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摘要：《幼儿园教育指导纲要》中，将培养幼儿的语言表达能力作为硬性要求。基于此，在幼儿教育中，必须要认识到培养语言表达能力的重要性，并立足幼儿语言表达能力教学现状，优化和更新语言表达能力培养途径，不断提升幼儿的语言表达能力。本文紧紧围绕幼儿语言表达能力培养策略，对语言表达能力教学现状和改进策略进行了详细的研究。
关键词：幼儿园 教育 语言表达能力 培养策略
俄国著名的教育学家乌申斯基提出：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，对一切事物的理解都要从它开始。”对于三至六岁幼儿来说，语言是学习和生活中不可或缺的一项技能。也正值语言形成的关键阶段。因此，教师在幼儿教育的过程中，必须要借助多元化的教学手段，全面加强幼儿的语言表达能力，促进幼儿更好地发展。
一、幼儿语言表达能力教学现状分析
在当前的幼儿教育中，受到多种因素的制约，主要存在以下三个方面的问题。
首先，教学理念滞后。幼儿语言表达能力培养的最终目的，不仅仅是让幼儿学会讲话，还要让幼儿掌握相关的语言交往技巧，能够正确使用语言进行交际。但是在幼儿园教育实践中发现，多数幼儿教师在培养幼儿语言表达能力时，都是以教会幼儿说话作为终极教学目标，片面地认为只要幼儿学会表达即可。这种教学理念，必然会影响幼儿语言表达能力的提升。
其次，教学内容与幼儿年龄特点不相符。当前，幼儿园在培养幼儿语言表达能力时，基本上都是以课本作为依据，从中选择与幼儿年龄特点相适应的文学作品作为教学内容。但是在具体的教学中，并未挖掘其中蕴含的深层价值，忽略了幼儿语言表达能力学习的本质和规律，严重影响了幼儿语言表达能力的教学效果。
最后，教学方法单一。目前，幼儿教师在开展语言表达能力教学时，所采用的教学方法基本上都是讲授法、汉字认读法、朗读法等。这种陈旧的语言教学方法，单一、无趣，根本无法激发幼儿的学习兴趣，反而导致其产生厌烦的情绪，严重影响了语言表达能力的教学效果。
二、幼儿园教育培养幼儿语言表达能力的有效途径
（一）为幼儿创造良好的语言表达环境
《幼儿园教育指导纲要》明确提出：在培养幼儿语言能力时，关键是给幼儿创设一个良好的环境，使得幼儿想说、敢说、有机会说，最终获得良好的语言能力。基于此，幼儿教师培养幼儿语言能力时，应全面了解每一个幼儿的特点，营造良好的语言环境，最大限度地激发幼儿的语言表达兴趣。例如，教师在对幼儿开展语言表达能力训练时，可让幼儿回家收集一个小故事，第二天到学校讲述给其他幼儿;还可以结合幼儿的年龄特点，开展角色扮演的话剧活动，引导幼儿在表演的过程中，强化语言表达能力训练;另外，在培养幼儿语言表达能力时，还要给幼儿创造一个多元化的语言环境，使得每一个幼儿在安静、舒适和有趣的语言环境中，积极主动参与到语言表达训练中，最终提升幼儿的语言表达能力。
（二）借助游戏强化幼儿语言表达能力训练
提升幼儿的语言表达兴趣，是对幼儿开展语言表达能力训练的基础和关键。正如教育学家乌申斯基所言：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿探究真理的欲望。”教师在对幼儿开展语言表达能力训练时，应以幼儿的好奇心作为切入点，结合幼儿喜欢的游戏开展语言训练。如此一来，不仅激发了幼儿的语言表达能力训练兴趣，也提升了幼儿的语言表达能力训练效果。
