力的养成，且让學生具备良好的学习心态。中职院校展开舞蹈教学刚好符合此种情况，学生通过不断练习舞蹈动作，让舞蹈动作愈发完美，技术变得愈发高超，在此种情况下，可以让学生不断挖掘自身潜能，开拓思维创造新的舞蹈动作，从而实现创新思维的培养。
（三）中职院校展开舞蹈教学有利于培养学生团队精神
众所周知，舞蹈具有浓厚的艺术文化韵味，部分舞蹈需要集体表演，在此阶段，学生通过互相合作，有效做到关心他人、关爱集体，进而养成团队精神和团结协作能力，并树立积极向上的人生观、价值观和世界观，从而实现健康成长。
二、目前中职院校舞蹈教学中存在的问题分析
受到一些客观因素的影响，中职院校在展开舞蹈教学时还存在诸多问题，难以让舞蹈教学效率得到提升，更无法培养学生的鉴赏能力和团结协作能力。以下对目前中职院校舞蹈教学中存在的问题展开分析，以供大家了解：
（一）中职院校学生舞蹈学习能力存在差异性
众所周知，每一个人的家庭背景、学习能力都存在一定差异性，且由于中职院校学生之间没有接触过舞蹈课程，使其在舞蹈学习时，经常会出现动作不规范等问题，学习效率难以得到保证，舞蹈教学效果呈现出下降的趋势。与此同时，对于部分有舞蹈功底的学生，其在舞蹈学习时，能够快速掌握舞蹈动作和舞蹈能，长此以往，就会让中职院校舞蹈教学呈现出“两极化”，学习差距变得越来越大，从而导致教学效果下降，无法实现教学目标。
（二）中职院校舞蹈教学方法严重落后
教学方法直接影响舞蹈课堂的教学效果。但是现阶段，中职院校在展开舞蹈教学时，所采用的教学方法落后，导致学生在舞蹈课堂上的学习兴趣偏低，难以对舞蹈动作准确掌握，具体体现在以下两个方面：（1）中职院校舞蹈教师在授课阶段还采用“口头传授”的方式，在此种教学模式下，学生难以准确掌握舞蹈动作和舞蹈基本要领，只能简单的模仿，降低了学习效果。（2）中职院校舞蹈教师在授课阶段，将主要精力都集中在舞蹈理论知识的讲解上，而忽略实践课，使得舞蹈课堂变得枯燥无味，严重降低了学生的学习兴趣，更无法保证学生对舞蹈知识的接受情况，制约了舞蹈教学的展开。
（三）中职院校舞蹈教学中存在学生学习兴趣偏低的问题
文艺复兴时期的英国戏剧家、诗人威廉·莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”由此可见学习兴趣的重要性。但是现阶段，中职院校舞蹈教学阶段训练强度大，使得学生体力消耗严重，甚至会出现跌打损伤的情况，让学生对舞蹈课程的学习兴趣直线下降，一定程度上降低了学生对舞蹈课程学习的积极性。与此同时，部分身体不协调的学生在进行舞蹈动作学习时，难以在短时间内掌握舞蹈技术，无法追赶上优秀学生的脚步，久而久之，就会出现心理落差，降低对舞蹈课程的学习积极性，产生不良的负面情绪，无法实现教学目标。
三、中职院校舞蹈教学中的创新教育策略分析
针对中职院校舞蹈教学中存在的诸多问题，要想充分提高舞蹈课堂教学质量，就需要展开舞蹈教学的创新教育工作，具体可从以下几个方面入手： （一）中职院校教师为学生构建轻松愉悦的舞蹈学习环境
学习环境非常重要，直接影响到学生对舞蹈知识学习的积极性。此种情况下，中职院校要想顺利实现舞蹈教学的创新教育，就需要为学生构建轻松的学习环境，具体需要做到以下几点：（1）中职院校教室需要注重舞蹈教室的装扮工作，让舞蹈教室充满艺术氛围，学生在舞蹈教室中可以跟随音乐翩翩起舞，充分融入舞蹈课堂学习中。（2）中职院校教师需要做好舞蹈编排工作，在舞蹈编排工作中充分考虑舞蹈相关艺术形式，并不断提高自身辨别能力，确保能够对相关艺术形式的精华与糟粕做出准确辨别，编排出优美的舞蹈，充分吸引学生注意力，让学生做到高效率学习。（3）中职院校教师要注重学生审美韵律的培养，让学生在舞蹈课堂上始终保持一个活跃的心态，感受到舞蹈艺术的形体美、气色美、韵律美，喜欢上舞蹈课，在舞蹈表演上做到身体和灵魂与舞蹈共振，提高舞蹈学习效果。
（二）中职院校教师注重学生舞蹈兴趣的培养工作
