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一位著名的教育学家曾经说过：“教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语，学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜入水里面去，并感到得其所哉，这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”一语指出了学习语言的最佳方法，只有通过实际运用，在真实的交流情景中展开对话，才能提高学生的语言运用水平，使他们真正地学好英语。尤其在初中阶段，这正是学生学习英语的黄金时期。在初中阶段的英语教学中我们要创设有效的情景，营造融视、听、说于一体的语言学习环境，激发学生积极的交流动机，引导学生展开积极的情景会话，以促进学生英语水平的整体提高。在具体的教学中，我着重从以下几个方面来进行情景的创设。
一、生活展现情景
学习与生活有着极为密切的关系，尤其对于语言学习来说，更是离不开生活。加强教学与生活的联系这是新课改所提出的重要教学理念。在英语的学习中我们要将教学的视野延伸到宽广的现实生活空间，以充分调动学生丰富的生活阅历，以此来增强教学的交际性与实用性，这样更能拉近学生与英语学习的距离，更能激起学生主动参与的激情与动力。为此在具体的教学中我们要站在学生的立场，以学生的眼睛来观察这个世界，截取现实生活中的某一场景作为学生观察的客体，以将学生带入熟悉的生活情景之中，既可以激发学生学习兴趣，同时又可以唤起学生对生活的回忆，这样更加利于学生的理解与掌握。
如为了让学生更好地掌握看病的相关句型：What’s wrong/ the matter/the trouble？ （怎么了？什么事） My ... hurt.（我的……痛）How long have you had the problem？（你这样多久了？）我们可以利用现代信息技术来再现生活情景，出现学生所熟悉的就诊的场景，在医生与患者之间展开积极的对话，学生自然就可以将句型的学习与实际的运用结合起来，从而在真实的生活情景中达到对这些基本句子的真正理解与灵活运用。
二、实物演示情景
即通过出示相应的实物来将学生带入真实的情景之中，这是教师最常运用的教学方法。通过实物演示可以增强教学的直观性与形象性，带给学生直接的感官刺激，可以将学生带入特定的交流情景之中，从而引导学生围绕着实物展开积极的交流与交际。如在学习How much are these pants？时，在课前可以准备一些便于存取的衣服、水果以及学生的学习用品，在课上直观而形象地展示这些实物，并标上价格，将学生带入逼真的购物情景之中，从而在师生之间、学生之间展开积极的情景对话，让学生在对话中来加深对于这些知识的理解与运用。这样的学习是快乐的，不再是在教师的指令下被动参与、被迫学习;这样的学习是有效的，不再是机械地记忆句型与语法，而是在真实的实物情景中展开积极的对话，积极地调用知识储备与生活经验，这样更能达到理解性记忆与灵活性运用，这样更能取得事半功倍的效果。
三、音乐渲染情景
音乐是一门艺术，以特有的旋律、节奏来传达语言，更具感染力与艺术魅力，更能带给听众以强烈的听觉刺激，能够缓解紧张情绪与不安心理，带给欣赏者身心上的愉悦、性情上的陶冶与情感上的提升。将音乐与教学结合起来，更能为学生创造立体化、富有美感的动人情景，更能让学生心驰神往，将学生带入优美的意境之中，丰富想象、激活思维，具有强烈的渲染与烘托效果。为此在英语教学中我们要学会运用音乐艺术来渲染情景，以激起学生参与会话的积极性。音乐主要包括两种：一种是现成的音乐。我们可以借助学生所熟悉的中文歌曲优美的旋律与欢快的节奏来渲染氛围，营造活跃的教学氛围，带给学生身心上的愉悦，从而激起学生对教学积极的情感;我们还可以收集一些通俗易懂的英文歌曲，这样既可以发挥音乐渲染氛围的作用，又可以通过学生的学唱纠正他们的发音，帮助学生形成正确的语速与语调，培养学生的语感。另一种是自编的音乐。我们可以借助一些歌曲的曲调来填充新内容，或是为课文对话谱上乐曲，这样都可以将抽象而枯燥的知识点与动听欢快的音乐结合起来，更能将学生带入美的意境之中，让学生展开快乐而主动的学习。
