【摘 要】
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<正>当下,学生数学学习的动力主要来自外部,更多的是来自分数的压力,而不是来自对数学内在的一种好奇与兴趣。做题几乎成了学生数学学习的唯一方式,由此失去了许多数学学习的
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<正>当下,学生数学学习的动力主要来自外部,更多的是来自分数的压力,而不是来自对数学内在的一种好奇与兴趣。做题几乎成了学生数学学习的唯一方式,由此失去了许多数学学习的乐趣。很多教师都企盼自己的学生能在考试中取得高分,却很少能体谅学生们学得累不累、烦不烦。其实,"对学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣"(布鲁纳语)。成长永远都是一件不能急于求成的事情,需要我们放慢脚步来倾听花开的声音,从慢的角度做
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