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摘 要：随着新课程改革不断深入，小学硬笔书法练习教学成为重要教学内容之一。广大教师应根据学生的整体情况，制定有针对性的教学策略，充分激发学生对硬笔书法练习的学习热情，不断激励学生在硬笔书法练习中取得进步，从而提高小学生硬笔书法写作能力，满足小学生实际发展需求，为新课程改革的不断发展添砖加瓦。
关键词：新课程改革;小学硬笔书法;指导策略
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）17-0095-02
引 言
小学阶段是学生步入正式学习最基础的阶段，在新课改下引入小学硬笔书法练习，对小学生的整体发展具有至关重要的作用。小学生通过长期的硬笔书法练习，可以养成良好的学习习惯，同时了解我国的传统文化，一举两得，这样可以为小学生的综合能力发展奠定坚实的基础。
一、营造良好的硬笔书法教学氛围，激发学生的学习热情
由于小学生的年龄小，他们缺乏足够的自控力，导致在小学课堂教学中出现走神的现象。对此，教师应及时发现问题，准确把握小学生这一特点，积极调整教育教学方式。在新课程改革的背景下，教师要为小学生营造良好的硬笔书法教学氛围，激发小学生的学习热情。对于初次接触硬笔书法的小学生来说，他们的情绪是很容易被教师调动起来的，为激发学生的学习话题，教师可以将小学生感兴趣的内容、故事等融入硬笔书法的日常教学中。小学生的心思比较单纯，对童话故事有天然的喜爱之情，教师可以依据小学生这一心理特点，制定相应的教育教学策略，将童话故事内容和硬笔书法练习紧密结合起来。因小学生对于童话故事的热爱，所以他们会将硬笔书法的练习作为自己的爱好加以坚持。例如，在硬笔书法的练习中，教师可以融入一个童话故事《生命之水》，由于小学生对童话故事的热爱，他们会加强对硬笔书法的练习。通过童话故事情节的推进，小学生会将硬笔书法练习坚持下去。《生命之水》这则童话故事还教小学生要“讲文明、懂礼貌”，礼貌是人与人相互沟通的基础，懂礼貌是小学生素质高的表现之一。教师为小学生营造良好的硬笔书法练习氛围，可以充分调动小学生的积极性，让小学生专心练习硬笔书法。
二、坚持以学生为本的教学理念，引导学生循序渐进
在传统教学理念下，教师在教育教学活动中具有非常重要的地位，采用的多是以教师为教学主体的教学模式，而现阶段在新课程改革理念的不断影响下，广大教师越来越重视坚持以学生为本的教学理念，采用以“学生为教学主体”的教学模式，引导学生循序渐进，在硬笔书法练习中不断进步。小学生由于性格、个体发展以及家庭教育背景不同，所以他们的硬笔书法发展水平也不相同。基于此，教师应当坚持“以学生为本”的教学理念，采取有针对性的教育教学方法，帮助学生从铅笔字到钢笔字平稳过渡，为小学生日后写作能力的提高奠定坚实的基础[1]。首先，教师可以先传授一定的硬笔书法书写知识和技巧，使小学生对于如何使用硬笔书写有大致的了解。其次，教师可以通过对比的方式，分别展示小学生常用的铅笔书写手法和钢笔书写手法，让小学生分析，从而掌握硬笔书法的书写技巧，具体如哪里是落笔的准确位置、哪里需要笔锋，同时掌握汉字的正确架构，使小学生形成初步的硬笔书法记忆。再次，教师通过亲身示范的方式，进行正确的硬笔书法书写，如对硬笔书法的“起笔、力度、架构、落笔”等一系列书写技巧清晰明了进行示范，使小学生了解硬笔书法的书写技巧，使之更容易掌握硬笔书法。最后，坚持以学生为主体的教学方法，让小学生进行硬笔书法练习。在学生练习的过程中，教师细心观察，对个别小学生出现的书写问题，进行细致耐心的指导，同时将小学生在硬笔书法书写过程中出现的群体问题记录下来，当堂指导，及时纠正小学生的书写错误，进一步规范小学生在硬笔书法中的行为，引导学生循序渐进，提高硬笔书法书写的教学质量，不断提升小学生的硬笔书法书写能力。
