【摘 要】
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保持阅读能使人拥有逻辑完善、丰富多层次的语言表达以及对于杂乱信息的防御能力，观世界少点偏见多点视觉，并逐步拥获独特稀缺的思维体系。对于处在人格和思维形成时期的小学生
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保持阅读能使人拥有逻辑完善、丰富多层次的语言表达以及对于杂乱信息的防御能力，观世界少点偏见多点视觉，并逐步拥获独特稀缺的思维体系。对于处在人格和思维形成时期的小学生而言，合作学习为其提供了开放的阅读方式，在合作与竞争中集中注意力、积极投入，有效提高阅读效率，促进学生理解文章情感思想，对学生阅读能力的提高具有独特意义。因此，本文针对教学实际分析了合作学习策略在小学语文阅读教学中的运用。
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