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语文阅读教学要重视文体思维培育，即根据文本的体式特点确定教学内容。回忆性散文阅读教学重点就是要处理好内与外、今与昔、“类”与“篇”的三种关系，既要关注“这一类”的特点，也要突出“这一篇”的独特。这样才能让教学重点不走偏，确保阅读教学的有效性，并形成可以迁移的阅读思维。
把握三组关系 培育文体思维——以回忆性散文为例
【摘 要】
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语文阅读教学要重视文体思维培育，即根据文本的体式特点确定教学内容。回忆性散文阅读教学重点就是要处理好内与外、今与昔、“类”与“篇”的三种关系，既要关注“这一类”的特点，也要突出“这一篇”的独特。这样才能让教学重点不走偏，确保阅读教学的有效性，并形成可以迁移的阅读思维。
【出 处】
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中学语文
【发表日期】
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2023年04期
【基金项目】
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四川省哲学社会科学重点课题（编号:SC22A013）暨四川省普教科研重点课题（编号:SCJG21A016）“深度学习视域的语文思维培育研究”的阶段性成果；
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