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摘要：中职学校传统的德育教育主要以课堂理论教育为主，以说服教育为辅。在新形势下，这种教育方式已日渐显露不足。笔者关注中职生的人格、心理变化成长，从理论引领、实践检验、主体体验三个方面进行探讨，力求学生在实践中进行系统的德育训练，巩固德育教育，健全学生的人格和心理，以好的德行营造和谐融洽的社会大
环境。
关键词：新形势 中职 德育教育
德育教育，是一个长唱不衰的话题。然而，反观近几年出现的种种道德失范现象，如老人摔倒无人援助，车祸发生路人漠视，某人见义勇为却反被索高额赔偿等。这些现象拷问着人们的良心，同时也质疑着中国的德育教育。作为中职生，他们尚未成年，然而一毕业就要踏入社会，走向工作岗位。他们道德品质的高低，人格和心理完善与否，决定着劳动力大军素质的高低，影响着社会的有序发展。因此，在中职教育中，改变德育教育的模式，是一个亟待解决的问题。
一、影响中职德育教育的因素
目前，我国中职学校的道德教育都称之为德育教育，目标是把学生培养成热爱祖国、遵纪守法、具有社会公德和文明行为习惯的公民。但是，现实的一些因素影响了德育教育，使教育收效甚微。
1.个体道德认知和行为表现影响大局
中职学校是培养蓝领人才的摇篮，这种培养方式并不是复印机的工作，而是根据个体的差异因材施教。中职生生源大都来自学校所在地，但由于他们年龄多是十五六岁，其生理、心理、自控能力及对社会的认知能力都有差异。另外，中职生多为农村留守家庭的学生和城镇不思上学、行为习惯差的低分生及分流学生。由于祖辈对孙辈的溺爱及不合理的教育方式，使得学生的道德认知和行为表现欠佳。例如，日常生活中对长辈、家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素。在学校，纪律法制观念淡薄，迟到、早退、乱扔垃圾，讲脏话、骂老师，在公共场所乱涂乱画，都是常见现象；甚至有学生旷课、逃学，爬墙外出上网，破坏公物、打架斗殴、聚众设赌。这些现象如果得不到重视并加以有效地控制，势必会影响到学生的人生观、世界观、道德品质及社会风气，致使学生的性格变形或扭曲。
2.传统的德育教学滞后
作为中职学校，教学的理念、目标、方法、内容等都会影响到德育教育成果的优劣。首先，中职学校管理德育教育工作的部门，每一个决定都关系着学校的德育工作的大方向，是学校工作的风向标。目前，大多数主管德育工作的部门，其理念五年不变或十年不变，他们认为就目前学生的素质而言，学生只要不在学校惹事，少到社会惹事就“烧高香”了，其他的事情不必花太多心思。其次，学校所定的教材版本陈旧，德育课的安排只能作为副科，可上可不上，有时为了给专业实训课让路，干脆停掉德育课。另外，教师素质高低不齐，缺乏钻研精神和责任心，学校的学术氛围不浓。陈旧的知识对学生没有说服力，在实践中也起不到潜移默化的作用。
3.社会大环境对德育教育的影响
由于市场经济的发展，人们物质生活越来越丰富，使得一些人丢掉了优良的传统美德，一切以“利”当头。因此，社会上就出现了见利忘义、好逸恶劳、坐享其成等现象，而助人为乐、雪中送炭、锦上添花等却被无情抛弃。这给尚未完善人生观的中职生造成极大的影响。另外，先进的传媒网络技术，给学生带来了便捷，同时也给他们带来了黑色影响，如网络游戏、网络赌球、不健康的视频及博客中不负责的言论和草根文化中哗众取宠的内容等，都影响着学生的世界观、人生观、价值观，且这些影响比任何时候来得都更直接、更全面、更猛烈。
由此可知，中职学校除了培养学生的专业理论、实践技能外，更不能忽视德育教育，要采取有效的对策因势利导，用三年的时间，做系统引导，从而降低社会上的犯罪率，增强社会和谐之音，厚德于心，必善于行。