著名物理学家阿尔伯特·爱因斯坦曾经说过：“对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”因此，只有学生具备充足的学习兴趣，才可以保证舞蹈课堂的学习效率，满足教学需求。面对此种情况，教师要想实现舞蹈教学的创新教育，就需要积极培养学生舞蹈学习兴趣，具体做到以下三点：（1）教师在舞蹈教学中需要综合考虑学生的感受和兴趣，从学生角度进行分析，选择合适的教学方法，确保能够适应学生学习需求，营造良好的课堂教学氛围。（2）教师在舞蹈教学中需要及时掌握学生学习情况，认真分析学生学习心理，根据学生心理展开后续教学，确保能够顺利激发学生对舞蹈知识的探索欲望，让学生对舞蹈知识产生浓厚的学习兴趣，有效提高教学效率。（3）教师在舞蹈教学中培养学生鉴赏能力，应让学生多观看优秀的舞蹈作品，在观看优秀舞蹈作品的同时产生共鸣，进而被舞蹈作品所吸引、所感化，主动参与到舞蹈课堂学习中，实现创新教育的目标。
（三）中职院校教师注重舞蹈教学模式的创新工作
众所周知，舞蹈教学意义重大，通过舞蹈知识的学习，既可以陶冶学生情操，又可以实现美德教育，让学生健康成长。因此，教师开展舞蹈教学的创新教育是必然趋势，在此阶段，最先应做的是教学模式的创新，具体如下：（1）中职院校教师在授课阶段可以采用小组合作教学法、互动教学法、多媒体教学法等新型授课模式，在这些新型授课模式下激发学生对舞蹈知识的学习热情，让学生感受舞蹈的艺术魅力。（2）中职院校教师要摆正自身位置，在教学中给予学生充足的自学时间，让学生自行练习舞蹈动作，有效提高学生对舞蹈动作的掌握程度，挖掘学生内在潜力，实现技能型人才的培养。
（四）中职院校舞蹈教师锻炼学生舞蹈编排能力
提前为学生明确舞蹈编排目的和范围，然后将学生划分成若干个学习小组，让学生以小组为单位展开舞蹈编排工作，在此阶段，让学生可以做到主动思考、自主创新，并在舞蹈编导时添加个人艺术思想，确保所编导的舞蹈作品不会流于形式，更加具有艺术性，从而在潜移默化中提高学生的创新能力，实现教学目标。
总而言之，中职院校展开舞蹈教学可以让学生的综合素质、审美情趣等内容得到提升，让学生真正感受到舞蹈的艺术魅力，产生思想情感。但是受到教学观念落后、学生积极性偏低等多种因素影响，舞蹈教学质量难以得到有效提升，此种情况下，中职院校就需要创新舞蹈教学模式，通过多媒体教学法、互动式教学法等一系列新型教学模式，为学生营造轻松愉悦的舞蹈课堂氛围，让学生可以积极地投入学习，有效提高舞蹈技能，实现思维创新与情感培养的目标。
参考文献：
[1]康丽云.论如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[J].现代交际，2014（3）：183.
[2]叶秋红.论如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[J].现代职业教育，2017（2）：33.
[3]黄丹.简析如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[J].现代职业教育，2018（13）：146-147.
[4]刘炼，孙慧佳.虚擬现实技术在舞蹈教学中的应用现状及设计要求[J].中国电化教育，2014（6）：85-88.
[5]亓雯.民族民间舞蹈教学中钢琴伴奏问题的若干思考与对策：以蒙族舞蹈钢琴伴奏的理论与实践为例[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2017（1）：156-160.
[6]于彬.高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育探析[J].教育与职业，2014（3）：183-184.
[7]吕广霞.以学生为主体的舞蹈教学在高校舞蹈教学中的创新研究[J].当代体育科技，2014（15）：76-77.
[8]李亚楠.体育舞蹈教学中音乐教育与学生动作表现能力的关系[J].广州体育学院学报，2014，34（3）：122-124.