具体来说，在借助游戏强化语言表达能力训练时，可通过以下几种游戏开展。（1）借助角色扮演游戏强化语言训练。教师在对幼儿开展语言训练时，可结合角色扮演的具体游戏，给幼儿准备相关的游戏道具，强化角色游戏训练效果。例如，在“水果超市”游戏中，教师可指导幼儿分别扮演顾客和卖水果的人，在对话中开展语言训练。同时，还要准备好角色扮演游戏中所需要的水果、称、袋子、钱币等，确保角色扮演游戏顺利开展，强化语言表达能力训练效果。（2）积极开展表演游戏。表演游戏具有极强的创造性，是对幼儿开展语言训练的重要途径。基于此，教师在对幼儿进行语言能力训练时，可结合训练内容，为幼儿设计一些具有表演性质的小游戏，引导幼儿在表演的过程中，提升自身的语言能力。
（三）依托生活开展语言表达能力训练
生活是语言的源泉，是对幼儿开展语言训练的关键。教师在对幼儿开展语言训练时，应依托生活载体展开训练。一方面，教师在开展语言表达能力训练时，可结合幼儿日常生活细节，从中选择幼儿感兴趣、熟悉的话题，引导幼儿积极主动参与到训练中。例如，教师可充分借助来园时间、自由活动、午餐结束等时机，与幼儿开展交流，询问幼儿：“昨天晚上妈妈给你做了什么好吃的饭？看了什么动画片？睡前妈妈给你讲述了什么故事？周末去公园玩的时候发生了什么有趣的事情呢？”这些源于幼儿日常生活的问题，可引导幼儿轻松自然地参与到语言训练中，最终达到提升幼儿语言表達能力的目的。另一方面，教师在对幼儿开展语言表达能力训练时，要将幼儿从课堂中逐渐转移到户外、田野中、社区中等，引导幼儿在实践活动中积极主动参与到语言训练中。在户外的语言训练中，不仅提升了语言训练的有效性，也促使幼儿在训练的过程中，掌握了一些新颖的词汇。
（四）依托现代信息技术，强化幼儿语言表达能力训练的培养
随着信息技术的发展，这一现代化教学工具已经被广泛应用到课堂教学中，并彰显出显著的价值。与其他的教学和训练方式相比，信息技术以图文并茂的优势，将语言知识直观形象地展示在幼儿面前，有效提升了语言表达能力训练效果。基于此，教师在开展语言表达能力训练时，可充分借助多媒体这一形式，通过设计卡通任务等，带领幼儿进入到故事情境中，进而帮助幼儿开展语言训练;还可以在语言训练中，穿插动画影视等，帮助幼儿对语言应用场景进行深入的理解，进而提升语言表达能力训练效果。以“我的新年礼物”教学为例，教师在对幼儿进行语言训练时，就借助多媒体教学，给学生播放动画片。之后，教师结合动画片的内容，向幼儿提出问题，引导幼儿在动画片的帮助下，更好地理解训练内容，实现语言表达能力的提升。
（五）组织开展辩论会，培养幼儿的语言表达能力
幼儿教师在培养幼儿语言表达能力时，应结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好等，确定辩论的主题，组织开展辩论会，鼓励幼儿大胆发言，将自己的观点表达出来。同时，在辩论的过程中，幼儿的语言逻辑思维能力也随之得到训练，全面提升了幼儿的语言表达能力。例如，在具体的语言训练中，结合幼儿的实际情况，确定与其年龄特点相适应的主题，引导幼儿积极参与到辩论中。
综上所述，在幼儿教育中，全面加强幼儿的语言表达能力训练已经成为幼儿教育的重点。基于此，教师在对幼儿进行语言训练时，应立足“情感性和实用性”的原则，优化和更新语言表达能力训练策略，创造良好的语言表达环境，借助游戏强化训练，依托生活和现代信息技术开展训练，组织开展辩论会，不断提升幼儿语言表达能力训练效果。
参考文献：
[1]程小玲.创设良好语言环境 提高幼儿语言表达能力[J].青海教育，2020（05）：56.
[2]张婷茹.谈谈培养幼儿的语言表达能力[J].中国农村教育，2020（12）：102-103.
