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摘 要：新建本科院校大多是在原来专科学校的基础上建立起来的，与老牌本科院校相比较，师资队伍有较大差距，尤其是青年教师队伍存在着诸多问题。青年教师队伍的发展是事关学校整体发展、事关学校未来的大事，提高青年教师队伍素质责任重大、时间紧迫。新建本科院校要立足于解放思想，寻找新思路、新办法来改善软硬环境；创造条件提升教师素质，培养教师技能；提高人才工作质量，展示优势，以待遇、事业来吸引人才，留住人才。
关键词：地方新建本科院校；青年教师队伍；发展；人才
为了促进青年教师队伍的健康发展，教育部、中央组织部等五部委颁布了《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》。新建本科院校在这项工作中任务很艰巨。新建本科院校大多是在原来专科学校的基础上建立起来的，与老牌本科院校相比较，在多方面都存在较大差距。在师资队伍方面的差距尤其明显，因为和一般的硬件设施不一样，师资队伍的建设需要一定的周期，需要一个较长的时间段。但只要克服畏难心理，寻找规律，制定短期、中长期规划，从青年教师抓起，到一定的时期自然会见成效。从青年教师抓起，这有两个依据：一是随着在校学生人数的大规模增加，师资队伍当然要扩充，而引进的人才多数为年轻人，中年以上的教师少，讲师以下职称的多，高级职称少，尤其是正高职称很少，这个群体的发展是关系到学校整体发展、关系到未来的大事情；二是原有的青年教师学历层次和职称结构偏低，作为解决历史遗留问题，帮助他们提高层次和能力，既是为学校的发展着想也是对教师负责、对历史问题负责，从这个意义上来讲，帮助原有的青年教师提高层次和能力是人文关怀、是民生工程。青年教师队伍的建设，要立足本地情况、学校情况，实事求是，解放思想，创新方法，促进青年人才素质的提高，提高人才待遇，服务人才，吸引人才，留住人才。
一、抓住机遇，解放思想，寻找新思路、新办法；改善学校硬件设施和软环境，为学校的发展和青年教师的发展理顺思路、创造条件
解放思想不是口号，也不是一句空话，需要行动起来，真抓实干，落实到具体的工作上，用工作业绩来说话、来证明。具体就年轻教师工作来说，应该做到这样几个方面：一是不能消极被动地等、靠、要，应主动走出去，吃透政策，争取政策支持，争取社会支持，充分利用地源和地域优势，争取项目，争取资金，改善教学工作的软硬环境，为青年教师素质能力、业务水平的提高创造条件；二是要加大改革力度，出台青年教师培养、管理等方面的相关政策、方案，制度方案要有可行性、有创新点、有实际变化，更重要的能排除阻力，强力推行，做到以制度、政策推动管理，有依据，有制度保障，讲科学，有的放矢，有序推进；三是要从思想观念上改变对年轻人的看法，坚决反对论资排辈、打击排挤的不正之风，让青年教师拥有共同发展的机遇。
二、多种措施并举，全方位提高青年教师的素质与能力
首先，重视青年教师的专业发展，提升其专业能力。专业发展是近年来在教师培养领域产生的一个新术语，它不仅包括专业知识结构，还包括教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教师的过程。推进专业发展，不仅包括要促进青年教师在教学科研、社会实践中成长，通过丰富、多元的锻炼、培训方式成长，甚至还包括职业道德培养等方面的问题。重视教师专业发展，需要学校结合顶层设计和专业、学科建设的需要，制定一套成熟完整的发展方案和保障措施，有针对性、有实效性地开展工作。