二、活跃思想，打破传统，以德育人
1.让理论引领中职德育教育向未来起航
德育教育离不开理论的引领。传统的德育教育囿于课堂，流于形式，困于教法。单纯的理论教学和僵化的教法，结不出丰硕的果实。因此，有必要以理论教学为基础，采取丰富多彩的方法，让中职德育教育在教学中绽放异彩。
（1）加强德育课教学，改变方法。德育课重在理论，但一定要采取学生喜闻乐见、易于接受的方式进行授课，使学生在轻松、自由、愉悦中接受博大精深的美德精髓。例如，在课堂上可以选择贴近学生的社会热点话题作为一个专题，让学生自由讨论，用热烈的讨论和精到的分析“拨开”学生思想的迷雾；也可以充分利用课前几分钟的时间，每天安排一名学生，要求其把自己看到的、听到的关于德育方面的信息讲给同学听，用眼睛去看，用耳朵、心灵去倾听德育物语；甚至还可以把课堂搬到校园中，以情景模拟的方式再现事件的经过；或模拟道德情感法庭、道德访谈节目来展开教学。总之，采用灵活多变的方法，可以使学生在具体可感的事例中对情、理、德等有明晰的判断，并以大多数人的观点去规范、影响少数人心中偏激的看法，以改变其道德观。
（2）挖掘教学内容中隐藏的德育因素，进行德育渗透。例如，在语文课中，可以通过古今中外的人物形象、励志故事、人文精神等，对学生进行精神上的潜移默化。针对旅游专业，可以让学生在对祖国山水田园风光、名胜古迹的领略中，在对民族风情的感受和风格迥异的古建筑欣赏中，增强自豪之感，将祖国的深厚底蕴融入民族深情；针对数控和模具专业，可以让学生了解民族制造业发展历程，以民族的成长史激励后来人；针对体育专业的学生，可以通过体育活动培养学生的集体主义精神、顽强的意志和坚韧的毅力。另外，班会课也是德育教育的主战场，每周的主题班会精选的主题，同样能陶冶学生的情操，丰富学生的精神生活。无处不在的德育教育以直观的形式，以浓郁的氛围，打造良好的环境，这对学生的思想、人格的影响是不可估量的。
2.通过开展德育实践活动，深化德育教育
德育实践活动是认识能力、思想思辨、品格形成的坚实盾牌。以实践和活力作为切入点，通过有效而具体的训练，使学生行为更加规范，进而铸就学生的优良品格，增强是非辨别能力，丰富奉献、助人为乐之心。
（1）开展丰富多彩的德育第二课堂。利用各种社团，组织各种活动，既可以丰富学生的课余活动，也可以历练爱心和奉献精神。例如，组织义工队，利用闲暇时间，到敬老院、孤儿院进行爱心奉献；或走进社区，帮助孤寡老人、留守儿童，以传承中华民族乐于奉献、助人为乐的精神；组织治安队，安排适当的时间，在闹市设爱心岗；组织篮球足球协会，采取“走出去”和“引进来”的方法，与各兄弟学校进行友谊联赛；成立摄影协会、舞蹈协会、文学社、音乐社、动漫社、茶艺社及各专业的兴趣班，配备老师专人负责、跟踪，并加以有效指导。通过多种多样的活动，提升学生的综合能力，使其德、智、体、美、劳得到充分提高。
（2）利用各种传统的节日，深化和巩固德育教育。例如，3月植树节，可以到绿化地或在校园设立感恩园，以班级形式组织学生开展植树活动，让学生以此表示对学校、老师的感恩，并以感恩园激励、传承后来者；3月也是“雷锋月”，可以要求各班、各专业以不同的形式开展树新风活动，设立帮助热线，使雷锋精神融入到一年365天；清明节可以到当地的革命烈士陵园，对烈士进行缅怀，以烈士精神对年青一代进行爱国主义教育。另外，把握好重大历史事件纪念日，如九一八、一二·九等，以播放历史纪实片或请专家开设讲座的形式，增强学生的荣辱感、责任感和使命感；每逢五四、七一、八一、十一等重要节日，应在校园内张贴横幅，在文化长廊创建黑板报，营造浓郁的德育教育氛围。通过这些活动，有效增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱，陶冶他们的道德情操。
