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幼儿期是孩子语言能力发展的关键时期，是培养孩子阅读能力的关键期。那如何去发展和提高孩子的语言能力呢？这应该是让每一位父母比较头疼的问题，有时间陪伴，却找不到正确的方法，有正确的方法却不一定有足够的时间陪伴。
亲子绘本阅读是当下父母大众比较接受和认可的发展孩子语言能力，培养孩子阅读习惯，帮助孩子获得自主阅读能力的一种重要方式。亲子绘本阅读，以书为载体，以家长和孩子共同欣赏书中的图画书为纽带，通过讲述绘本中的故事，帮助孩子发展观察力、感知记忆力、想象力、理解力以及培养他们的综合能力。
当然，并不是进行了亲子绘本阅读就能培养孩子的阅读习惯和发展孩子的语言能力。要想让孩子喜欢看书，爱上看书，将看书变为一种常态化，就应该有“高质量”的亲子绘本阅读策略
一、“高质量”的亲子绘本阅读含义
“高质量”的亲子绘本阅读，是指在固定的阅读环境，父母运用科学的方法将挑选出的绘本通过多种阅读方式和手段与孩子一起进行的绘本阅读活动。“高质量”的亲子绘本阅读，不仅有父母的陪伴，更创造了亲密、和谐、温馨的氛围，促进了亲子之间的心灵交流与沟通。
二、亲子绘本阅读现状
实际生活中，对于亲子绘本阅读的现状主要可以从家长认识的角度、参与的角度、阅读条件的角度、阅读指导的角度来进行分析。
（一）从家长认识的角度
1.重视程度
当代大多数父母的典型特征是“高学历”，他们接受了较好的高等教育，拥有科学的育儿观和教育观。因此，对于这部分家长来说，亲子绘本阅读是需要每天都进行的。但是，对于二胎甚至三胎的家庭来说，一要忙于奔波工作，二要忙于生活琐事。因此，对于这部分家长来说，亲子绘本阅读是可有可无的。
2.错误观念
除此之外，就单从家长认为亲子绘本阅读的形式来看，绝大多数家长都且普遍认为亲子绘本阅读只是单纯的家长读，孩子听就可以了。另外一部分家长则认为亲子绘本阅读，是父母陪在孩子身边带着孩子读，带着孩子认字，为上小学作准备。
从以上两个方面来说，可以得出以下结论：家长对于亲子绘本阅读的重视程度不够，认识水平不高。
（二）从家长参与的角度
在我国，“男主外，女主内”的传统思想一直根深蒂固，束缚着人们在社会生活中的定位。受这种传统思想的影响，往往很多时间父亲都在工作和应酬，而母亲很多时间则在做家务和照顾孩子，照顾孩子还偶有陪孩子阅读。而父亲呢？父亲越来越忙，越走越远，缺失在家庭教育中，更别提陪伴孩子一起进行亲子绘本阅读了。
因而可见：在亲子绘本阅读的过程中，父亲对于孩子的陪伴往往是要比母亲少很多的。
（三）从阅读条件的角度
由于孩子白天都在上幼儿园，因此亲子绘本阅读的时间多集中在晚饭过后，或者睡觉前这段时间由妈妈或者爸爸中的其中一个与孩子进行亲子绘本阅读。这段阅读的时间往往多是在床上进行的，没有专门的场所用来进行亲子绘本阅读。而孩子和家长一起进行的阅读都是比较自由的，孩子一会儿上个厕所，一会儿捣鼓一下玩具，家长一会儿接个电话，一会儿回个信息，大家相互之间都是彼此脱离，没多大联结的。
从上可知，现在亲子绘本阅读的时间条件、场所条件以及精神条件都还比较复杂，可包容性大。
（四）从科学阅读的角度
都说“鱼和熊掌不可兼得”，现在父母一方面要照顾家庭和孩子，另一方面又要兼顾事业与生活，大多数人都很难两全其美。即使父母亲愿意花再多的时间在陪伴孩子的阅读上，毕竟术业有专攻，不可能面面俱到。因此，难免会出现一些问题：一是阅读方式单一，二是阅读目的功力。
三、给孩子“高质量”亲子绘本阅读的策略
1.家长应该加深对亲子绘本阅读的认识