其次，广开渠道，拓展培养培训方式，提升青年教师的学历、职称结构，提升其专业素养、专业知识结构。包括由学校提供一定的条件和部分费用，选派教师到高层次的大学深造，利用国家或者上级政府的扶持政策如“西部之光”“少数民族人才培养工程”“高校对口帮扶”等选派青年教师进行专业提升，或者鼓励青年教师参与实效性、针对性强的短期专业培训，参加学术会议了解学科学术前沿动态等方式。在实施过程中，要做到不以盲目、不急躁，不片面追求提高学历和职称结构，重视能力和学识的提高，重视与学校发展和专业建设的需求相结合，讲究循序渐进，不要一窝蜂地突击提升。
第三，打造青年教师成长和锻炼的平台，让他们在实践和锻炼中成长。例如：开展各类业务能力方面的竞赛、评比，如课堂教学比赛、教案比赛等，让优秀人才脱颖而出，增强竞争意识，增加教师自身求发展的紧迫感和主动性；鼓励青年教师深入企业、厂矿、中小学等基层实习实训基地，开展见习实习，熟悉与自己的专业知识相关的应用方式，既实现了理论与实践相结合，又让他们在实践中成熟、成长。有学者指出，青年教师通过企业实践不仅提高了自身的实践水平和专业技术能力，也提高了专业实践教学的指导示范能力，而且能够针对自己的专业教学选择临床案例及教育教学素材，充实课改内容，改进教学模式，使人才培养更加贴近需求。
第四，学校拨出专项资金，用以资助青年教师出版和发表学术成果，奖励突出成就。青年教师参加工作的时间较短，学术地位低，资金申请也有困难，学术成果正式出版、发表的机会少、难度大，这能充分调动他们学术研究的积极性，提高其科研水平。这需要做到节约、高效，不走形式主义，鼓励真正有学术潜力的人。对于成果突出的教师，要出台方案，给予重奖，如在高级刊物上发表的学术论文，获得高级别的政府奖励和取得高级别科研的项目，应用性强、推广效果明显的专利、技术等。
第五，加强青年教师的职业道德、师德师风的教育，实行师德师风的一票否决制，培养他们的奉献精神、爱岗敬业精神，改变利益至上的价值观和个人主义思想，使青年教师真正发挥在教学工作中的正面作用、生力军作用，为学校作贡献，奉献社会，实现自身价值。
第六，重视青年教师团队的培养。根据不同的专业和学科建设教学科研团队，开发青年教师的合作意识与团队精神，发挥团队力量。
第七，建立“以老带新”的培养机制。让能力突出、责任心强的老教师作为青年教师的导师，加快青年教师的成长步伐。 三、创新工作方法，采取积极应对策略，引进优秀青年人才及紧缺专业人才
青年教师队伍的建设，还有一个重要任务是人才的引进。教师数量不足、学历层次偏低、专业结构不合理是新建本科院校面临的难题，尤其是有的专业人员偏多而有的专业引进不了人才，即所谓“结构性矛盾”突出，高学历人才引进非常困难。很多地方新建高校针对这个难题，提出了“引进和培养并举”的战略方针，把人才引进和培养摆在了同样的高度。引进人才要把各个环节工作做周到，尽力保证达到应有的效果。
首先，加强宣传工作是人才引进的一个重要基础工作。宣传能让外界更多地了解地方和学校，增加知名度和影响力，让更多的人才看到发展空间，让上级政府和管理机构更多地关注学校的状况和发展潜力。宣传一要突显地方优势及学校的发展潜力。二要利用好现有平台、创造条件，广泛宣传。通过学校的网站、报刊宣传；通过外界的各级各类媒体刊登广告、招聘启事、招生启事以及宣传报道性文章宣传；通过各种会议招聘会、博览会、学术会来宣传；通过学校部门之间互访宣传。要敢于走出去，创造机会、寻找机会来宣传。三要把政策、制度、措施宣传到位。
其次，通过招聘广泛引进高端人才，这是个主要渠道。我们要走出去，参加各种招聘会，通过各种平台招聘选拔人才；建立校际人才合作机制，让人才信息和流动渠道畅通。探索的核心是创新招聘方式，改变被动的局面，提高招聘效果。
第三，本着“不求为我所有，但求为我所用”的思路，实施各类专门工程计划，吸引能提供短期使用的各类高端紧缺人才。如通过实施“退休教授工程”，聘请有实力、有影响力、知名度高的省内外甚至国内外的退休教授，到学校开展带领团队、培养青年教师等工作。实施“候鸟工程”“对口支援工程”等，并充分利用“万名专家下基层工程”、各级各类“少数民族地区人才工程”和“西部人才支持计划”等政府人才工程，让高级别的人才带动青年教师队伍迸发出更大的活力。
