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【摘 要】 据调查，作为高中英语教学中重要的教学环节的英语写作教学，教学效果并不理想。而大部分英语成绩提升的制约点又是英语作文，培养良好的英语写作能力对英语成绩的提升至关重要。而翻转课堂理念的流行恰为高中英语写作教学的改革提供了一定的借鉴作用。
【关键词】 翻转课堂 教学模式引进 高中英语 英语写作 应用分析
本文对翻转课堂教学模式概述进行阐述，通过对导致如今高中英语写作教学效果的原因的分析及翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的应用的可行性和应用形式的研究得出翻转课堂教学模式在其中的应用研究。
1. 翻转课堂教学模式概述
作为一种起源于美国的新型教学模式的翻转课堂，是一种别称为颠倒课堂的将课上與课下的事情进行颠倒的教学模式。此外，这种模式可借助学生在网络平台进行课前自主学习的模式帮助学生在课上内化新知识，可以提高学生的学习效率，培养其自主学习的能力。
2. 高中英语写作教学情况不乐观的原因
2.1学生缺乏英语写作兴趣
都说兴趣是最好的老师，学生对英语写作缺乏兴趣，很难保证学生学习英语写作的学习质量。此外，枯燥的教学氛围，单一不变的课上学生写课下教师改动的教学模式都无法培养学生的英语写作兴趣，只会把学生越推越远，且教学效果不理想。
2.2学生在英语写作方面的自主学习能力较低
相对于其他的技能而言，学生在英语写作方面的自主学习能力较低，无论是学习方法的不恰当还是学习时间分配的不合理性，都会导致学生在英语写作方面的自主学习效果较差。而英语写作课堂教学留下作业后往往要求学生课后自主完成，学生与教师之间缺乏一定的沟通与交流，学生的自主学习能力又有所欠缺，在完成作业时不能达到理想的目标，学生自主学习的积极性被打击，最后导致英语写作教学效果较差。
3. 在高中英语写作教学中应用翻转课堂教学模式的可行性
3.1高中生有较强的自控能力
我们从学生入学开始就在培养着学生的各种能力，而自控能力也是其中的一项。作为高中生，在长时间的学习过程中，已经逐渐积累出较强的自控能力，此外，借助家长的监督作用，可以保障高中生的自主课前预习，这为在高中英语写作教学中应用翻转课堂教学模式提供了可行的保障。
3.2翻转课堂的教学理念符合新课标要求，易于接受
一种教学理念的引进，必须得到教师从内心深处的认可，才能得到较好的落实效果。而翻转课堂的教学理念从本质上说是符合高中英语教学的新课程标准提出的要求的，因而可以获得教师的认可，更容易被从事高中英语写作教学工作的教师接受，为其应用提供了另一保障。
3.3网络技术已完备
随着技术的进步以及互联网的普及，新媒体教学已不再是奢望，大多数的高中已经具备新媒体教学的条件，先进的多媒体教学设备已逐步成为各大高中硬件设施的标准配备。这就为翻转课堂教学模式在高中英语写作教学上的应用提供了设施保障，可以轻易得到英语写作教学的课件与相关资料。
4. 翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的应用形式
4.1课前学习
根据前文的描述，翻转课堂教学模式是一种将课上与课下进行颠倒的教学模式。因而我们需要特别关注翻转课堂的课前学习环节。为保障学习效果，教师需要在课程开始之前就令学生在不同文体的主题写作任务中进行选择，或是教师将教学目标具体化并告知学生令学生做好预习准备。比如Healthy Eating的讲解课前，需要引导学生对生活场景进行观察以及引用来进行课程的引进。或是在布置演讲稿的时候告知学生一些相关问题和查询方法等以提高学生的预习效率。
4.2设计并开展多样的课堂活动
翻转课堂不同于传统教学课堂的严肃，可以有轻松的教学氛围，不仅可以和教师进行较多的交流，还可以在课堂上开展一些合适的课堂活动。比如Under the sea相关文章的写作时，教师可以引导学生的写作，可以指导学生的写作风格以及对开头结尾进行总结和点评。此外应鼓励学生大胆在讲台上朗读自己的作品并由教师在课上进行点评，给出指导意见并适当夸奖，给予学生鼓励以提高学生的自信心，从而提高学生对英语写作的学习兴趣。
4.3借助微课视频实现课堂的导入
随着网络技术的发展，教学中应用多媒体教学的情况也逐渐成为一种趋势。而在高中英语写作教学中应用翻转课堂教学模式的一个重要应用形式就是借助微课视频实现课堂的导入。教师可以针对课堂教学中会出现的教学难点及教学重点和疑点制作相应的微课视频，并将其分享给学生来帮助学生进行针对性的反复学习。在讲解运动相关的文章前，可进行2008年北京奥运相关事件的英文整理形成视频分享给学生，以学习“What？蒺s your favorite extreme sport？”“Why do you like it？”等相关句型的知识，实现课堂的导入。
5. 结语
通过本文的阐述与分析，我们了解到何为翻转课堂理念，分析出高中英语写作教学效果不佳的主要原因，并对翻转课堂教学在高中英语写作教学中的应用进行了分析。不难发现，翻转课堂的应用可以改善英语写作教学的教学效果。
参考文献
[1] 陆雪妹.高中英语写作教学翻转课堂的实现[J].校园英语（上旬），2016（1）：128-129.