三、充分利用多媒体等教学工具，增加硬笔书法练习课堂趣味性
在当前的教育教学背景下，如何利用多媒体等教学工具进行有效教学，成为广大教师不断讨论的话题。在新课程改革的背景下，充分运用多媒体等教学工具，成为教师的重要教学手段之一。在传统的硬笔书法练习课堂中，教师的传授和学生的集中练习，对于小学生来说，往往比较单调、枯燥和乏味。为改善此种现象，教师应充分抓住小学生的心理发展特点，利用多媒体使小学生对硬笔书法保持浓厚的学习兴趣。多媒体等教学工具可以丰富教师的授课方式。教师可以利用多媒体等教学工具全方位、多角度展示硬笔书法书写过程，通过美妙的声音、立体的动画、丰富的文字，不断开阔小学生的硬笔书法视野，让其掌握更多的硬笔书法知识和书写技巧。例如，教师可以让小学生观看视频——《书法入门基础训练》和《庞中华硬笔书法》，视频中的讲解可以吸引学生的注意力，增加硬笔书法课堂趣味性，充分调动小学生的学习积极性。兴趣是学生学习的第一动力，观看视频、分析视频内容，有助于活跃硬笔书法课堂气氛，师生可以就视频中的硬笔书法知识不断开展探讨，有效提升硬笔书法课堂的教学效率，激发小学生对硬笔书法的喜爱之情，促进小学生硬笔书法教育教学不断发展，提升小学生综合素质。
四、激励小学生，增强小学生写好硬笔书法的信心
由于小学生的身心不断发展，他们对于他人的评价会非常在意，尤其是教师对学生学习能力的评价。在整体硬笔书法教育教学活动中，教师应对在硬笔书法练习中获得进步的小学生给予充分的鼓励。教师的不断鼓励可以增强小学生写好硬笔书法的信心，更有力量坚持对于硬笔书法的兴趣。教师积极有效的激励，也可以使学生感受到教师对其的关爱。同时，教师应注意将关爱教育和严格教育紧密结合起来，促进小学生的健康发展[2]。例如：第一，针对小学生集中出现的基础性硬笔书法书写错误，教师应细致耐心地指导，帮助小学生发现问题出现的原因，并找到解决方案。第二，针对小学生出现的个别错误，教师要安排小学生自制一个硬笔书法书写问题纠错本，将自身出现的硬笔书法错误记录下来，在日常学习过程中不断翻看、回顾，以避免下次硬笔书法书写出现相同的错误，加强小学生对于错字的反思。第三，对于小学生出现的硬笔书法书写不规范、不认真的情况，教师不应大声呵斥，而应当让小学生针对自己书写不规范的部分重新书写，同时，教师在旁边观察并指导，规范学生的书写技巧和行为，当学生再次書写完毕，教师将两次的硬笔书写进行对比，让小学生进行自我判定，通过教师的有效引导，小学生意识到书写规范的重要性，在下次的硬笔书法书写练习中加以改进，这样就可以不断取得进步。教师要将关爱教育和严格教育紧密结合起来，该关爱时绝不吝啬鼓励的话语，该严格教育时也绝不放任自流，态度诚恳地与小学生进行平等交流，加强师生之间的有效沟通，使学生养成良好的硬笔书法书写习惯，切实增强学生写好硬笔书法的信心。
五、充分重视教学评价，积极改进小学生硬笔书法不足之处
