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摘要：毕业设计是大学教学过程中实现人才培养目标的最后一次综合性、创造性的实践教学。本文以合肥工业大学为例，阐述了工科院校本科毕业设计工作的实施和管理，分析存在的问题，并探索了改进措施。
关键词：毕业设计；过程管理；问题；措施
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0193-02
毕业设计是高等学校教学过程中实现培养目标的最后一个综合性教学实践环节，学生应在教师指导下，按照教学计划的要求，独立完成一项毕业设计任务或撰写一篇毕业论文。毕业设计是学生在校期间所学知识、理论及各种能力的综合应用与升华，是创新潜能得到激发的过程，是对各专业教学目标、教学过程、教学管理和教学效果的全面检验。
一、加强机构设置，强化管理职责
毕业设计工作分院校两级管理机构，学校教务部教学办公室有专职教师负责全校的毕业设计管理工作，学校成立合肥工业大学毕业设计指导委员会，聘请我校相关专家和资深教授担任委员。主要工作任务如下：
1.负责对各学院毕业设计工作全过程进行督导与检查。
2.检查各学院对《合肥工业大学本科毕业设计工作实施细则》的落实情况。
3.参加校级毕业设计答辩工作。
4.对全校毕业设计工作过程中所存在的问题及时向学院领导及学校教务部反映。在毕业设计进程中经学院努力无法解决的困难向学校教学办公室反馈。
5.毕业设计工作结束后，根据本人对所在学院、系毕业设计全过程的监控情况，撰写检查工作小结。各小组对加强毕业设计管理和提高本科教学质量进行研究总结。学院成立院级毕业设计工作领导小组和学院答辩委员会，由院长或书记担任领导小组组长和答辩委员会主任，学院教学经验丰富、科研实力厚重的教授或副教授担任成员。
二、重视毕业设计选题的遴选
毕业设计选题原则和遴选标准：
1.毕业设计的选题必须符合专业人才培养目标和教学计划，力求有利于巩固、深化学生所学的知识；有利于培养学生的独立工作能力和创新能力；有利于使学生得到较全面的专业基本训练、科研能力和工程师素质的培养[1]。
2.毕业设计的选题要丰富，要培养和锻炼工科学生的工程训练和科学研究的能力和思维，要密切联系工程实际和生产实践。
3.题目的深度、广度和难度要适当，学生经过努力能按时完成任务。对于结合生产和科研实际的较为复杂的课题，要能取得阶段性成果。注意学科发展前沿和方向，题目加以更新，课题不得有四年以上的陈题（每年题目的更新率要在30%左右）。
4.工科类专业选题要体现理论联系实际的原则，密切联系科研、生产、实验室建设或社会实际，促进产、学、研的结合，增加课题的应用价值[2]，设计性课题应占60%以上。
5.毕业设計的题目一般由指导教师拟定。提倡学生发挥自主创新，提出自己的想法，与教师共同命题。题目要有新颖性，有一定的学术性。
6.指导教师拟定的毕业设计题目，经系（教研室）集体讨论认定后，由系（教研室）主任签字后方可执行。
我校2015届做毕业设计（论文）的学生人数为6840人，而选题课题数为6885题，说明指导教师承担的科研、开发项目等可供学生选题的余地大，保证了“一人一题”。从下表数据可看出，结合科研类课题、结合生产类课题占比很大。
三、毕业设计质量监控与管理
我校由教务部发布手册《合肥工业大学本科毕业设计实施细则》，《细则》里有选题、毕业设计的时间安排、指导教师的任务和职责、毕业设计对学生的要求、毕业设计的撰写要求、毕业设计的成绩考核、校优的评选、毕业设计工作的组织管理。
1.毕业设计过程质量监控。学校毕业设计指导委员会对毕业设计进行全过程、全方位质量监控与指导。表现以下几个方面：（1）各专业毕业设计的初期、中期、末期检查，检查毕业设计的教学文件是否齐全和组织落实情况、毕业设计的选题、开题报告以及工作的进展情况，对毕业设计答辩和成绩评分审定等工作进行指导。（2）毕业设计工作过程中出现的问题及时向学院领导和学校教学办公室反馈信息，以便毕业设计顺利进行。