第四，与政府、企业、社会联动，引进和培养各类特殊专业人才。
人才工程是一个系统工程，单单靠学校的力量毕竟是有限的。政府、企业、社会联动能大大增加人才工作引进的效率。
四、关心青年教师生活，提高工作待遇，重用有突出表现的人才，改善工作、生活环境
关心青年教师的生活要落到实处。领导、职能部门、工会等形成联动机制，以多种方式来体现。通过开展座谈、慰问的方式交流感情，了解他们的想法、心声；通过联谊的方式为未婚教师提供交友的机会；帮助有配偶、孩子的青年教师家庭解决配偶就业、子女入学等实际问题；对经济上有具体困难的，学校给予必要的资助。提高待遇是人才工作最核心的问题，学校要多采取对引进的高层次人才发放安家费、科研启动经费、附带条件的福利房等方式来体现对人才物质上的补助，就目前贵州省来说，平均在20～30万之间。我们主张，应在上级政府和主管部门的帮助和指导下，学校成立“人才引进专项基金”，建立一个更为动态和更能激励人才积极性的平台，拿成果来说话。如：过去的做法是引进一个博士给20万以上的安家费，我们考虑改为给15～18万安家费，如果有高水平成果，如拿到国家项目，则直接奖励10万甚至20万。同时，对有突出表现的青年人才给荣誉、给机会，让他们担任团队负责人、项目负责人、领导干部等，使其快速成长起来。
除了这些举措以外，改善生活及工作环境也很重要，要让青年教师有集体荣耀感、归属感、向心力。如争取“青年教师公寓”等住房工程让教师“安居”，规划学校事业发展的良好前景并给他们提供顺利发展和成就事业的空间、平台、岗位使他们“乐业”，充分体现人才服务工作的旨归。
“人才是第一生产力”，青年教师担负着教书育人的重任。我们要充分重视青年教师队伍的建设与发展工作，让学校的发展有一个更美好的未来。
参考文献：
[1]余文森，等.教师专业发展[M].福州：福建教育出版社，2011：1.
[2]张中华，等.强化工作针对性力促青年教师专业发展[J].中国高等教育研究，2013，（06）：24-26.
[3]季宁东.企业实践：职业院校青年教师专业能力提升的必由之路[J].江苏教育研究，2012，（12）：70.
关键词：地方新建本科院校；青年教师队伍；发展；人才
为了促进青年教师队伍的健康发展，教育部、中央组织部等五部委颁布了《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》。新建本科院校在这项工作中任务很艰巨。新建本科院校大多是在原来专科学校的基础上建立起来的，与老牌本科院校相比较，在多方面都存在较大差距。在师资队伍方面的差距尤其明显，因为和一般的硬件设施不一样，师资队伍的建设需要一定的周期，需要一个较长的时间段。但只要克服畏难心理，寻找规律，制定短期、中长期规划，从青年教师抓起，到一定的时期自然会见成效。从青年教师抓起，这有两个依据：一是随着在校学生人数的大规模增加，师资队伍当然要扩充，而引进的人才多数为年轻人，中年以上的教师少，讲师以下职称的多，高级职称少，尤其是正高职称很少，这个群体的发展是关系到学校整体发展、关系到未来的大事情；二是原有的青年教师学历层次和职称结构偏低，作为解决历史遗留问题，帮助他们提高层次和能力，既是为学校的发展着想也是对教师负责、对历史问题负责，从这个意义上来讲，帮助原有的青年教师提高层次和能力是人文关怀、是民生工程。青年教师队伍的建设，要立足本地情况、学校情况，实事求是，解放思想，创新方法，促进青年人才素质的提高，提高人才待遇，服务人才，吸引人才，留住人才。
一、抓住机遇，解放思想，寻找新思路、新办法；改善学校硬件设施和软环境，为学校的发展和青年教师的发展理顺思路、创造条件
