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随着“二期”课改的深入推进，重视“问题”在教学中的作用并因之运用相关的的教学方法，这在当前高中课堂教学中并不鲜见。比如，近年来，人们对问题教学法的关注。这使得课堂设问成为更经常的行为。然而，如何使课堂设问更有效、更为符合“二期”课改精神、更好地体现学科教学的三维目标，还值得进一步探讨。笔者就“二期”课改背景下，