【摘 要】
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基于模型认知能力的内涵、原电池核心知识内容、布鲁姆教育目标分类学,构建原电池模型认知能力研究框架,设计开发测评工具.该测评工具经过试测、修正、再测、质量论证,最终确定.选取S市2所县级中学419名高中生为研究对象展开调查,基于所获得的有效数据,对高中生原电池模型认知能力水平进行分析,重点对高二、高三学生原电池模型认知能力进行了比对,依据研究结果,提出发展高中生原电池模型认知能力的建议.
【机 构】
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河北师范大学教育学院 河北石家庄050024;河北师范大学教师教育学院 河北石家庄050024;河北师范大学化学与材料科学学院 河北石家庄050024;河北师范大学教师教育学院 河北石家庄050024
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基于模型认知能力的内涵、原电池核心知识内容、布鲁姆教育目标分类学,构建原电池模型认知能力研究框架,设计开发测评工具.该测评工具经过试测、修正、再测、质量论证,最终确定.选取S市2所县级中学419名高中生为研究对象展开调查,基于所获得的有效数据,对高中生原电池模型认知能力水平进行分析,重点对高二、高三学生原电池模型认知能力进行了比对,依据研究结果,提出发展高中生原电池模型认知能力的建议.
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