在新课程改革背景下，教师要充分重视教学评价。教学评价作为整体教育教学内容的补充，完善教学的整体流程，可以使整个教育教学更加完备。在新课程改革背景下的小学硬笔书写练习教学中，教师充分重视教学评价，可以有效改进小学生硬笔书法的不足之处，促进小学生获得长足的进步。教学的整体流程不仅包括知识的传授，还包括对教学活动进行不断的评价，及时反馈，从而不断取得进步发展[3]。在小学硬笔书法练习中，教师对于小学生正确书写的反馈，有利于小学生提升自信心，及时了解自身的硬笔书法学习效果，看到自身通过努力获得学习成果，小学生会产生进一步努力学习硬笔书法的热情，获得更好的成绩。教师对于小学生错误书写的反馈，有利于小学生不断地进行自我反思，及时发现自身的不足之处，看到自身和其他同学的差距，激发出小学生想要进步，拉近与其他小学生差距的决心，促使小学生不断进步。例如，教师可以组织教学评比活动，通过张贴小红旗的方式来促进小学生学习硬笔书法。在比赛结束后，教师依据小学生的书写规范，为表现特别优秀的小学生贴三面小红旗，为进步大的小学生贴两面小红旗，为表现不足的小学生贴一面小红旗，期待该学生下次努力。通过小红旗个数的对比，小学生可以更为直观地了解自身的学习成果，理解教师对自身硬笔书法练习的评价，从而不断反思，进而实现小学生硬笔书法练习教学质量不断提升。
结 语
在新课程改革的背景下，教师应重视小学硬笔书法练习教学，为小学生的后期学习奠定坚实的基础。教师要通过营造良好的硬笔书法教学氛围，激发学生的学习热情，不断增强小学生的信心，使小学生学会硬笔书法、喜爱上硬笔书法，从而通过传统硬笔书法的传承教育，陶冶小学生的情操，全面提升小学生的综合素质。
[参考文献]
[1]李伟汉.小学硬笔书法教学存在问题与对策[J].福建教育学院学报，2019（9）：67-68.
[2]徐明珂.浅谈对小学硬笔书法教学的思考[J].美术教育研究，2018（13）：162.
[3]邹 倩.论小学硬笔书法课堂教学模式[J].西部素质教育，2016（16）：113.
作者简介：郭 娜（1983— ），女，甘肃临洮人，研究方向：小学语文教学。
关键词：新课程改革;小学硬笔书法;指导策略
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）17-0095-02
引 言
小学阶段是学生步入正式学习最基础的阶段，在新课改下引入小学硬笔书法练习，对小学生的整体发展具有至关重要的作用。小学生通过长期的硬笔书法练习，可以养成良好的学习习惯，同时了解我国的传统文化，一举两得，这样可以为小学生的综合能力发展奠定坚实的基础。
一、营造良好的硬笔书法教学氛围，激发学生的学习热情
由于小学生的年龄小，他们缺乏足够的自控力，导致在小学课堂教学中出现走神的现象。对此，教师应及时发现问题，准确把握小学生这一特点，积极调整教育教学方式。在新课程改革的背景下，教师要为小学生营造良好的硬笔书法教学氛围，激发小学生的学习热情。对于初次接触硬笔书法的小学生来说，他们的情绪是很容易被教师调动起来的，为激发学生的学习话题，教师可以将小学生感兴趣的内容、故事等融入硬笔书法的日常教学中。小学生的心思比较单纯，对童话故事有天然的喜爱之情，教师可以依据小学生这一心理特点，制定相应的教育教学策略，将童话故事内容和硬笔书法练习紧密结合起来。因小学生对于童话故事的热爱，所以他们会将硬笔书法的练习作为自己的爱好加以坚持。例如，在硬笔书法的练习中，教师可以融入一个童话故事《生命之水》，由于小学生对童话故事的热爱，他们会加强对硬笔书法的练习。通过童话故事情节的推进，小学生会将硬笔书法练习坚持下去。《生命之水》这则童话故事还教小学生要“讲文明、懂礼貌”，礼貌是人与人相互沟通的基础，懂礼貌是小学生素质高的表现之一。教师为小学生营造良好的硬笔书法练习氛围，可以充分调动小学生的积极性，让小学生专心练习硬笔书法。
