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苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力、振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳”.良好的课程导入能激发学生学习的原动力,将学生的注意力快速集中于课堂当中.但是采用实地考察法、访谈法对湖南10余所初中进行调研之后.发现初中生物学课堂导入教学中存在忽略教学目标、忽略学生的前科学水平、时间设置不当、导入方式单一等四大问题,因此教师在教学过程中要认真研读初中生物课程标准,了解学生的前科学水平,熟悉学生的认知规律,同一内容采用多种形式导入,加强初中生物课堂导入效果.