教室后墙板报下面平行的两条彩色绳子，平常用于同学们展示自己的作业本、美术作品、手工制作等，是老师、同学都爱光顾的地方。如今，它有了一个名字——“给予链”，并且形成了一个神秘、温馨、美好的教育磁场。
　　“给予链”这名字来自课文《给予树》。给予树是援助中心的一棵圣诞树，上面挂着一张张卡片，卡片上写着穷苦孩子的心愿。这棵树就伫立在繁华的商场里，期待着人们伸出援助之手。一个叫金吉娅的外国小女孩本该用母亲给的20美元为4个哥哥姐姐及父母买些像样的圣诞礼物，但她只买了些棒棒糖——那种50美分一大把的棒棒糖!母亲有些生气，但很快被感动了，真相是孩子在商场里取下了给予树上的一张卡片，买了一个洋娃娃送到援助中心，帮一个素不相识的小女孩实现了愿望。
　　这个美丽的故事打动了班里的每一个孩子。我笑着说：“如果我们的教室里也有这样一棵树，上面挂着五彩缤纷的卡片，卡片上写着老师的愿望，你们能像那位可爱的金吉娅一样帮助老师实现愿望吗?”“能!”全班孩子异口同声，个个眼睛发亮，巴不得这棵给予树立马出现在眼前。这时，我话锋一转，指着教室后墙上的两条彩链问：“如果把求助的卡片挂在那上面，那链子可叫什么?”“给予链!”孩子们兴高采烈地答道。
　　就这样，我们班的“给予链”诞生了。
　　我在“给予链”上挂上了三张卡片，写给三位调皮男生。先前我已给了他们多次提醒，并且和他们一一谈过，但收效甚微。这些孩子，经过了一年级的好奇、二年级的稳定，三年级正进入学习态度、学习习惯的反复期，出现的问题还真不少。我没有写名字，只是说：“希望同学们去看看，如果觉得老师说的是你，你又能想办法做到，就请你摘下卡片，帮老师实现愿望。”
　　三张卡片内容各不相同。一号卡上写着：“尽管中间隔了一个女同学，可是，当段舒畅找你说话的时候，你还是忍不住伸长脖子和他对聊起来。就这样，你们三人都听不好课。你这位老师最信任的男子汉，能管好自己吗?”二号卡上写着：“你有一张能说会道的嘴，上课总是忙个不停，找这个人聊，找那个人说。为了别人的学习，更为了自己的学习，你能管住自己的嘴吗?”三号卡上写着：“你们四人小组里已有两人向我递了告状信。但愿你能努力不让我收到第三封告状信。”
　　“给予链”是神奇的。
　　三张卡片很快被摘走了。祝瑞摘走了一号卡，这位大块头男生上课时坐得格外直，两眼盯着我，仿佛每分每秒都在实现老师的愿望。段舒畅摘走了二号卡，上课时他把双唇抿得紧紧的，小脸绷得都红起来了。那位摘走了三号卡的黄文斌呢，上课再不趴在桌上左右乱晃，做作业时嘴巴也不再嘀嘀咕咕惹人烦了。 敢情他们一个个都在“乐于助人”，都在帮助我这个班主任实现愿望呢!感谢“给予链”，它给予了我们师生相互的尊重、信任与美好的期待。
　　意外的或者说是更美好的事情发生了。第三天，孩子们开始往那儿挂愿望卡片了，五颜六色，还真不少呢!这些愿望有些是写给同桌的，有些是写给朋友的，有些是写给班干部的。仔细看，一个个写得颇有真情实感呢!同学们看完了，有人长吁一口气，有人若有所思，有人哈哈一笑拍掌而去…·啊!还有写给我这个班主任的呢!
　　随着愿望卡片的悬挂，我看到了班里的变化。教室里仿佛弥漫着一股曼妙的轻烟，洁白而轻柔，是纯洁的童心吧?每一个学生的嘴角，都有浅浅的笑；每一双眼睛里，都有纯净的光。
　　是啊，每一个孩子的内心都有做好孩子的愿望，而教育就是要唤醒孩子内心向上的愿望。教育的最高境界是让被教育者形成自我教育的人格，而我们班的“给予链”，不就是这样一个让孩子实现自我教育的温馨、美好的教育磁场吗?