四、表演体会情景
初中生有着强烈的表现欲望，善于模仿、爱好表演，我们可以充分发挥学生的这一特长与优势，来让学生进行角色表演，创设表演体会情景。这样的学习就不再是与己无关的背诵，而是真正地进入角色、扮演角色，这样更能让学生深入角色来体会，这样所学的不再是静止的语言材料，而是鲜活的语言，可以让学生将语言与场景与角色结合起来，寓学习于表演之中，这样不但可以调动学生参与的积极性，而且使学生更真切地体会角色，能够加深内心体验，达到对所学知识的真正理解。如see a doctor（看病），go shopping（购物），first aid（急救）等，这些话题与学生的现实生活密切相关，都是学生所熟悉的，围绕这些话题来进行角色表演，可以让学生入情入境，避开母语的干扰，学会用英语进行直接思维，在反复的对话中来掌握基本的句型与语法，而且有效地锻炼了学生的听说，这更加利于学生英语运用水平的整体提高。
五、现代技术模拟情景
以计算机为代表的现代信息技术集图文声像于一体，具有强大的模拟与演示功能，具有传统教学所无法比拟的教学优势。将现代信息技术运用于英语语言学科的教学中，更能展现语言教学的生动与活泼，能够突破传统教学中所难以逾越的时间与空间上的限制，将原本抽象、枯燥而静止的短文转换成图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情景，具有化抽象为形象，化枯燥为生动，化静止为动态的特点，可以带领学生突破教材的限制，展现其强大的模拟现实功能，将学生带入特定的教学情景之中，让学生如临其境，在真实的情景中来展开学习。这所带给学生的是多种感官的全方位刺激，视听结合，不仅可以激起学生学习的激情，使学生的大脑处于活跃与兴奋状态，而且也可以扩大学生信息的输入量，这样更能刺激学生，激起学生强烈的表达欲望。如单词的学习枯燥无味，效率低下，而单词在整个英语学习中的重要性不容忽视。运用现代信息技术可以避免单纯的词汇学习，将单词与具体的句子、与语境、与场景结合起来，这样更加利于学生养成英语思维的良好习惯，更加利于学生从音形义方面来加强对词汇的学习。学生所学到的不是单一的词汇，而是更多的句子，这样更加利于学生词汇的积累与听说技能的提高。
总之，创设情景，让学生在直观的情景中展开积极的对话符合语言学习规律，避免了枯燥而机械的训练，这样更能激起学生积极的学习情感，在实际运用中进行学习，这样更加利于学生语言水平的全面提升。
（责编 张亚欣）
一、生活展现情景
学习与生活有着极为密切的关系，尤其对于语言学习来说，更是离不开生活。加强教学与生活的联系这是新课改所提出的重要教学理念。在英语的学习中我们要将教学的视野延伸到宽广的现实生活空间，以充分调动学生丰富的生活阅历，以此来增强教学的交际性与实用性，这样更能拉近学生与英语学习的距离，更能激起学生主动参与的激情与动力。为此在具体的教学中我们要站在学生的立场，以学生的眼睛来观察这个世界，截取现实生活中的某一场景作为学生观察的客体，以将学生带入熟悉的生活情景之中，既可以激发学生学习兴趣，同时又可以唤起学生对生活的回忆，这样更加利于学生的理解与掌握。
如为了让学生更好地掌握看病的相关句型：What’s wrong/ the matter/the trouble？ （怎么了？什么事） My ... hurt.（我的……痛）How long have you had the problem？（你这样多久了？）我们可以利用现代信息技术来再现生活情景，出现学生所熟悉的就诊的场景，在医生与患者之间展开积极的对话，学生自然就可以将句型的学习与实际的运用结合起来，从而在真实的生活情景中达到对这些基本句子的真正理解与灵活运用。
二、实物演示情景
