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基于通识教育的理念,对高职院校公共基础课进行重新定位,理顺专业实践课和公共基础课之间的关系,避免单纯注重技能培养而忽视全面知识学习和学生综合能力培养的"狭隘能力本位观",为学生将来后续能力发展的培养和"终身教育"提供一种学习方法,也为公共基础课的改革提供理论支持。
论通识教育与公共基础课之间的耦合机制
【摘 要】
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基于通识教育的理念,对高职院校公共基础课进行重新定位,理顺专业实践课和公共基础课之间的关系,避免单纯注重技能培养而忽视全面知识学习和学生综合能力培养的"狭隘能力本位
【机 构】
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江苏开放大学
【出 处】
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教育与职业
【发表日期】
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2013年33期
【基金项目】
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江苏城市职业学院教改立项青年专项课题“通识教育理念下高职院校公共基础课改革的探索与研究”的阶段性成果。(课题编号:11-QN-01)
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