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摘要：英语写作教学一直以来都备受重视，所以教师要充分重视学生英语写作能力的训练，在课堂教学中要加强听力训练；创设说的平台；提高学生的阅读能力，也要对学生进行审题、列提纲、表达、检查技巧的指导。
关键词：初中英语；写作教学；技巧
英语写作训练是组织学生进行英语书面表达和交际的练习，是语言逻辑和语法结构的综合体。英语写作在中考中占相当大的比重。学生书面表达的主要问题在于：不敢动手；言不达意；文章条理不清；不习惯用英语思维。本文通过分析学生写作现状，介绍写作训练方式并提出相应的写作要求，以期达到提高学生写作能力的目的。
一、循序渐进，稳步提高写作技能
在学生学习英语的初始阶段，要有计划地指导学生写作，要从易到难，从简到繁。教师应该结合不同阶段学生的水平特点，采取行之有效的训练方法，促进学生写作技能的稳步提高[1]。
1、抓好平时的默写和听写。在日常教学中，要求学生具有背、记、听写单词、句型和默写段落的能力。其作用在于巩固和检查所学的语言材料，加强学生的准确记忆，加强学生对所学知识的熟练程度，经过听写、默写的训练，学生对所学知识的记忆会更加深刻。
2、进行仿写训练。模仿写作是英语初学者最基本的写作方式。初中英语教材中有很多和学生日常生活相关的课文，因此，先让学生熟背课文，在充分理解课文的基础上模仿其句子、格式与内容进行写作。例如，学习了Tom’s Family 这一课后可以布置My Family的写作。
3、看图或按提示词写作。这是初中英语写作训练中最为常用的一种训练方式。教师利用题目所给的一些画面，要求学生看图说话，或根据所提供的关键词，按照一定的框架写下来。这种写作要求学生的逻辑思维严密，上下文紧凑连贯。在文章中，学生应学会正确而恰当地运用过渡词、关联词等。如叙述一件事情的发展过程，用first，second，third，then，later，finally等。表转折关系时，用but，however，although等。
二、注重日常写作，促进写作训练的规范化
1、定期上写作课。（1）先说后写。布置一篇命题作文后，可以先让学生讨论如何写这篇文章、文章的主题是什么、能用上哪些词组与句型表达中心意思等，然后再让学生落笔写。或者让学生自己审题构思后，由一个同学用英语口头作文，其他学生发表自己的看法，对文章给予评价、补充和纠错。我通常还会充分利用现行教材中的main task中的素材对学生进行这方面能力的培养。除了注重学生语言知识的积累，还会设置不同的任务，利用听、说、读多种形式来要求学生从初步理解素材到深入理解素材，再到归纳总结文章写作框架和思路，最后到学生能模仿范文进行独立写作。长期這样训练下来，学生的写作能力定会有极大地提高。（2）习作讲评。课上学生独立写命题作文，与此同时，有一个学生在黑板上即时写出这篇作文。限时做完后，全班同学一起从审题到语言表达等方面讲评这篇文章，起到示范作用。（3）总结归纳。作文后，引导学生列出可以表达同一个意思的不同的英语词组和句型，总结出各类体裁中常用的词组和表达方式。（4）范文导引。指导学生学习范文，帮助他们吸取精华，加强积累。另外，对布置学生课后完成的作文，也要注意写前指导，使学生明确主题以及使用的关键句型，要求他们多用熟悉的单词和短语以便减少错误，提高学习效果。
2、培养写作模式。在起始阶段的写作训练中，培养学生的写作模式是非常重要的。笔者按教师用书上说明的写作步骤对学生进行写作训练：从构思（讨论题目）、写提纲（理顺思想的逻辑关系）、起草（打草稿）、校订（检查错误，重新安排内容）到修改（定稿）。这样做起来比较麻烦，但避免了学生可能反复出现的错误，使学生养成了良好的写作习惯。另外，还要严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子。注意大小写和标点符号的正确使用，养成良好的书写习惯。同时也要讲清楚各种文体特点、格式，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达[2]。
3、开展写作比赛。开展英语写作比赛是一种激励学生写作的重要方法，这种方法可以让学生找到写作的动力，从而坚持写作，成为写作高手。开展写作比赛的模式有很多，即兴写作是其中较好的方法。给学生设定一个特定的环境或者是场景，然后让学生在给定时间内，用英语把自己的感受写出来。这就像画画，每个人的角度不同，看到的场景不一样，也就会产生不同的感受。这种学习方法很符合西方教育模式，不给指定的问题，也不给提供唯一的答案。学生们会被这种新鲜的比赛方法所吸引，他们可以摆脱教室内严肃的气氛，充满激情地参与进来。在活动过程中，学生们的英语水平都得到了很好的发挥。一些好学生会因此受到鼓舞，给了自己展示的平台，他们一定会继续努力。而对于英语学习水平差的学生，他们也会变压力为动力。为了充分展现自己不比别人差，他们也会在课下努力学习，然后在上课过程中展现自己的风采。这在无形中给学生提供了一种竞争机制，谁的水平高，谁就有话语权[3]。
写作是体现一个人水平的重要参考指标，提高写作水平可以成为自己的工具，对将来的求学和发展都有积极意义。初中的学生正如初升的太阳一样，充满着朝气，同样这也是学习的最好阶段。帮助学生找到适合自己的学习方法，提高成绩和能力，是每一位教师的责任。
参考文献
[1] 孙群. 提高初中学生英语写作水平的几点思考[J]. 中学英语之友：综合版， 2011（12）.
[2] 刘宽平， 周业芳， 曹小燕. 提高中国学生英语写作能力的有效途径[J]. 外语教学， 2003， 24（6）：68-71.