2.进行毕业设计学术不端行为检测。根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国高等教育法》、教育部《学位论文作假行为处理办法》（教育部令第34号）文件精神，为进一步提高我校毕业设计质量，加强学风建设，营造学术诚信氛围，提高人才培养质量，我校采用“中国知网PMLC大学生论文管理系统”，对我校本科毕业设计进行学术不端行为检测。为配合学校2015年度校内及国家级专业评估和工程认证，检测涵盖了所有参评专业的全部学生毕业设计，检测结果基本满意。
3.毕业设计的教学质量自查管理。毕业设计工作结束后，各学院毕业设计工作小组负责组织、安排全院的自查工作。重点检查毕业设计的选题、工作量、论文质量是否符合学校相关文件的要求，毕业设计及其成绩是否符合“规范化要求”和“评分标准”以及“一人一题”、“师生比”等情况，并书写总结报告上报学校，以便学校掌握毕业设计工作现状。
四、毕业设计工作存在的主要问题
1.毕业设计选题方面。有些选题与培养目标关系不大；有的创新意识不够，囿于前人研究成果；有的工作量不足；有些理论性偏强，缺乏应用背景，缺乏完整性和目的性；有的范围太大，要求不明确，学生实际做的只是其中的一小部分，而这一部分工作量又太小，满足不了论文工作量的要求；有的题目名称太笼统。
2.学生方面。（1）部分学生对毕业设计撰写态度不认真、不重视，经常以各种理由，延期向指导老师提交论文初稿；论文撰写，未能及时与指导老师沟通，不按照指导老师的要求对论文进行修改。（2）有些学生缺乏对所学知识的有效驾驭能力，论文写作能力相对不高，部分工科学生在英语及制图方面能力较差，参考文献不是过少就是网络资料过多。这些因素严重导致了毕业设计完成质量不高、论文答辩不流畅、论文抄袭、观点陈旧、缺少创新、不具有实践性和前瞻性等现象。（3）由于就业压力的存在，一部分毕业班学生在考研复试或是联系工作单位上投入了较多时间和精力，少数就业单位尚未落实的学生不能全身心投入，导致毕业设计工作与毕业生找工作存在一定程度的冲突，影响了毕业设计工作的顺利进行。 3.指导教师方面。有些青年教师因教学和工程经验不足，导致毕业设计选题较空泛，难以做实，对学生在设计过程中遇到的问题难以及时解决。部分教师因自身工作繁忙，对学生毕业设计指导、检查精力投入不够。还有少数老师安排自己的研究生来指导本科生毕业设计工作，因研究生对毕业设计质量标准不理解，对工程中的细节知识把握不准，导致本科生毕业设计质量难以保证。
4.校外做课题缺乏规范化管理。工科院校毕业实践环节不断结合社会实际，有越来越多学生申请到校外做毕业设计课题，这对学生创新能力、实践能力、人际交往能力以及学生就业都有好处。但是，目前对外出做课题学生缺乏明确地规范化管理。
五、毕业设计工作改进措施
1.加强毕业设计学风教育。加强教师的教书育人、师德和学生的学习风气教育，要求教师和毕业学生求真务实，正确对待毕业设计工作，严禁论文抄袭行为，以敬业诚信为本，加强学风建设，营造学术诚信氛围，提高人才培养质量。
2.强化过程管理。要充分考虑毕业设计与就业、考研的冲突，各学院可根据实际情况，从时间安排、组织实施等各个方面做出改进，师生共同关注毕业环节的各项工作。毕业设计应从选题、开题、撰写、修改、答辩等各个环节层层把关[3]，保质保量地完成整个工作过程。强化毕业设计的中期检查制度，检查毕业设计工作进展情况，抽查指导教师的指导记录，做到及时发现问题、解决问题。
3.建立师生双向监督机制，做好毕业设计过程记录，形成一个良性双向互动机制，保证毕业设计的质量。
4.将学生的毕业设计更多地和教师的科研项目结合起来。例如，让学生参与到导师科研工作中，在资料收集等方面增强学生的感性和理性认识，加强学术合作精神，使指导教师的指导更专业，学生科研的方向感更明确。
5.进一步加强学生论文写作方法的指导，提高学生毕业设计的写作水平。训练学生查阅文献资料、掌握研究现状、认识研究前沿的能力和逻辑思维、文字表达能力。
6.在实践中不断总结探索出一套行之有效的校外做课题的管理规范，既有利于发挥学生的主观能动性和创造性，又能保障毕业设计质量要求。
参考文献：
[1]高玉華，丁涛，李刚，刘健.提高毕业设计（论文）质量的研究与实践——毕业设计（论文）的规范化要求[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2006，（4），25.
[2]何亮.提高工科大学生毕业设计质量的创新机制探究[J].中国电力教育，2007，（12），20.