（3）开展文体活动和各项专业比赛。目的是为学生提供提高自我、塑造自我、完善自我的平台。例如，在校内组织演讲比赛、十大歌手比赛、摄影绘画比赛、歌舞比赛、体育竞赛及点钞、车工、焊接、插花等各项专业性比赛；在校外，鼓励学生参加省市一级及全国性的比赛，如目前每年都举行的“文明风采”活动、“助学政策，助我成才”征文比赛以及各项专业比赛，让学生在各种竞赛中，彰显活力、激励自我，升华德育情感，感化自己，感召别人。
三、构建体系，让德育接受生活检验
经过两年紧凑、有序的学习和训练，学生就会进入企业进行为期一年的实习。这一年，既是专业技能熟练、巩固的一年，也是德育教育成果臻于成熟的一年。面对激荡变革的大时代，面对迎面而来的各种思潮，如果不及时发现问题并加以引导，原有的道德成果就会失去平衡点，甚至所有的努力就会功亏一篑。因此，学校必须以德育处为主，组织好班主任、心理老师，尽早建立学生网络信息档案，对学生进行密切关注和跟踪，还要派老师深入实习基地，了解学生的思想动态，对出现的问题及时疏导、妥善处理，把道德上的失衡点降到最低。毕业后，要进行三至五年的跟踪，由班主任和德育处整理好信息，及时反馈，按时解决，让学生在学校温情的关怀下，提高自主能力，用爱回报社会，使社会的发展一路有阳光相伴。
中职教育是一个长远、持久的教育过程，其研究的领域涉及人的精神世界。在教育中，需要教师情感的投入，采取由理论到实践再到现实的方法，感染学生，规范学生的行为，洗涤学生心灵的灰尘，以阳光的姿态走进社会。久而久之，才能创造良好的社会秩序。
参考文献：
[1]刘根华.中职学校德育管理模式问题与应对措施[J]．职业教育研究2008(6).
[2]叶建峰.中职学校德育工作探讨[J].中国教育,2009(2)．
[3]徐凯.新时期中职生德育教育方法初探[J].现代企业教育，2006(16).
（作者单位：广西玉林农业学校）
环境。
关键词：新形势 中职 德育教育
德育教育，是一个长唱不衰的话题。然而，反观近几年出现的种种道德失范现象，如老人摔倒无人援助，车祸发生路人漠视，某人见义勇为却反被索高额赔偿等。这些现象拷问着人们的良心，同时也质疑着中国的德育教育。作为中职生，他们尚未成年，然而一毕业就要踏入社会，走向工作岗位。他们道德品质的高低，人格和心理完善与否，决定着劳动力大军素质的高低，影响着社会的有序发展。因此，在中职教育中，改变德育教育的模式，是一个亟待解决的问题。
一、影响中职德育教育的因素
目前，我国中职学校的道德教育都称之为德育教育，目标是把学生培养成热爱祖国、遵纪守法、具有社会公德和文明行为习惯的公民。但是，现实的一些因素影响了德育教育，使教育收效甚微。
1.个体道德认知和行为表现影响大局
中职学校是培养蓝领人才的摇篮，这种培养方式并不是复印机的工作，而是根据个体的差异因材施教。中职生生源大都来自学校所在地，但由于他们年龄多是十五六岁，其生理、心理、自控能力及对社会的认知能力都有差异。另外，中职生多为农村留守家庭的学生和城镇不思上学、行为习惯差的低分生及分流学生。由于祖辈对孙辈的溺爱及不合理的教育方式，使得学生的道德认知和行为表现欠佳。例如，日常生活中对长辈、家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素。在学校，纪律法制观念淡薄，迟到、早退、乱扔垃圾，讲脏话、骂老师，在公共场所乱涂乱画，都是常见现象；甚至有学生旷课、逃学，爬墙外出上网，破坏公物、打架斗殴、聚众设赌。这些现象如果得不到重视并加以有效地控制，势必会影响到学生的人生观、世界观、道德品质及社会风气，致使学生的性格变形或扭曲。