[3] 张吉生， 周平. 英语写作教学中”结果法”与”过程法”的对比研究[J]. 外语与外语教学， 2002（9）：19-22.
关键词：初中英语；写作教学；技巧
英语写作训练是组织学生进行英语书面表达和交际的练习，是语言逻辑和语法结构的综合体。英语写作在中考中占相当大的比重。学生书面表达的主要问题在于：不敢动手；言不达意；文章条理不清；不习惯用英语思维。本文通过分析学生写作现状，介绍写作训练方式并提出相应的写作要求，以期达到提高学生写作能力的目的。
一、循序渐进，稳步提高写作技能
在学生学习英语的初始阶段，要有计划地指导学生写作，要从易到难，从简到繁。教师应该结合不同阶段学生的水平特点，采取行之有效的训练方法，促进学生写作技能的稳步提高[1]。
1、抓好平时的默写和听写。在日常教学中，要求学生具有背、记、听写单词、句型和默写段落的能力。其作用在于巩固和检查所学的语言材料，加强学生的准确记忆，加强学生对所学知识的熟练程度，经过听写、默写的训练，学生对所学知识的记忆会更加深刻。
2、进行仿写训练。模仿写作是英语初学者最基本的写作方式。初中英语教材中有很多和学生日常生活相关的课文，因此，先让学生熟背课文，在充分理解课文的基础上模仿其句子、格式与内容进行写作。例如，学习了Tom’s Family 这一课后可以布置My Family的写作。
3、看图或按提示词写作。这是初中英语写作训练中最为常用的一种训练方式。教师利用题目所给的一些画面，要求学生看图说话，或根据所提供的关键词，按照一定的框架写下来。这种写作要求学生的逻辑思维严密，上下文紧凑连贯。在文章中，学生应学会正确而恰当地运用过渡词、关联词等。如叙述一件事情的发展过程，用first，second，third，then，later，finally等。表转折关系时，用but，however，although等。
二、注重日常写作，促进写作训练的规范化
1、定期上写作课。（1）先说后写。布置一篇命题作文后，可以先让学生讨论如何写这篇文章、文章的主题是什么、能用上哪些词组与句型表达中心意思等，然后再让学生落笔写。或者让学生自己审题构思后，由一个同学用英语口头作文，其他学生发表自己的看法，对文章给予评价、补充和纠错。我通常还会充分利用现行教材中的main task中的素材对学生进行这方面能力的培养。除了注重学生语言知识的积累，还会设置不同的任务，利用听、说、读多种形式来要求学生从初步理解素材到深入理解素材，再到归纳总结文章写作框架和思路，最后到学生能模仿范文进行独立写作。长期這样训练下来，学生的写作能力定会有极大地提高。（2）习作讲评。课上学生独立写命题作文，与此同时，有一个学生在黑板上即时写出这篇作文。限时做完后，全班同学一起从审题到语言表达等方面讲评这篇文章，起到示范作用。（3）总结归纳。作文后，引导学生列出可以表达同一个意思的不同的英语词组和句型，总结出各类体裁中常用的词组和表达方式。（4）范文导引。指导学生学习范文，帮助他们吸取精华，加强积累。另外，对布置学生课后完成的作文，也要注意写前指导，使学生明确主题以及使用的关键句型，要求他们多用熟悉的单词和短语以便减少错误，提高学习效果。
2、培养写作模式。在起始阶段的写作训练中，培养学生的写作模式是非常重要的。笔者按教师用书上说明的写作步骤对学生进行写作训练：从构思（讨论题目）、写提纲（理顺思想的逻辑关系）、起草（打草稿）、校订（检查错误，重新安排内容）到修改（定稿）。这样做起来比较麻烦，但避免了学生可能反复出现的错误，使学生养成了良好的写作习惯。另外，还要严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子。注意大小写和标点符号的正确使用，养成良好的书写习惯。同时也要讲清楚各种文体特点、格式，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达[2]。
3、开展写作比赛。开展英语写作比赛是一种激励学生写作的重要方法，这种方法可以让学生找到写作的动力，从而坚持写作，成为写作高手。开展写作比赛的模式有很多，即兴写作是其中较好的方法。给学生设定一个特定的环境或者是场景，然后让学生在给定时间内，用英语把自己的感受写出来。这就像画画，每个人的角度不同，看到的场景不一样，也就会产生不同的感受。这种学习方法很符合西方教育模式，不给指定的问题，也不给提供唯一的答案。学生们会被这种新鲜的比赛方法所吸引，他们可以摆脱教室内严肃的气氛，充满激情地参与进来。在活动过程中，学生们的英语水平都得到了很好的发挥。一些好学生会因此受到鼓舞，给了自己展示的平台，他们一定会继续努力。而对于英语学习水平差的学生，他们也会变压力为动力。为了充分展现自己不比别人差，他们也会在课下努力学习，然后在上课过程中展现自己的风采。这在无形中给学生提供了一种竞争机制，谁的水平高，谁就有话语权[3]。
写作是体现一个人水平的重要参考指标，提高写作水平可以成为自己的工具，对将来的求学和发展都有积极意义。初中的学生正如初升的太阳一样，充满着朝气，同样这也是学习的最好阶段。帮助学生找到适合自己的学习方法，提高成绩和能力，是每一位教师的责任。
参考文献
[1] 孙群. 提高初中学生英语写作水平的几点思考[J]. 中学英语之友：综合版， 2011（12）.
[2] 刘宽平， 周业芳， 曹小燕. 提高中国学生英语写作能力的有效途径[J]. 外语教学， 2003， 24（6）：68-71.
[3] 张吉生， 周平. 英语写作教学中”结果法”与”过程法”的对比研究[J]. 外语与外语教学， 2002（9）：19-22.