[3]齐秀娥.幼儿教育中的语言表达能力培养的策略[J].中国新通信，2020（08）：168.
[4]高小琴.幼儿语言表达能力培养策略探研[J].成才之路，2020（11）：96-97.
关键词：幼儿园 教育 语言表达能力 培养策略
俄国著名的教育学家乌申斯基提出：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，对一切事物的理解都要从它开始。”对于三至六岁幼儿来说，语言是学习和生活中不可或缺的一项技能。也正值语言形成的关键阶段。因此，教师在幼儿教育的过程中，必须要借助多元化的教学手段，全面加强幼儿的语言表达能力，促进幼儿更好地发展。
一、幼儿语言表达能力教学现状分析
在当前的幼儿教育中，受到多种因素的制约，主要存在以下三个方面的问题。
首先，教学理念滞后。幼儿语言表达能力培养的最终目的，不仅仅是让幼儿学会讲话，还要让幼儿掌握相关的语言交往技巧，能够正确使用语言进行交际。但是在幼儿园教育实践中发现，多数幼儿教师在培养幼儿语言表达能力时，都是以教会幼儿说话作为终极教学目标，片面地认为只要幼儿学会表达即可。这种教学理念，必然会影响幼儿语言表达能力的提升。
其次，教学内容与幼儿年龄特点不相符。当前，幼儿园在培养幼儿语言表达能力时，基本上都是以课本作为依据，从中选择与幼儿年龄特点相适应的文学作品作为教学内容。但是在具体的教学中，并未挖掘其中蕴含的深层价值，忽略了幼儿语言表达能力学习的本质和规律，严重影响了幼儿语言表达能力的教学效果。
最后，教学方法单一。目前，幼儿教师在开展语言表达能力教学时，所采用的教学方法基本上都是讲授法、汉字认读法、朗读法等。这种陈旧的语言教学方法，单一、无趣，根本无法激发幼儿的学习兴趣，反而导致其产生厌烦的情绪，严重影响了语言表达能力的教学效果。
二、幼儿园教育培养幼儿语言表达能力的有效途径
（一）为幼儿创造良好的语言表达环境
《幼儿园教育指导纲要》明确提出：在培养幼儿语言能力时，关键是给幼儿创设一个良好的环境，使得幼儿想说、敢说、有机会说，最终获得良好的语言能力。基于此，幼儿教师培养幼儿语言能力时，应全面了解每一个幼儿的特点，营造良好的语言环境，最大限度地激发幼儿的语言表达兴趣。例如，教师在对幼儿开展语言表达能力训练时，可让幼儿回家收集一个小故事，第二天到学校讲述给其他幼儿;还可以结合幼儿的年龄特点，开展角色扮演的话剧活动，引导幼儿在表演的过程中，强化语言表达能力训练;另外，在培养幼儿语言表达能力时，还要给幼儿创造一个多元化的语言环境，使得每一个幼儿在安静、舒适和有趣的语言环境中，积极主动参与到语言表达训练中，最终提升幼儿的语言表达能力。
（二）借助游戏强化幼儿语言表达能力训练
提升幼儿的语言表达兴趣，是对幼儿开展语言表达能力训练的基础和关键。正如教育学家乌申斯基所言：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿探究真理的欲望。”教师在对幼儿开展语言表达能力训练时，应以幼儿的好奇心作为切入点，结合幼儿喜欢的游戏开展语言训练。如此一来，不仅激发了幼儿的语言表达能力训练兴趣，也提升了幼儿的语言表达能力训练效果。