2.传统的德育教学滞后
作为中职学校，教学的理念、目标、方法、内容等都会影响到德育教育成果的优劣。首先，中职学校管理德育教育工作的部门，每一个决定都关系着学校的德育工作的大方向，是学校工作的风向标。目前，大多数主管德育工作的部门，其理念五年不变或十年不变，他们认为就目前学生的素质而言，学生只要不在学校惹事，少到社会惹事就“烧高香”了，其他的事情不必花太多心思。其次，学校所定的教材版本陈旧，德育课的安排只能作为副科，可上可不上，有时为了给专业实训课让路，干脆停掉德育课。另外，教师素质高低不齐，缺乏钻研精神和责任心，学校的学术氛围不浓。陈旧的知识对学生没有说服力，在实践中也起不到潜移默化的作用。
3.社会大环境对德育教育的影响
由于市场经济的发展，人们物质生活越来越丰富，使得一些人丢掉了优良的传统美德，一切以“利”当头。因此，社会上就出现了见利忘义、好逸恶劳、坐享其成等现象，而助人为乐、雪中送炭、锦上添花等却被无情抛弃。这给尚未完善人生观的中职生造成极大的影响。另外，先进的传媒网络技术，给学生带来了便捷，同时也给他们带来了黑色影响，如网络游戏、网络赌球、不健康的视频及博客中不负责的言论和草根文化中哗众取宠的内容等，都影响着学生的世界观、人生观、价值观，且这些影响比任何时候来得都更直接、更全面、更猛烈。
由此可知，中职学校除了培养学生的专业理论、实践技能外，更不能忽视德育教育，要采取有效的对策因势利导，用三年的时间，做系统引导，从而降低社会上的犯罪率，增强社会和谐之音，厚德于心，必善于行。
二、活跃思想，打破传统，以德育人
1.让理论引领中职德育教育向未来起航
德育教育离不开理论的引领。传统的德育教育囿于课堂，流于形式，困于教法。单纯的理论教学和僵化的教法，结不出丰硕的果实。因此，有必要以理论教学为基础，采取丰富多彩的方法，让中职德育教育在教学中绽放异彩。
（1）加强德育课教学，改变方法。德育课重在理论，但一定要采取学生喜闻乐见、易于接受的方式进行授课，使学生在轻松、自由、愉悦中接受博大精深的美德精髓。例如，在课堂上可以选择贴近学生的社会热点话题作为一个专题，让学生自由讨论，用热烈的讨论和精到的分析“拨开”学生思想的迷雾；也可以充分利用课前几分钟的时间，每天安排一名学生，要求其把自己看到的、听到的关于德育方面的信息讲给同学听，用眼睛去看，用耳朵、心灵去倾听德育物语；甚至还可以把课堂搬到校园中，以情景模拟的方式再现事件的经过；或模拟道德情感法庭、道德访谈节目来展开教学。总之，采用灵活多变的方法，可以使学生在具体可感的事例中对情、理、德等有明晰的判断，并以大多数人的观点去规范、影响少数人心中偏激的看法，以改变其道德观。
（2）挖掘教学内容中隐藏的德育因素，进行德育渗透。例如，在语文课中，可以通过古今中外的人物形象、励志故事、人文精神等，对学生进行精神上的潜移默化。针对旅游专业，可以让学生在对祖国山水田园风光、名胜古迹的领略中，在对民族风情的感受和风格迥异的古建筑欣赏中，增强自豪之感，将祖国的深厚底蕴融入民族深情；针对数控和模具专业，可以让学生了解民族制造业发展历程，以民族的成长史激励后来人；针对体育专业的学生，可以通过体育活动培养学生的集体主义精神、顽强的意志和坚韧的毅力。另外，班会课也是德育教育的主战场，每周的主题班会精选的主题，同样能陶冶学生的情操，丰富学生的精神生活。无处不在的德育教育以直观的形式，以浓郁的氛围，打造良好的环境，这对学生的思想、人格的影响是不可估量的。
2.通过开展德育实践活动，深化德育教育