绘本是一种符合幼儿身心发展的，以图文并茂为主要特征的读物，是幼儿阶段孩子阅读的最佳材料，对幼儿语言发展、情感认知、思维能力等各方面都具有重要的意义和价值。“高质量”的亲子绘本阅读，是亲子关系的润滑剂，是父母和孩子之间情感交流的桥梁，对于培养亲子感情，加强亲子连接有着十分必要的作用。
2.家长要愿意陪伴孩子，舍得付出时间，懂得拿出精力
家长愿意陪伴孩子，能够在亲子绘本阅读中进行积累，通过绘本帮助孩子积累待人接物的方式方法。家长舍得付出时间，通过亲子绘本阅读的方式参与孩子的成长，与孩子架构更多的感情联系。家长懂得拿出精力去琢磨孩子，去琢磨如何更好的与孩子进行亲子绘本阅读，就一定会给予孩子“高质量”的亲子绘本阅读，培养孩子良好的阅读习惯，建立有效的阅读路径。
四、家长应该创设良好的阅读环境
1.物质环境的创设
物质环境主要是孩子和家长进行亲子绘本阅读的地点、阅读的时间和阅读的空间。家长为亲子绘本阅读准备一个固定的时间和空间有利于培养孩子的良好阅读习惯和行为，因此在亲子绘本阅读中良好的物质环境有着重要的作用。
2.心理环境的创设
好的心理环境是有效进行亲子绘本阅读的基础，是“高质量”亲子绘本阅读的重要因素。在亲子绘本阅读的过程中，父母既是参与者，又是指导者，因此父母应该首先要以身作则，自己喜欢阅读，并有阅读习惯。其次，在亲子绘本阅读的过程中，父母要打起十二分的精神投入其中，而不应当像完成任务一般，草草了事。最后，在家庭进行的亲子绘本阅读是一种阅读形式，同时也是一种增强亲子关系的途径，无论是家长和孩子都不用太正式的坐在书桌前，阅读的过程可以进行得随意些，也不应该对孩子阅读过程中产生的其他行为进行批评和指责。
除此之外，家長具有科学的阅读思想就不应该把亲子绘本阅读当成是一种工具，希望通过工具而去帮助孩子获得知识增长。亲子绘本阅读，家长是参与者也是实施者，如果家长阅读目的功利性过强，忽略孩子本身兴趣，只选择识字或讲述道理的说教类绘本，家长在亲子绘本阅读的过程中也会把重心放在识字和讲述书中的道理上。家长应该明确的科学的亲子绘本阅读思想是：通过“高质量”的亲子绘本阅读，能够让孩子主动参与到阅读的活动中，感受阅读的快乐，激发阅读的兴趣，培养阅读的习惯。
亲子绘本阅读是当下父母大众比较接受和认可的发展孩子语言能力，培养孩子阅读习惯，帮助孩子获得自主阅读能力的一种重要方式。亲子绘本阅读，以书为载体，以家长和孩子共同欣赏书中的图画书为纽带，通过讲述绘本中的故事，帮助孩子发展观察力、感知记忆力、想象力、理解力以及培养他们的综合能力。
当然，并不是进行了亲子绘本阅读就能培养孩子的阅读习惯和发展孩子的语言能力。要想让孩子喜欢看书，爱上看书，将看书变为一种常态化，就应该有“高质量”的亲子绘本阅读策略
一、“高质量”的亲子绘本阅读含义
“高质量”的亲子绘本阅读，是指在固定的阅读环境，父母运用科学的方法将挑选出的绘本通过多种阅读方式和手段与孩子一起进行的绘本阅读活动。“高质量”的亲子绘本阅读，不仅有父母的陪伴，更创造了亲密、和谐、温馨的氛围，促进了亲子之间的心灵交流与沟通。
二、亲子绘本阅读现状
实际生活中，对于亲子绘本阅读的现状主要可以从家长认识的角度、参与的角度、阅读条件的角度、阅读指导的角度来进行分析。
（一）从家长认识的角度
1.重视程度
当代大多数父母的典型特征是“高学历”，他们接受了较好的高等教育，拥有科学的育儿观和教育观。因此，对于这部分家长来说，亲子绘本阅读是需要每天都进行的。但是，对于二胎甚至三胎的家庭来说，一要忙于奔波工作，二要忙于生活琐事。因此，对于这部分家长来说，亲子绘本阅读是可有可无的。
2.错误观念
除此之外，就单从家长认为亲子绘本阅读的形式来看，绝大多数家长都且普遍认为亲子绘本阅读只是单纯的家长读，孩子听就可以了。另外一部分家长则认为亲子绘本阅读，是父母陪在孩子身边带着孩子读，带着孩子认字，为上小学作准备。