具体来说，在借助游戏强化语言表达能力训练时，可通过以下几种游戏开展。（1）借助角色扮演游戏强化语言训练。教师在对幼儿开展语言训练时，可结合角色扮演的具体游戏，给幼儿准备相关的游戏道具，强化角色游戏训练效果。例如，在“水果超市”游戏中，教师可指导幼儿分别扮演顾客和卖水果的人，在对话中开展语言训练。同时，还要准备好角色扮演游戏中所需要的水果、称、袋子、钱币等，确保角色扮演游戏顺利开展，强化语言表达能力训练效果。（2）积极开展表演游戏。表演游戏具有极强的创造性，是对幼儿开展语言训练的重要途径。基于此，教师在对幼儿进行语言能力训练时，可结合训练内容，为幼儿设计一些具有表演性质的小游戏，引导幼儿在表演的过程中，提升自身的语言能力。
（三）依托生活开展语言表达能力训练
生活是语言的源泉，是对幼儿开展语言训练的关键。教师在对幼儿开展语言训练时，应依托生活载体展开训练。一方面，教师在开展语言表达能力训练时，可结合幼儿日常生活细节，从中选择幼儿感兴趣、熟悉的话题，引导幼儿积极主动参与到训练中。例如，教师可充分借助来园时间、自由活动、午餐结束等时机，与幼儿开展交流，询问幼儿：“昨天晚上妈妈给你做了什么好吃的饭？看了什么动画片？睡前妈妈给你讲述了什么故事？周末去公园玩的时候发生了什么有趣的事情呢？”这些源于幼儿日常生活的问题，可引导幼儿轻松自然地参与到语言训练中，最终达到提升幼儿语言表達能力的目的。另一方面，教师在对幼儿开展语言表达能力训练时，要将幼儿从课堂中逐渐转移到户外、田野中、社区中等，引导幼儿在实践活动中积极主动参与到语言训练中。在户外的语言训练中，不仅提升了语言训练的有效性，也促使幼儿在训练的过程中，掌握了一些新颖的词汇。
（四）依托现代信息技术，强化幼儿语言表达能力训练的培养
随着信息技术的发展，这一现代化教学工具已经被广泛应用到课堂教学中，并彰显出显著的价值。与其他的教学和训练方式相比，信息技术以图文并茂的优势，将语言知识直观形象地展示在幼儿面前，有效提升了语言表达能力训练效果。基于此，教师在开展语言表达能力训练时，可充分借助多媒体这一形式，通过设计卡通任务等，带领幼儿进入到故事情境中，进而帮助幼儿开展语言训练;还可以在语言训练中，穿插动画影视等，帮助幼儿对语言应用场景进行深入的理解，进而提升语言表达能力训练效果。以“我的新年礼物”教学为例，教师在对幼儿进行语言训练时，就借助多媒体教学，给学生播放动画片。之后，教师结合动画片的内容，向幼儿提出问题，引导幼儿在动画片的帮助下，更好地理解训练内容，实现语言表达能力的提升。
（五）组织开展辩论会，培养幼儿的语言表达能力
幼儿教师在培养幼儿语言表达能力时，应结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好等，确定辩论的主题，组织开展辩论会，鼓励幼儿大胆发言，将自己的观点表达出来。同时，在辩论的过程中，幼儿的语言逻辑思维能力也随之得到训练，全面提升了幼儿的语言表达能力。例如，在具体的语言训练中，结合幼儿的实际情况，确定与其年龄特点相适应的主题，引导幼儿积极参与到辩论中。
综上所述，在幼儿教育中，全面加强幼儿的语言表达能力训练已经成为幼儿教育的重点。基于此，教师在对幼儿进行语言训练时，应立足“情感性和实用性”的原则，优化和更新语言表达能力训练策略，创造良好的语言表达环境，借助游戏强化训练，依托生活和现代信息技术开展训练，组织开展辩论会，不断提升幼儿语言表达能力训练效果。
参考文献：
[1]程小玲.创设良好语言环境 提高幼儿语言表达能力[J].青海教育，2020（05）：56.
[2]张婷茹.谈谈培养幼儿的语言表达能力[J].中国农村教育，2020（12）：102-103.
[3]齐秀娥.幼儿教育中的语言表达能力培养的策略[J].中国新通信，2020（08）：168.
[4]高小琴.幼儿语言表达能力培养策略探研[J].成才之路，2020（11）：96-97.