解放思想不是口号，也不是一句空话，需要行动起来，真抓实干，落实到具体的工作上，用工作业绩来说话、来证明。具体就年轻教师工作来说，应该做到这样几个方面：一是不能消极被动地等、靠、要，应主动走出去，吃透政策，争取政策支持，争取社会支持，充分利用地源和地域优势，争取项目，争取资金，改善教学工作的软硬环境，为青年教师素质能力、业务水平的提高创造条件；二是要加大改革力度，出台青年教师培养、管理等方面的相关政策、方案，制度方案要有可行性、有创新点、有实际变化，更重要的能排除阻力，强力推行，做到以制度、政策推动管理，有依据，有制度保障，讲科学，有的放矢，有序推进；三是要从思想观念上改变对年轻人的看法，坚决反对论资排辈、打击排挤的不正之风，让青年教师拥有共同发展的机遇。
二、多种措施并举，全方位提高青年教师的素质与能力
首先，重视青年教师的专业发展，提升其专业能力。专业发展是近年来在教师培养领域产生的一个新术语，它不仅包括专业知识结构，还包括教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教师的过程。推进专业发展，不仅包括要促进青年教师在教学科研、社会实践中成长，通过丰富、多元的锻炼、培训方式成长，甚至还包括职业道德培养等方面的问题。重视教师专业发展，需要学校结合顶层设计和专业、学科建设的需要，制定一套成熟完整的发展方案和保障措施，有针对性、有实效性地开展工作。
其次，广开渠道，拓展培养培训方式，提升青年教师的学历、职称结构，提升其专业素养、专业知识结构。包括由学校提供一定的条件和部分费用，选派教师到高层次的大学深造，利用国家或者上级政府的扶持政策如“西部之光”“少数民族人才培养工程”“高校对口帮扶”等选派青年教师进行专业提升，或者鼓励青年教师参与实效性、针对性强的短期专业培训，参加学术会议了解学科学术前沿动态等方式。在实施过程中，要做到不以盲目、不急躁，不片面追求提高学历和职称结构，重视能力和学识的提高，重视与学校发展和专业建设的需求相结合，讲究循序渐进，不要一窝蜂地突击提升。
第三，打造青年教师成长和锻炼的平台，让他们在实践和锻炼中成长。例如：开展各类业务能力方面的竞赛、评比，如课堂教学比赛、教案比赛等，让优秀人才脱颖而出，增强竞争意识，增加教师自身求发展的紧迫感和主动性；鼓励青年教师深入企业、厂矿、中小学等基层实习实训基地，开展见习实习，熟悉与自己的专业知识相关的应用方式，既实现了理论与实践相结合，又让他们在实践中成熟、成长。有学者指出，青年教师通过企业实践不仅提高了自身的实践水平和专业技术能力，也提高了专业实践教学的指导示范能力，而且能够针对自己的专业教学选择临床案例及教育教学素材，充实课改内容，改进教学模式，使人才培养更加贴近需求。
第四，学校拨出专项资金，用以资助青年教师出版和发表学术成果，奖励突出成就。青年教师参加工作的时间较短，学术地位低，资金申请也有困难，学术成果正式出版、发表的机会少、难度大，这能充分调动他们学术研究的积极性，提高其科研水平。这需要做到节约、高效，不走形式主义，鼓励真正有学术潜力的人。对于成果突出的教师，要出台方案，给予重奖，如在高级刊物上发表的学术论文，获得高级别的政府奖励和取得高级别科研的项目，应用性强、推广效果明显的专利、技术等。
第五，加强青年教师的职业道德、师德师风的教育，实行师德师风的一票否决制，培养他们的奉献精神、爱岗敬业精神，改变利益至上的价值观和个人主义思想，使青年教师真正发挥在教学工作中的正面作用、生力军作用，为学校作贡献，奉献社会，实现自身价值。
第六，重视青年教师团队的培养。根据不同的专业和学科建设教学科研团队，开发青年教师的合作意识与团队精神，发挥团队力量。
第七，建立“以老带新”的培养机制。让能力突出、责任心强的老教师作为青年教师的导师，加快青年教师的成长步伐。 三、创新工作方法，采取积极应对策略，引进优秀青年人才及紧缺专业人才