◎编辑 李 静
[关 键 词] 中职院校;舞蹈教学;创新教育;存在问题;培养策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0114-02
在舞蹈行业百花齐放的繁荣景象下，对中职院校舞蹈教学提出了新的要求，力求培养学生的鉴赏能力、创造能力、审美能力等，让学生实现德智体美的全面发展。但是受到传统教学观念的影响，中职院校舞蹈教学中还存在诸多问题，难以提高学生的舞蹈素养。因此，在中职院校展开舞蹈教学的创新教育非常有必要，本文就对目前中职舞蹈教学中存在的问题进行分析，并提出中职舞蹈教学中的创新教育策略，以期提高教学质量。
一、中职院校展开舞蹈教学的重要意义阐述
舞蹈是一种艺术表演，古典舞蹈、民族民间舞蹈、现代舞蹈、当代舞蹈和芭蕾舞等舞蹈类型都有着不同的风格特点，学生在学习阶段可以有效提高自身艺术修养，达到愉悦身心和提高创造能力的目标，帮助学生更好地成长。以下就对中职院校舞蹈教学的重要意义进行简要分析，以供大家了解：
（一）中职院校展开舞蹈教学有利于提高学生审美能力
审美能力，简单理解就是艺术鉴赏能力（人们认识美、评价美的能力），内容上涵盖了审美感受力、审美判断力等，具有社会性、时代性、民族性等诸多特点，在学生成长阶段占据了重要意义。中职院校展开舞蹈教学刚好可以提高学生的审美能力，让学生在舞蹈动作表演中，主观地感受美、发现美、创造美，从而在潜移默化中提高审美能力，实现教学目标。
（二）中职院校展开舞蹈教学有利于提高学生创新思维
创新思维简单理解就是指更新、改变、创造新的东西，以反常规视角思考问题，提出与众不同解决方案的思维形式，有助于想象能力、创造能力、综合能力的养成，且让學生具备良好的学习心态。中职院校展开舞蹈教学刚好符合此种情况，学生通过不断练习舞蹈动作，让舞蹈动作愈发完美，技术变得愈发高超，在此种情况下，可以让学生不断挖掘自身潜能，开拓思维创造新的舞蹈动作，从而实现创新思维的培养。
（三）中职院校展开舞蹈教学有利于培养学生团队精神
众所周知，舞蹈具有浓厚的艺术文化韵味，部分舞蹈需要集体表演，在此阶段，学生通过互相合作，有效做到关心他人、关爱集体，进而养成团队精神和团结协作能力，并树立积极向上的人生观、价值观和世界观，从而实现健康成长。
二、目前中职院校舞蹈教学中存在的问题分析
受到一些客观因素的影响，中职院校在展开舞蹈教学时还存在诸多问题，难以让舞蹈教学效率得到提升，更无法培养学生的鉴赏能力和团结协作能力。以下对目前中职院校舞蹈教学中存在的问题展开分析，以供大家了解：
（一）中职院校学生舞蹈学习能力存在差异性
众所周知，每一个人的家庭背景、学习能力都存在一定差异性，且由于中职院校学生之间没有接触过舞蹈课程，使其在舞蹈学习时，经常会出现动作不规范等问题，学习效率难以得到保证，舞蹈教学效果呈现出下降的趋势。与此同时，对于部分有舞蹈功底的学生，其在舞蹈学习时，能够快速掌握舞蹈动作和舞蹈能，长此以往，就会让中职院校舞蹈教学呈现出“两极化”，学习差距变得越来越大，从而导致教学效果下降，无法实现教学目标。
（二）中职院校舞蹈教学方法严重落后
教学方法直接影响舞蹈课堂的教学效果。但是现阶段，中职院校在展开舞蹈教学时，所采用的教学方法落后，导致学生在舞蹈课堂上的学习兴趣偏低，难以对舞蹈动作准确掌握，具体体现在以下两个方面：（1）中职院校舞蹈教师在授课阶段还采用“口头传授”的方式，在此种教学模式下，学生难以准确掌握舞蹈动作和舞蹈基本要领，只能简单的模仿，降低了学习效果。（2）中职院校舞蹈教师在授课阶段，将主要精力都集中在舞蹈理论知识的讲解上，而忽略实践课，使得舞蹈课堂变得枯燥无味，严重降低了学生的学习兴趣，更无法保证学生对舞蹈知识的接受情况，制约了舞蹈教学的展开。
（三）中职院校舞蹈教学中存在学生学习兴趣偏低的问题
文艺复兴时期的英国戏剧家、诗人威廉·莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”由此可见学习兴趣的重要性。但是现阶段，中职院校舞蹈教学阶段训练强度大，使得学生体力消耗严重，甚至会出现跌打损伤的情况，让学生对舞蹈课程的学习兴趣直线下降，一定程度上降低了学生对舞蹈课程学习的积极性。与此同时，部分身体不协调的学生在进行舞蹈动作学习时，难以在短时间内掌握舞蹈技术，无法追赶上优秀学生的脚步，久而久之，就会出现心理落差，降低对舞蹈课程的学习积极性，产生不良的负面情绪，无法实现教学目标。
三、中职院校舞蹈教学中的创新教育策略分析
针对中职院校舞蹈教学中存在的诸多问题，要想充分提高舞蹈课堂教学质量，就需要展开舞蹈教学的创新教育工作，具体可从以下几个方面入手： （一）中职院校教师为学生构建轻松愉悦的舞蹈学习环境
