很多家长发现孩子很“独”，自私、占有欲望极强，不懂得与人分享，担心孩子日后与人难相处。还有一些孩子过分谦让，不懂如何争，只知一味让，家长又担心这样会不会在充满竞争的社会里吃亏。“争”与“让”，到底哪个才是孩子最需要的？
　　有这样两个场景，幼儿园里，当一个女孩的玩具被男孩子抢走时，她竟然挥起巴掌给男孩来了一个耳光。老师询问女孩为何打小朋友，女孩振振有词地说：“我妈妈说了，谁要欺负我，就让我打他，可不能吃亏。”
　　幼儿园里举行运动会，小羽妈妈带她参加比赛，休息时间，小羽看见地上的正方体很喜欢，便把小手撑在上面，高兴地玩着。这时过来一个小男孩，要抢这个玩具，小羽立刻让开了。小羽总是这么谦让，从来不和小朋友争，哪怕是非常喜欢的东西她都会让给别人。妈妈很着急，面对她喜欢的东西，她怎么都不为自己争取呢？
　　我们可以看出，那些只争不让的霸道孩子实在是不讨人喜欢，但是那些过分谦让的孩子事事都只知道退、忍甚至表现懦弱，却也更让家长们着急。
　　其实强与弱，都是孩子天生就有的性格，没有对错之分。关键是，如何调整好这个“度”，让孩子做一个既不霸道欺人，也不隐忍退让的豁达孩子。这就要求我们教给孩子适度的“争”与“让”，不仅懂得如何对别人“让”，也要学会向他人“争”，表达自己的想法，满足自己的心愿。
　　心理学家指出，孩子正确、健康的分享互动过程，并不是简单的出让和占有。正确的“争”与“让”包含三方面的特征：第一，孩子懂得尊重自己的意愿；第二，在满足自己愿望的基础上，孩子能够理解对方的需求；第三，找到解决方案，并达成共赢。
　　在一个健康的互动过程中，孩子是不以压抑自我需求为代价的，他和伙伴“争”的是自我意愿被充分尊重。然后，体会到对方的情绪，愿意去满足对方所做出一定程度的妥协，“让”出自己的利益，达到共赢的目标。整个过程中，争与让都是发自内心的。如果是为了得到夸奖而做出的虚假谦让，或者为了逃避而做出忍让、赌气性质的谦让，就背离了快乐共享的目标，在孩子心理上都不能产生积极的影响。下面的几招让你教会孩子正确的“争”与“让”，不妨试一下。
　　让孩子自然流露和表达他内心的感受
　　当孩子还是一个心智和感觉系统都不成熟的小家伙的时候，没有什么比让他体会自身的内在感受和真实的情感流露更可贵的经验了。这时，你所要做的，就是多让他和外界环境接触，让他在与外界的人和事互动的过程中尽情地流露自己内心的真实感受，这也是他心理成长所需要的养分。比如，他和小朋友争抢玩具时，别告诉他该做什么，看看他自己会怎么做。在他自己做的过程中，他的个性，他的内心世界，他的渴望和疑惑，都会简单地倾泻出来。此时，玩具本身对他来说并不重要，他想要的是自己内心的表达。
　　启发孩子思考判断，自己该不该谦让
　　还可以和孩子讨论，是否该谦让，为什么该？为什么不该？启发孩子就事论事，帮助孩子建立是非标准。对于幼小的孩子来说，他们的思维往往还是“自我中心”的，大多数时候都无法顾及别人的感受和需要。这个时候，如果成人用外在的压力来强求孩子去谦让别人，则很可能违背他们本身的意愿。如果这种意愿经常被压制，则他们就可能变得不敢表达自己的感受，甚至给他们幼小的心灵留下阴影，长大成人之后行为方式也可能相对退缩，不敢维护自己的正当权益。可以创造交往条件让他们逐步体验到人际之间互惠互利的必要性，可以通过讲道理来引导他们的谦让行为，当他们无意中做出谦让行为时，可以赞许，可以鼓励，但绝不可强迫或引诱！
　　鼓励孩子在环境中寻找规则
　　孩子们之间是平等的，应该鼓励他们在游戏和环境中寻找规则。比如，在游乐场玩耍时，每个孩子都应该有机会。可以鼓励他们排队，轮到自己玩时就没有必要谦让。幼儿良好习惯的养成要借助于严格的规则。比如，在小便、喝水时，教育幼儿能排好队等待，不能蜂拥而上；想玩别人的玩具时要有礼貌地和别人说……这些看似简单的道理，但一些幼儿却很难做到，这样的训练将有助于培养幼儿的耐心和谦让心。
　　教育孩子遇事要协商
　　孩子之间发生争执不可避免，但关键的是如何解决。要教育和引导孩子用协商的方法解决。如在为某个玩具争抢时，可让孩子采取轮流玩的形式或“石头剪刀布”定输赢的形式玩；在玩沙过程中，为了工具争执时，可引导孩子合作完成作品等等。
　　充分相信孩子的能力
　　家长往往有太多的担心，害怕孩子吃亏，害怕孩子犯错误，所以忍不住要在一边不停地帮孩子做决定，给孩子过多的指点。实际上，担心是一种特殊的能量，当你越担心一种可怕的状况出现的时候，你就会有意无意中强调它的存在，你担心的事情就越有可能发生。每个孩子都是一个自在的生命，都有他独特的生命能量，独特的生命轨迹，我们应该相信孩子有能力解决好一切事情，而不应该把大人的担心投射在孩子成长的过程中。所谓“吃一堑长一智”，只有在不断的修正过程中，孩子的内心才能得到历练，变得坚强豁达、宽容大度。