二、坚持以学生为本的教学理念，引导学生循序渐进
在传统教学理念下，教师在教育教学活动中具有非常重要的地位，采用的多是以教师为教学主体的教学模式，而现阶段在新课程改革理念的不断影响下，广大教师越来越重视坚持以学生为本的教学理念，采用以“学生为教学主体”的教学模式，引导学生循序渐进，在硬笔书法练习中不断进步。小学生由于性格、个体发展以及家庭教育背景不同，所以他们的硬笔书法发展水平也不相同。基于此，教师应当坚持“以学生为本”的教学理念，采取有针对性的教育教学方法，帮助学生从铅笔字到钢笔字平稳过渡，为小学生日后写作能力的提高奠定坚实的基础[1]。首先，教师可以先传授一定的硬笔书法书写知识和技巧，使小学生对于如何使用硬笔书写有大致的了解。其次，教师可以通过对比的方式，分别展示小学生常用的铅笔书写手法和钢笔书写手法，让小学生分析，从而掌握硬笔书法的书写技巧，具体如哪里是落笔的准确位置、哪里需要笔锋，同时掌握汉字的正确架构，使小学生形成初步的硬笔书法记忆。再次，教师通过亲身示范的方式，进行正确的硬笔书法书写，如对硬笔书法的“起笔、力度、架构、落笔”等一系列书写技巧清晰明了进行示范，使小学生了解硬笔书法的书写技巧，使之更容易掌握硬笔书法。最后，坚持以学生为主体的教学方法，让小学生进行硬笔书法练习。在学生练习的过程中，教师细心观察，对个别小学生出现的书写问题，进行细致耐心的指导，同时将小学生在硬笔书法书写过程中出现的群体问题记录下来，当堂指导，及时纠正小学生的书写错误，进一步规范小学生在硬笔书法中的行为，引导学生循序渐进，提高硬笔书法书写的教学质量，不断提升小学生的硬笔书法书写能力。
三、充分利用多媒体等教学工具，增加硬笔书法练习课堂趣味性
在当前的教育教学背景下，如何利用多媒体等教学工具进行有效教学，成为广大教师不断讨论的话题。在新课程改革的背景下，充分运用多媒体等教学工具，成为教师的重要教学手段之一。在传统的硬笔书法练习课堂中，教师的传授和学生的集中练习，对于小学生来说，往往比较单调、枯燥和乏味。为改善此种现象，教师应充分抓住小学生的心理发展特点，利用多媒体使小学生对硬笔书法保持浓厚的学习兴趣。多媒体等教学工具可以丰富教师的授课方式。教师可以利用多媒体等教学工具全方位、多角度展示硬笔书法书写过程，通过美妙的声音、立体的动画、丰富的文字，不断开阔小学生的硬笔书法视野，让其掌握更多的硬笔书法知识和书写技巧。例如，教师可以让小学生观看视频——《书法入门基础训练》和《庞中华硬笔书法》，视频中的讲解可以吸引学生的注意力，增加硬笔书法课堂趣味性，充分调动小学生的学习积极性。兴趣是学生学习的第一动力，观看视频、分析视频内容，有助于活跃硬笔书法课堂气氛，师生可以就视频中的硬笔书法知识不断开展探讨，有效提升硬笔书法课堂的教学效率，激发小学生对硬笔书法的喜爱之情，促进小学生硬笔书法教育教学不断发展，提升小学生综合素质。
四、激励小学生，增强小学生写好硬笔书法的信心