学习环境非常重要，直接影响到学生对舞蹈知识学习的积极性。此种情况下，中职院校要想顺利实现舞蹈教学的创新教育，就需要为学生构建轻松的学习环境，具体需要做到以下几点：（1）中职院校教室需要注重舞蹈教室的装扮工作，让舞蹈教室充满艺术氛围，学生在舞蹈教室中可以跟随音乐翩翩起舞，充分融入舞蹈课堂学习中。（2）中职院校教师需要做好舞蹈编排工作，在舞蹈编排工作中充分考虑舞蹈相关艺术形式，并不断提高自身辨别能力，确保能够对相关艺术形式的精华与糟粕做出准确辨别，编排出优美的舞蹈，充分吸引学生注意力，让学生做到高效率学习。（3）中职院校教师要注重学生审美韵律的培养，让学生在舞蹈课堂上始终保持一个活跃的心态，感受到舞蹈艺术的形体美、气色美、韵律美，喜欢上舞蹈课，在舞蹈表演上做到身体和灵魂与舞蹈共振，提高舞蹈学习效果。
（二）中职院校教师注重学生舞蹈兴趣的培养工作
著名物理学家阿尔伯特·爱因斯坦曾经说过：“对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”因此，只有学生具备充足的学习兴趣，才可以保证舞蹈课堂的学习效率，满足教学需求。面对此种情况，教师要想实现舞蹈教学的创新教育，就需要积极培养学生舞蹈学习兴趣，具体做到以下三点：（1）教师在舞蹈教学中需要综合考虑学生的感受和兴趣，从学生角度进行分析，选择合适的教学方法，确保能够适应学生学习需求，营造良好的课堂教学氛围。（2）教师在舞蹈教学中需要及时掌握学生学习情况，认真分析学生学习心理，根据学生心理展开后续教学，确保能够顺利激发学生对舞蹈知识的探索欲望，让学生对舞蹈知识产生浓厚的学习兴趣，有效提高教学效率。（3）教师在舞蹈教学中培养学生鉴赏能力，应让学生多观看优秀的舞蹈作品，在观看优秀舞蹈作品的同时产生共鸣，进而被舞蹈作品所吸引、所感化，主动参与到舞蹈课堂学习中，实现创新教育的目标。
（三）中职院校教师注重舞蹈教学模式的创新工作
众所周知，舞蹈教学意义重大，通过舞蹈知识的学习，既可以陶冶学生情操，又可以实现美德教育，让学生健康成长。因此，教师开展舞蹈教学的创新教育是必然趋势，在此阶段，最先应做的是教学模式的创新，具体如下：（1）中职院校教师在授课阶段可以采用小组合作教学法、互动教学法、多媒体教学法等新型授课模式，在这些新型授课模式下激发学生对舞蹈知识的学习热情，让学生感受舞蹈的艺术魅力。（2）中职院校教师要摆正自身位置，在教学中给予学生充足的自学时间，让学生自行练习舞蹈动作，有效提高学生对舞蹈动作的掌握程度，挖掘学生内在潜力，实现技能型人才的培养。
（四）中职院校舞蹈教师锻炼学生舞蹈编排能力
提前为学生明确舞蹈编排目的和范围，然后将学生划分成若干个学习小组，让学生以小组为单位展开舞蹈编排工作，在此阶段，让学生可以做到主动思考、自主创新，并在舞蹈编导时添加个人艺术思想，确保所编导的舞蹈作品不会流于形式，更加具有艺术性，从而在潜移默化中提高学生的创新能力，实现教学目标。
总而言之，中职院校展开舞蹈教学可以让学生的综合素质、审美情趣等内容得到提升，让学生真正感受到舞蹈的艺术魅力，产生思想情感。但是受到教学观念落后、学生积极性偏低等多种因素影响，舞蹈教学质量难以得到有效提升，此种情况下，中职院校就需要创新舞蹈教学模式，通过多媒体教学法、互动式教学法等一系列新型教学模式，为学生营造轻松愉悦的舞蹈课堂氛围，让学生可以积极地投入学习，有效提高舞蹈技能，实现思维创新与情感培养的目标。
参考文献：
[1]康丽云.论如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[J].现代交际，2014（3）：183.
[2]叶秋红.论如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[J].现代职业教育，2017（2）：33.
[3]黄丹.简析如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[J].现代职业教育，2018（13）：146-147.
[4]刘炼，孙慧佳.虚擬现实技术在舞蹈教学中的应用现状及设计要求[J].中国电化教育，2014（6）：85-88.
[5]亓雯.民族民间舞蹈教学中钢琴伴奏问题的若干思考与对策：以蒙族舞蹈钢琴伴奏的理论与实践为例[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2017（1）：156-160.
[6]于彬.高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育探析[J].教育与职业，2014（3）：183-184.
[7]吕广霞.以学生为主体的舞蹈教学在高校舞蹈教学中的创新研究[J].当代体育科技，2014（15）：76-77.
[8]李亚楠.体育舞蹈教学中音乐教育与学生动作表现能力的关系[J].广州体育学院学报，2014，34（3）：122-124.
◎编辑 李 静