[3]王春涛，杜维先，潘锋.论大学生毕业学期教学质量保障体系的建立[J].教育与职业，2007，（01）：11.
关键词：毕业设计；过程管理；问题；措施
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0193-02
毕业设计是高等学校教学过程中实现培养目标的最后一个综合性教学实践环节，学生应在教师指导下，按照教学计划的要求，独立完成一项毕业设计任务或撰写一篇毕业论文。毕业设计是学生在校期间所学知识、理论及各种能力的综合应用与升华，是创新潜能得到激发的过程，是对各专业教学目标、教学过程、教学管理和教学效果的全面检验。
一、加强机构设置，强化管理职责
毕业设计工作分院校两级管理机构，学校教务部教学办公室有专职教师负责全校的毕业设计管理工作，学校成立合肥工业大学毕业设计指导委员会，聘请我校相关专家和资深教授担任委员。主要工作任务如下：
1.负责对各学院毕业设计工作全过程进行督导与检查。
2.检查各学院对《合肥工业大学本科毕业设计工作实施细则》的落实情况。
3.参加校级毕业设计答辩工作。
4.对全校毕业设计工作过程中所存在的问题及时向学院领导及学校教务部反映。在毕业设计进程中经学院努力无法解决的困难向学校教学办公室反馈。
5.毕业设计工作结束后，根据本人对所在学院、系毕业设计全过程的监控情况，撰写检查工作小结。各小组对加强毕业设计管理和提高本科教学质量进行研究总结。学院成立院级毕业设计工作领导小组和学院答辩委员会，由院长或书记担任领导小组组长和答辩委员会主任，学院教学经验丰富、科研实力厚重的教授或副教授担任成员。
二、重视毕业设计选题的遴选
毕业设计选题原则和遴选标准：
1.毕业设计的选题必须符合专业人才培养目标和教学计划，力求有利于巩固、深化学生所学的知识；有利于培养学生的独立工作能力和创新能力；有利于使学生得到较全面的专业基本训练、科研能力和工程师素质的培养[1]。
2.毕业设计的选题要丰富，要培养和锻炼工科学生的工程训练和科学研究的能力和思维，要密切联系工程实际和生产实践。
3.题目的深度、广度和难度要适当，学生经过努力能按时完成任务。对于结合生产和科研实际的较为复杂的课题，要能取得阶段性成果。注意学科发展前沿和方向，题目加以更新，课题不得有四年以上的陈题（每年题目的更新率要在30%左右）。
4.工科类专业选题要体现理论联系实际的原则，密切联系科研、生产、实验室建设或社会实际，促进产、学、研的结合，增加课题的应用价值[2]，设计性课题应占60%以上。
5.毕业设計的题目一般由指导教师拟定。提倡学生发挥自主创新，提出自己的想法，与教师共同命题。题目要有新颖性，有一定的学术性。
6.指导教师拟定的毕业设计题目，经系（教研室）集体讨论认定后，由系（教研室）主任签字后方可执行。
我校2015届做毕业设计（论文）的学生人数为6840人，而选题课题数为6885题，说明指导教师承担的科研、开发项目等可供学生选题的余地大，保证了“一人一题”。从下表数据可看出，结合科研类课题、结合生产类课题占比很大。
三、毕业设计质量监控与管理
我校由教务部发布手册《合肥工业大学本科毕业设计实施细则》，《细则》里有选题、毕业设计的时间安排、指导教师的任务和职责、毕业设计对学生的要求、毕业设计的撰写要求、毕业设计的成绩考核、校优的评选、毕业设计工作的组织管理。
1.毕业设计过程质量监控。学校毕业设计指导委员会对毕业设计进行全过程、全方位质量监控与指导。表现以下几个方面：（1）各专业毕业设计的初期、中期、末期检查，检查毕业设计的教学文件是否齐全和组织落实情况、毕业设计的选题、开题报告以及工作的进展情况，对毕业设计答辩和成绩评分审定等工作进行指导。（2）毕业设计工作过程中出现的问题及时向学院领导和学校教学办公室反馈信息，以便毕业设计顺利进行。
2.进行毕业设计学术不端行为检测。根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国高等教育法》、教育部《学位论文作假行为处理办法》（教育部令第34号）文件精神，为进一步提高我校毕业设计质量，加强学风建设，营造学术诚信氛围，提高人才培养质量，我校采用“中国知网PMLC大学生论文管理系统”，对我校本科毕业设计进行学术不端行为检测。为配合学校2015年度校内及国家级专业评估和工程认证，检测涵盖了所有参评专业的全部学生毕业设计，检测结果基本满意。