由于小学生的身心不断发展，他们对于他人的评价会非常在意，尤其是教师对学生学习能力的评价。在整体硬笔书法教育教学活动中，教师应对在硬笔书法练习中获得进步的小学生给予充分的鼓励。教师的不断鼓励可以增强小学生写好硬笔书法的信心，更有力量坚持对于硬笔书法的兴趣。教师积极有效的激励，也可以使学生感受到教师对其的关爱。同时，教师应注意将关爱教育和严格教育紧密结合起来，促进小学生的健康发展[2]。例如：第一，针对小学生集中出现的基础性硬笔书法书写错误，教师应细致耐心地指导，帮助小学生发现问题出现的原因，并找到解决方案。第二，针对小学生出现的个别错误，教师要安排小学生自制一个硬笔书法书写问题纠错本，将自身出现的硬笔书法错误记录下来，在日常学习过程中不断翻看、回顾，以避免下次硬笔书法书写出现相同的错误，加强小学生对于错字的反思。第三，对于小学生出现的硬笔书法书写不规范、不认真的情况，教师不应大声呵斥，而应当让小学生针对自己书写不规范的部分重新书写，同时，教师在旁边观察并指导，规范学生的书写技巧和行为，当学生再次書写完毕，教师将两次的硬笔书写进行对比，让小学生进行自我判定，通过教师的有效引导，小学生意识到书写规范的重要性，在下次的硬笔书法书写练习中加以改进，这样就可以不断取得进步。教师要将关爱教育和严格教育紧密结合起来，该关爱时绝不吝啬鼓励的话语，该严格教育时也绝不放任自流，态度诚恳地与小学生进行平等交流，加强师生之间的有效沟通，使学生养成良好的硬笔书法书写习惯，切实增强学生写好硬笔书法的信心。
五、充分重视教学评价，积极改进小学生硬笔书法不足之处
在新课程改革背景下，教师要充分重视教学评价。教学评价作为整体教育教学内容的补充，完善教学的整体流程，可以使整个教育教学更加完备。在新课程改革背景下的小学硬笔书写练习教学中，教师充分重视教学评价，可以有效改进小学生硬笔书法的不足之处，促进小学生获得长足的进步。教学的整体流程不仅包括知识的传授，还包括对教学活动进行不断的评价，及时反馈，从而不断取得进步发展[3]。在小学硬笔书法练习中，教师对于小学生正确书写的反馈，有利于小学生提升自信心，及时了解自身的硬笔书法学习效果，看到自身通过努力获得学习成果，小学生会产生进一步努力学习硬笔书法的热情，获得更好的成绩。教师对于小学生错误书写的反馈，有利于小学生不断地进行自我反思，及时发现自身的不足之处，看到自身和其他同学的差距，激发出小学生想要进步，拉近与其他小学生差距的决心，促使小学生不断进步。例如，教师可以组织教学评比活动，通过张贴小红旗的方式来促进小学生学习硬笔书法。在比赛结束后，教师依据小学生的书写规范，为表现特别优秀的小学生贴三面小红旗，为进步大的小学生贴两面小红旗，为表现不足的小学生贴一面小红旗，期待该学生下次努力。通过小红旗个数的对比，小学生可以更为直观地了解自身的学习成果，理解教师对自身硬笔书法练习的评价，从而不断反思，进而实现小学生硬笔书法练习教学质量不断提升。
结 语
在新课程改革的背景下，教师应重视小学硬笔书法练习教学，为小学生的后期学习奠定坚实的基础。教师要通过营造良好的硬笔书法教学氛围，激发学生的学习热情，不断增强小学生的信心，使小学生学会硬笔书法、喜爱上硬笔书法，从而通过传统硬笔书法的传承教育，陶冶小学生的情操，全面提升小学生的综合素质。
[参考文献]
[1]李伟汉.小学硬笔书法教学存在问题与对策[J].福建教育学院学报，2019（9）：67-68.
[2]徐明珂.浅谈对小学硬笔书法教学的思考[J].美术教育研究，2018（13）：162.
[3]邹 倩.论小学硬笔书法课堂教学模式[J].西部素质教育，2016（16）：113.
作者简介：郭 娜（1983— ），女，甘肃临洮人，研究方向：小学语文教学。