即通过出示相应的实物来将学生带入真实的情景之中，这是教师最常运用的教学方法。通过实物演示可以增强教学的直观性与形象性，带给学生直接的感官刺激，可以将学生带入特定的交流情景之中，从而引导学生围绕着实物展开积极的交流与交际。如在学习How much are these pants？时，在课前可以准备一些便于存取的衣服、水果以及学生的学习用品，在课上直观而形象地展示这些实物，并标上价格，将学生带入逼真的购物情景之中，从而在师生之间、学生之间展开积极的情景对话，让学生在对话中来加深对于这些知识的理解与运用。这样的学习是快乐的，不再是在教师的指令下被动参与、被迫学习;这样的学习是有效的，不再是机械地记忆句型与语法，而是在真实的实物情景中展开积极的对话，积极地调用知识储备与生活经验，这样更能达到理解性记忆与灵活性运用，这样更能取得事半功倍的效果。
三、音乐渲染情景
音乐是一门艺术，以特有的旋律、节奏来传达语言，更具感染力与艺术魅力，更能带给听众以强烈的听觉刺激，能够缓解紧张情绪与不安心理，带给欣赏者身心上的愉悦、性情上的陶冶与情感上的提升。将音乐与教学结合起来，更能为学生创造立体化、富有美感的动人情景，更能让学生心驰神往，将学生带入优美的意境之中，丰富想象、激活思维，具有强烈的渲染与烘托效果。为此在英语教学中我们要学会运用音乐艺术来渲染情景，以激起学生参与会话的积极性。音乐主要包括两种：一种是现成的音乐。我们可以借助学生所熟悉的中文歌曲优美的旋律与欢快的节奏来渲染氛围，营造活跃的教学氛围，带给学生身心上的愉悦，从而激起学生对教学积极的情感;我们还可以收集一些通俗易懂的英文歌曲，这样既可以发挥音乐渲染氛围的作用，又可以通过学生的学唱纠正他们的发音，帮助学生形成正确的语速与语调，培养学生的语感。另一种是自编的音乐。我们可以借助一些歌曲的曲调来填充新内容，或是为课文对话谱上乐曲，这样都可以将抽象而枯燥的知识点与动听欢快的音乐结合起来，更能将学生带入美的意境之中，让学生展开快乐而主动的学习。
四、表演体会情景
初中生有着强烈的表现欲望，善于模仿、爱好表演，我们可以充分发挥学生的这一特长与优势，来让学生进行角色表演，创设表演体会情景。这样的学习就不再是与己无关的背诵，而是真正地进入角色、扮演角色，这样更能让学生深入角色来体会，这样所学的不再是静止的语言材料，而是鲜活的语言，可以让学生将语言与场景与角色结合起来，寓学习于表演之中，这样不但可以调动学生参与的积极性，而且使学生更真切地体会角色，能够加深内心体验，达到对所学知识的真正理解。如see a doctor（看病），go shopping（购物），first aid（急救）等，这些话题与学生的现实生活密切相关，都是学生所熟悉的，围绕这些话题来进行角色表演，可以让学生入情入境，避开母语的干扰，学会用英语进行直接思维，在反复的对话中来掌握基本的句型与语法，而且有效地锻炼了学生的听说，这更加利于学生英语运用水平的整体提高。
五、现代技术模拟情景
以计算机为代表的现代信息技术集图文声像于一体，具有强大的模拟与演示功能，具有传统教学所无法比拟的教学优势。将现代信息技术运用于英语语言学科的教学中，更能展现语言教学的生动与活泼，能够突破传统教学中所难以逾越的时间与空间上的限制，将原本抽象、枯燥而静止的短文转换成图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情景，具有化抽象为形象，化枯燥为生动，化静止为动态的特点，可以带领学生突破教材的限制，展现其强大的模拟现实功能，将学生带入特定的教学情景之中，让学生如临其境，在真实的情景中来展开学习。这所带给学生的是多种感官的全方位刺激，视听结合，不仅可以激起学生学习的激情，使学生的大脑处于活跃与兴奋状态，而且也可以扩大学生信息的输入量，这样更能刺激学生，激起学生强烈的表达欲望。如单词的学习枯燥无味，效率低下，而单词在整个英语学习中的重要性不容忽视。运用现代信息技术可以避免单纯的词汇学习，将单词与具体的句子、与语境、与场景结合起来，这样更加利于学生养成英语思维的良好习惯，更加利于学生从音形义方面来加强对词汇的学习。学生所学到的不是单一的词汇，而是更多的句子，这样更加利于学生词汇的积累与听说技能的提高。
总之，创设情景，让学生在直观的情景中展开积极的对话符合语言学习规律，避免了枯燥而机械的训练，这样更能激起学生积极的学习情感，在实际运用中进行学习，这样更加利于学生语言水平的全面提升。
（责编 张亚欣）