德育实践活动是认识能力、思想思辨、品格形成的坚实盾牌。以实践和活力作为切入点，通过有效而具体的训练，使学生行为更加规范，进而铸就学生的优良品格，增强是非辨别能力，丰富奉献、助人为乐之心。
（1）开展丰富多彩的德育第二课堂。利用各种社团，组织各种活动，既可以丰富学生的课余活动，也可以历练爱心和奉献精神。例如，组织义工队，利用闲暇时间，到敬老院、孤儿院进行爱心奉献；或走进社区，帮助孤寡老人、留守儿童，以传承中华民族乐于奉献、助人为乐的精神；组织治安队，安排适当的时间，在闹市设爱心岗；组织篮球足球协会，采取“走出去”和“引进来”的方法，与各兄弟学校进行友谊联赛；成立摄影协会、舞蹈协会、文学社、音乐社、动漫社、茶艺社及各专业的兴趣班，配备老师专人负责、跟踪，并加以有效指导。通过多种多样的活动，提升学生的综合能力，使其德、智、体、美、劳得到充分提高。
（2）利用各种传统的节日，深化和巩固德育教育。例如，3月植树节，可以到绿化地或在校园设立感恩园，以班级形式组织学生开展植树活动，让学生以此表示对学校、老师的感恩，并以感恩园激励、传承后来者；3月也是“雷锋月”，可以要求各班、各专业以不同的形式开展树新风活动，设立帮助热线，使雷锋精神融入到一年365天；清明节可以到当地的革命烈士陵园，对烈士进行缅怀，以烈士精神对年青一代进行爱国主义教育。另外，把握好重大历史事件纪念日，如九一八、一二·九等，以播放历史纪实片或请专家开设讲座的形式，增强学生的荣辱感、责任感和使命感；每逢五四、七一、八一、十一等重要节日，应在校园内张贴横幅，在文化长廊创建黑板报，营造浓郁的德育教育氛围。通过这些活动，有效增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱，陶冶他们的道德情操。
（3）开展文体活动和各项专业比赛。目的是为学生提供提高自我、塑造自我、完善自我的平台。例如，在校内组织演讲比赛、十大歌手比赛、摄影绘画比赛、歌舞比赛、体育竞赛及点钞、车工、焊接、插花等各项专业性比赛；在校外，鼓励学生参加省市一级及全国性的比赛，如目前每年都举行的“文明风采”活动、“助学政策，助我成才”征文比赛以及各项专业比赛，让学生在各种竞赛中，彰显活力、激励自我，升华德育情感，感化自己，感召别人。
三、构建体系，让德育接受生活检验
经过两年紧凑、有序的学习和训练，学生就会进入企业进行为期一年的实习。这一年，既是专业技能熟练、巩固的一年，也是德育教育成果臻于成熟的一年。面对激荡变革的大时代，面对迎面而来的各种思潮，如果不及时发现问题并加以引导，原有的道德成果就会失去平衡点，甚至所有的努力就会功亏一篑。因此，学校必须以德育处为主，组织好班主任、心理老师，尽早建立学生网络信息档案，对学生进行密切关注和跟踪，还要派老师深入实习基地，了解学生的思想动态，对出现的问题及时疏导、妥善处理，把道德上的失衡点降到最低。毕业后，要进行三至五年的跟踪，由班主任和德育处整理好信息，及时反馈，按时解决，让学生在学校温情的关怀下，提高自主能力，用爱回报社会，使社会的发展一路有阳光相伴。
中职教育是一个长远、持久的教育过程，其研究的领域涉及人的精神世界。在教育中，需要教师情感的投入，采取由理论到实践再到现实的方法，感染学生，规范学生的行为，洗涤学生心灵的灰尘，以阳光的姿态走进社会。久而久之，才能创造良好的社会秩序。
参考文献：
[1]刘根华.中职学校德育管理模式问题与应对措施[J]．职业教育研究2008(6).
[2]叶建峰.中职学校德育工作探讨[J].中国教育,2009(2)．
[3]徐凯.新时期中职生德育教育方法初探[J].现代企业教育，2006(16).
（作者单位：广西玉林农业学校）