3.毕业设计的教学质量自查管理。毕业设计工作结束后，各学院毕业设计工作小组负责组织、安排全院的自查工作。重点检查毕业设计的选题、工作量、论文质量是否符合学校相关文件的要求，毕业设计及其成绩是否符合“规范化要求”和“评分标准”以及“一人一题”、“师生比”等情况，并书写总结报告上报学校，以便学校掌握毕业设计工作现状。
四、毕业设计工作存在的主要问题
1.毕业设计选题方面。有些选题与培养目标关系不大；有的创新意识不够，囿于前人研究成果；有的工作量不足；有些理论性偏强，缺乏应用背景，缺乏完整性和目的性；有的范围太大，要求不明确，学生实际做的只是其中的一小部分，而这一部分工作量又太小，满足不了论文工作量的要求；有的题目名称太笼统。
2.学生方面。（1）部分学生对毕业设计撰写态度不认真、不重视，经常以各种理由，延期向指导老师提交论文初稿；论文撰写，未能及时与指导老师沟通，不按照指导老师的要求对论文进行修改。（2）有些学生缺乏对所学知识的有效驾驭能力，论文写作能力相对不高，部分工科学生在英语及制图方面能力较差，参考文献不是过少就是网络资料过多。这些因素严重导致了毕业设计完成质量不高、论文答辩不流畅、论文抄袭、观点陈旧、缺少创新、不具有实践性和前瞻性等现象。（3）由于就业压力的存在，一部分毕业班学生在考研复试或是联系工作单位上投入了较多时间和精力，少数就业单位尚未落实的学生不能全身心投入，导致毕业设计工作与毕业生找工作存在一定程度的冲突，影响了毕业设计工作的顺利进行。 3.指导教师方面。有些青年教师因教学和工程经验不足，导致毕业设计选题较空泛，难以做实，对学生在设计过程中遇到的问题难以及时解决。部分教师因自身工作繁忙，对学生毕业设计指导、检查精力投入不够。还有少数老师安排自己的研究生来指导本科生毕业设计工作，因研究生对毕业设计质量标准不理解，对工程中的细节知识把握不准，导致本科生毕业设计质量难以保证。
4.校外做课题缺乏规范化管理。工科院校毕业实践环节不断结合社会实际，有越来越多学生申请到校外做毕业设计课题，这对学生创新能力、实践能力、人际交往能力以及学生就业都有好处。但是，目前对外出做课题学生缺乏明确地规范化管理。
五、毕业设计工作改进措施
1.加强毕业设计学风教育。加强教师的教书育人、师德和学生的学习风气教育，要求教师和毕业学生求真务实，正确对待毕业设计工作，严禁论文抄袭行为，以敬业诚信为本，加强学风建设，营造学术诚信氛围，提高人才培养质量。
2.强化过程管理。要充分考虑毕业设计与就业、考研的冲突，各学院可根据实际情况，从时间安排、组织实施等各个方面做出改进，师生共同关注毕业环节的各项工作。毕业设计应从选题、开题、撰写、修改、答辩等各个环节层层把关[3]，保质保量地完成整个工作过程。强化毕业设计的中期检查制度，检查毕业设计工作进展情况，抽查指导教师的指导记录，做到及时发现问题、解决问题。
3.建立师生双向监督机制，做好毕业设计过程记录，形成一个良性双向互动机制，保证毕业设计的质量。
4.将学生的毕业设计更多地和教师的科研项目结合起来。例如，让学生参与到导师科研工作中，在资料收集等方面增强学生的感性和理性认识，加强学术合作精神，使指导教师的指导更专业，学生科研的方向感更明确。
5.进一步加强学生论文写作方法的指导，提高学生毕业设计的写作水平。训练学生查阅文献资料、掌握研究现状、认识研究前沿的能力和逻辑思维、文字表达能力。
6.在实践中不断总结探索出一套行之有效的校外做课题的管理规范，既有利于发挥学生的主观能动性和创造性，又能保障毕业设计质量要求。
参考文献：
[1]高玉華，丁涛，李刚，刘健.提高毕业设计（论文）质量的研究与实践——毕业设计（论文）的规范化要求[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2006，（4），25.
[2]何亮.提高工科大学生毕业设计质量的创新机制探究[J].中国电力教育，2007，（12），20.
[3]王春涛，杜维先，潘锋.论大学生毕业学期教学质量保障体系的建立[J].教育与职业，2007，（01）：11.