[2] 李晋娴，陈菊芳，许明芳等.高中英语写作教学翻转课堂模式应用研究[J].决策探索，2017（22）：43-44.
【关键词】 翻转课堂 教学模式引进 高中英语 英语写作 应用分析
本文对翻转课堂教学模式概述进行阐述，通过对导致如今高中英语写作教学效果的原因的分析及翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的应用的可行性和应用形式的研究得出翻转课堂教学模式在其中的应用研究。
1. 翻转课堂教学模式概述
作为一种起源于美国的新型教学模式的翻转课堂，是一种别称为颠倒课堂的将课上與课下的事情进行颠倒的教学模式。此外，这种模式可借助学生在网络平台进行课前自主学习的模式帮助学生在课上内化新知识，可以提高学生的学习效率，培养其自主学习的能力。
2. 高中英语写作教学情况不乐观的原因
2.1学生缺乏英语写作兴趣
都说兴趣是最好的老师，学生对英语写作缺乏兴趣，很难保证学生学习英语写作的学习质量。此外，枯燥的教学氛围，单一不变的课上学生写课下教师改动的教学模式都无法培养学生的英语写作兴趣，只会把学生越推越远，且教学效果不理想。
2.2学生在英语写作方面的自主学习能力较低
相对于其他的技能而言，学生在英语写作方面的自主学习能力较低，无论是学习方法的不恰当还是学习时间分配的不合理性，都会导致学生在英语写作方面的自主学习效果较差。而英语写作课堂教学留下作业后往往要求学生课后自主完成，学生与教师之间缺乏一定的沟通与交流，学生的自主学习能力又有所欠缺，在完成作业时不能达到理想的目标，学生自主学习的积极性被打击，最后导致英语写作教学效果较差。
3. 在高中英语写作教学中应用翻转课堂教学模式的可行性
3.1高中生有较强的自控能力
我们从学生入学开始就在培养着学生的各种能力，而自控能力也是其中的一项。作为高中生，在长时间的学习过程中，已经逐渐积累出较强的自控能力，此外，借助家长的监督作用，可以保障高中生的自主课前预习，这为在高中英语写作教学中应用翻转课堂教学模式提供了可行的保障。
3.2翻转课堂的教学理念符合新课标要求，易于接受
一种教学理念的引进，必须得到教师从内心深处的认可，才能得到较好的落实效果。而翻转课堂的教学理念从本质上说是符合高中英语教学的新课程标准提出的要求的，因而可以获得教师的认可，更容易被从事高中英语写作教学工作的教师接受，为其应用提供了另一保障。
3.3网络技术已完备
随着技术的进步以及互联网的普及，新媒体教学已不再是奢望，大多数的高中已经具备新媒体教学的条件，先进的多媒体教学设备已逐步成为各大高中硬件设施的标准配备。这就为翻转课堂教学模式在高中英语写作教学上的应用提供了设施保障，可以轻易得到英语写作教学的课件与相关资料。
4. 翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的应用形式
4.1课前学习
根据前文的描述，翻转课堂教学模式是一种将课上与课下进行颠倒的教学模式。因而我们需要特别关注翻转课堂的课前学习环节。为保障学习效果，教师需要在课程开始之前就令学生在不同文体的主题写作任务中进行选择，或是教师将教学目标具体化并告知学生令学生做好预习准备。比如Healthy Eating的讲解课前，需要引导学生对生活场景进行观察以及引用来进行课程的引进。或是在布置演讲稿的时候告知学生一些相关问题和查询方法等以提高学生的预习效率。
4.2设计并开展多样的课堂活动
翻转课堂不同于传统教学课堂的严肃，可以有轻松的教学氛围，不仅可以和教师进行较多的交流，还可以在课堂上开展一些合适的课堂活动。比如Under the sea相关文章的写作时，教师可以引导学生的写作，可以指导学生的写作风格以及对开头结尾进行总结和点评。此外应鼓励学生大胆在讲台上朗读自己的作品并由教师在课上进行点评，给出指导意见并适当夸奖，给予学生鼓励以提高学生的自信心，从而提高学生对英语写作的学习兴趣。
4.3借助微课视频实现课堂的导入
随着网络技术的发展，教学中应用多媒体教学的情况也逐渐成为一种趋势。而在高中英语写作教学中应用翻转课堂教学模式的一个重要应用形式就是借助微课视频实现课堂的导入。教师可以针对课堂教学中会出现的教学难点及教学重点和疑点制作相应的微课视频，并将其分享给学生来帮助学生进行针对性的反复学习。在讲解运动相关的文章前，可进行2008年北京奥运相关事件的英文整理形成视频分享给学生，以学习“What？蒺s your favorite extreme sport？”“Why do you like it？”等相关句型的知识，实现课堂的导入。
5. 结语
通过本文的阐述与分析，我们了解到何为翻转课堂理念，分析出高中英语写作教学效果不佳的主要原因，并对翻转课堂教学在高中英语写作教学中的应用进行了分析。不难发现，翻转课堂的应用可以改善英语写作教学的教学效果。
参考文献
[1] 陆雪妹.高中英语写作教学翻转课堂的实现[J].校园英语（上旬），2016（1）：128-129.
[2] 李晋娴，陈菊芳，许明芳等.高中英语写作教学翻转课堂模式应用研究[J].决策探索，2017（22）：43-44.