从以上两个方面来说，可以得出以下结论：家长对于亲子绘本阅读的重视程度不够，认识水平不高。
（二）从家长参与的角度
在我国，“男主外，女主内”的传统思想一直根深蒂固，束缚着人们在社会生活中的定位。受这种传统思想的影响，往往很多时间父亲都在工作和应酬，而母亲很多时间则在做家务和照顾孩子，照顾孩子还偶有陪孩子阅读。而父亲呢？父亲越来越忙，越走越远，缺失在家庭教育中，更别提陪伴孩子一起进行亲子绘本阅读了。
因而可见：在亲子绘本阅读的过程中，父亲对于孩子的陪伴往往是要比母亲少很多的。
（三）从阅读条件的角度
由于孩子白天都在上幼儿园，因此亲子绘本阅读的时间多集中在晚饭过后，或者睡觉前这段时间由妈妈或者爸爸中的其中一个与孩子进行亲子绘本阅读。这段阅读的时间往往多是在床上进行的，没有专门的场所用来进行亲子绘本阅读。而孩子和家长一起进行的阅读都是比较自由的，孩子一会儿上个厕所，一会儿捣鼓一下玩具，家长一会儿接个电话，一会儿回个信息，大家相互之间都是彼此脱离，没多大联结的。
从上可知，现在亲子绘本阅读的时间条件、场所条件以及精神条件都还比较复杂，可包容性大。
（四）从科学阅读的角度
都说“鱼和熊掌不可兼得”，现在父母一方面要照顾家庭和孩子，另一方面又要兼顾事业与生活，大多数人都很难两全其美。即使父母亲愿意花再多的时间在陪伴孩子的阅读上，毕竟术业有专攻，不可能面面俱到。因此，难免会出现一些问题：一是阅读方式单一，二是阅读目的功力。
三、给孩子“高质量”亲子绘本阅读的策略
1.家长应该加深对亲子绘本阅读的认识
绘本是一种符合幼儿身心发展的，以图文并茂为主要特征的读物，是幼儿阶段孩子阅读的最佳材料，对幼儿语言发展、情感认知、思维能力等各方面都具有重要的意义和价值。“高质量”的亲子绘本阅读，是亲子关系的润滑剂，是父母和孩子之间情感交流的桥梁，对于培养亲子感情，加强亲子连接有着十分必要的作用。
2.家长要愿意陪伴孩子，舍得付出时间，懂得拿出精力
家长愿意陪伴孩子，能够在亲子绘本阅读中进行积累，通过绘本帮助孩子积累待人接物的方式方法。家长舍得付出时间，通过亲子绘本阅读的方式参与孩子的成长，与孩子架构更多的感情联系。家长懂得拿出精力去琢磨孩子，去琢磨如何更好的与孩子进行亲子绘本阅读，就一定会给予孩子“高质量”的亲子绘本阅读，培养孩子良好的阅读习惯，建立有效的阅读路径。
四、家长应该创设良好的阅读环境
1.物质环境的创设
物质环境主要是孩子和家长进行亲子绘本阅读的地点、阅读的时间和阅读的空间。家长为亲子绘本阅读准备一个固定的时间和空间有利于培养孩子的良好阅读习惯和行为，因此在亲子绘本阅读中良好的物质环境有着重要的作用。
2.心理环境的创设
好的心理环境是有效进行亲子绘本阅读的基础，是“高质量”亲子绘本阅读的重要因素。在亲子绘本阅读的过程中，父母既是参与者，又是指导者，因此父母应该首先要以身作则，自己喜欢阅读，并有阅读习惯。其次，在亲子绘本阅读的过程中，父母要打起十二分的精神投入其中，而不应当像完成任务一般，草草了事。最后，在家庭进行的亲子绘本阅读是一种阅读形式，同时也是一种增强亲子关系的途径，无论是家长和孩子都不用太正式的坐在书桌前，阅读的过程可以进行得随意些，也不应该对孩子阅读过程中产生的其他行为进行批评和指责。
除此之外，家長具有科学的阅读思想就不应该把亲子绘本阅读当成是一种工具，希望通过工具而去帮助孩子获得知识增长。亲子绘本阅读，家长是参与者也是实施者，如果家长阅读目的功利性过强，忽略孩子本身兴趣，只选择识字或讲述道理的说教类绘本，家长在亲子绘本阅读的过程中也会把重心放在识字和讲述书中的道理上。家长应该明确的科学的亲子绘本阅读思想是：通过“高质量”的亲子绘本阅读，能够让孩子主动参与到阅读的活动中，感受阅读的快乐，激发阅读的兴趣，培养阅读的习惯。