青年教师队伍的建设，还有一个重要任务是人才的引进。教师数量不足、学历层次偏低、专业结构不合理是新建本科院校面临的难题，尤其是有的专业人员偏多而有的专业引进不了人才，即所谓“结构性矛盾”突出，高学历人才引进非常困难。很多地方新建高校针对这个难题，提出了“引进和培养并举”的战略方针，把人才引进和培养摆在了同样的高度。引进人才要把各个环节工作做周到，尽力保证达到应有的效果。
首先，加强宣传工作是人才引进的一个重要基础工作。宣传能让外界更多地了解地方和学校，增加知名度和影响力，让更多的人才看到发展空间，让上级政府和管理机构更多地关注学校的状况和发展潜力。宣传一要突显地方优势及学校的发展潜力。二要利用好现有平台、创造条件，广泛宣传。通过学校的网站、报刊宣传；通过外界的各级各类媒体刊登广告、招聘启事、招生启事以及宣传报道性文章宣传；通过各种会议招聘会、博览会、学术会来宣传；通过学校部门之间互访宣传。要敢于走出去，创造机会、寻找机会来宣传。三要把政策、制度、措施宣传到位。
其次，通过招聘广泛引进高端人才，这是个主要渠道。我们要走出去，参加各种招聘会，通过各种平台招聘选拔人才；建立校际人才合作机制，让人才信息和流动渠道畅通。探索的核心是创新招聘方式，改变被动的局面，提高招聘效果。
第三，本着“不求为我所有，但求为我所用”的思路，实施各类专门工程计划，吸引能提供短期使用的各类高端紧缺人才。如通过实施“退休教授工程”，聘请有实力、有影响力、知名度高的省内外甚至国内外的退休教授，到学校开展带领团队、培养青年教师等工作。实施“候鸟工程”“对口支援工程”等，并充分利用“万名专家下基层工程”、各级各类“少数民族地区人才工程”和“西部人才支持计划”等政府人才工程，让高级别的人才带动青年教师队伍迸发出更大的活力。
第四，与政府、企业、社会联动，引进和培养各类特殊专业人才。
人才工程是一个系统工程，单单靠学校的力量毕竟是有限的。政府、企业、社会联动能大大增加人才工作引进的效率。
四、关心青年教师生活，提高工作待遇，重用有突出表现的人才，改善工作、生活环境
关心青年教师的生活要落到实处。领导、职能部门、工会等形成联动机制，以多种方式来体现。通过开展座谈、慰问的方式交流感情，了解他们的想法、心声；通过联谊的方式为未婚教师提供交友的机会；帮助有配偶、孩子的青年教师家庭解决配偶就业、子女入学等实际问题；对经济上有具体困难的，学校给予必要的资助。提高待遇是人才工作最核心的问题，学校要多采取对引进的高层次人才发放安家费、科研启动经费、附带条件的福利房等方式来体现对人才物质上的补助，就目前贵州省来说，平均在20～30万之间。我们主张，应在上级政府和主管部门的帮助和指导下，学校成立“人才引进专项基金”，建立一个更为动态和更能激励人才积极性的平台，拿成果来说话。如：过去的做法是引进一个博士给20万以上的安家费，我们考虑改为给15～18万安家费，如果有高水平成果，如拿到国家项目，则直接奖励10万甚至20万。同时，对有突出表现的青年人才给荣誉、给机会，让他们担任团队负责人、项目负责人、领导干部等，使其快速成长起来。
除了这些举措以外，改善生活及工作环境也很重要，要让青年教师有集体荣耀感、归属感、向心力。如争取“青年教师公寓”等住房工程让教师“安居”，规划学校事业发展的良好前景并给他们提供顺利发展和成就事业的空间、平台、岗位使他们“乐业”，充分体现人才服务工作的旨归。
“人才是第一生产力”，青年教师担负着教书育人的重任。我们要充分重视青年教师队伍的建设与发展工作，让学校的发展有一个更美好的未来。
参考文献：
[1]余文森，等.教师专业发展[M].福州：福建教育出版社，2011：1.
[2]张中华，等.强化工作针对性力促青年教师专业发展[J].中国高等教育研究，2013，（06）：24-26.
[3]季宁东.企业实践：职业院校青年教师专业能力提升的必由之路[J].江苏教育研究，2012，（12）：70.