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摘要：习近平总书记强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词：思政教学;专业素养;中国制造;工匠精神 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-210
《机械制造工艺学》这门学科是以机械制造中的工艺问题为研究对象的一门机械专业理论学科，是机械专业的基础性学科。如何开设开好这门学科，激发学生学习潜力，唯有坚持以人为本理念：“创新驱动实质上是人才驱动，谁拥有一流的创新人才，谁就拥有了科技创新的优势和主导权”。从我国现实看，制约中国制造转型升级的一个瓶颈就是人才短板。建设制造强国，需要培养和造就一支数量充足、结构合理、素质优良、充满活力的制造业人才队伍。
一、新时代背景下中国制造的内涵
“推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变”。这是习近平总书记对中国制造转型升级作出重要论述，可以体会“中国制造”、“中国智造”，振兴民族经济，加快工业发展水平，被赋予的新的时代定义。不管是人们的消费体验，还是新闻报道，都在越来越清晰地展现这样一种时代趋势：中国制造正在把优质、精品、创新等关键词刻印在铭牌之上。正如英国广播公司记者的感叹：“中国已经不再是那个只能批量生产他国创新产品的国家了。”通过“一带一路”建设，中国制造已经渗透到世界各地，它不仅包括机械设施设备等物质成分，更包括中国元素的文化成分和人文内涵，提高中国制造的国家形象，展示大国风范，需要具备深厚的理论知识、实践技能、创新能力的优秀人才，机械制造工艺学课堂教学是实现上述目标的重要阵地，把习近平总书记对新时代背景下的中国制造的定义渗透入学生的脑海中，把培养业精技湛、精益求精高端产业人才的这样的机械制造业核心要素灌输给学生，从而来提高学生学习《机械制造工艺学》这门课的学习兴趣及学习动力。
二、新时代背景下工匠精神的弘扬
传统的工匠精神涵盖技精业湛的专业素养、严谨细致的工作态度、精益求精的价值追求。新时代的中国工匠精神，既有对中国传统工匠精神的继承和发扬，又有对外国工匠精神的学习借鉴;既是为适应我国现代化强国建设需要而产生，又是劳动精神在新时代的一种新的实现形式，它与劳模精神、劳动精神构成一个完整的体系，成为激励广大职工实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神力量。一般认为，工匠精神包括高超的技艺和精湛的技能，严谨细致、专注负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感，它与劳模精神、劳动精神构成一个完整的体系，发扬新时代工匠精神是实现中华民族伟大复兴，实现中国梦的精神动力。
在具体的教学过程中，我们教师既是教育者，更是传承者，要因势利导、因地制宜地创新和整合生成教育资源，凝练机械加工工艺中的大国工匠精神，在教学过程中，始终贯彻“政治引导、专业发展”，紧密结合当前行业科技发展水平，收集具体机械制造业中工匠案例，比如我学院的数控专业优秀毕业生张永杰就是非常好的案例，他是全国劳动模范，享受国务院特殊津贴，并在我院建立数控教学工作室，反哺母校。让学生深入体会，能更好感受学好机械制造专业理论知识的重要性，学好知识可以改变命运。国家发展离不开机械制造，引导学生志存高远，初步形成工匠意识和工匠精神，为从事的职业奉献青春、智慧。
三、新时代背景下教师的责任担当
中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出，教育是国之大计、党之大计，是全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦的基础。教师的职责不能局限于传播所教学科的知识，更重要的使命是要在青少年学生中传播思想、传播真理，要为新时代塑造灵魂、塑造生命、塑造人才。鉴于此，职业类学校的教育工作者在提升自身专业素养的同时，要在学科教育中加强理想信念教育，弘扬传统文化，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育魂，这是新时代赋予我们职业类学校教师的神圣使命，这样，我们不仅培养了社会主义的建设者，更培养了社会主义的接班人。
四、新时代背景下课堂教学的实施
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。执教《机械制造工艺》时，要坚持显性教育和隐性教育相统一，充分挖掘课程资源和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人，不断强化本学科课程的育人作用，也即构建课程思政与思政课程同向同行、形成合力的育人格局，形成课程与思政二者同频共振。
1.开展形式多样的教学活动。机械类专业的《机械制造工艺学》教材，主要包括机械加工工艺规程的编制、加工精度、表面质量、典型零件加工、特种工艺、机械装配工艺及结构工艺性等内容。为使学生加深理解，具体可以采用案例式、启发式、以及类比式进行开展教学活动，充分调动学生的学习积极性，采用案例式教学方法时，将工程实例引入教学过程，让学生有身临其境的体验，引导学生自主分析问题和解决问题。另外，课堂开始就要吸引学生眼球，引起学习兴趣。电影《银河补习班》中的父亲，作为桥梁工程师设计桥梁，桥梁倒塌成为主要責任人判刑入狱，可见设计不是随意的，那么机械制造中的机械加工工艺规程编制的学习重要性，以此激励学生重视学习、主动学习。
2.开展丰富多彩的学生活动。结合教学进度，和学生一起收集相关教学素材（国内外前沿科技、能工巧匠、实景案例等），让学生讲述所收集相应材料与所学知识的相关性，让学生从思想上主动学习，激发兴趣和潜力;开展小组课题分析比赛，通过一些内容的学习后，教师可以设计相应的课题分析教学环节，分组比赛，让学生能主动去思考和感悟，加深对知识的了解、掌握及运用，并让学生展示成果，教师给与点评，在一个竞争、开放的氛围中接受知识，也培养了学生的主动学习和竞争意识。
3.实现教学“重心”的迁移。通过课堂思政教学，抓住学生的关注重心，激发学生学习兴趣，课堂效果由“教”向“学”迁移，由被动变为主动，再由“学”向“悟”迁移。专业知识可以通过教和学得来，但专业素质只有通过“悟”才能获得，“悟”是获得专业素质的关键。实现“悟”，一要培养学生学习和探究问题的兴趣，在兴趣中生成专心、毅力和意志;二要培养学生学会批判性思考，学会理性思维和形象思维。最后由“悟”向“行”迁移。加强实践的体验，在实践中发现问题，探索问题，正确处理问题。所谓“实践出真知”就是讲的这个道理。这样，好“种”才会催发，好“苗”才易生长。
润物细无声，在课堂教学中的思政教育是一个漫长的润泽过程，只有全面把握课堂教学内容，把控课堂教学方法和环节，改革课堂，把思政教学融入常规教学，形成全方位、立体化育人模式，淬炼和开发课程思政资源，提高学生主动学习意识，提升学生荣誉竞争意识，从而转化为为专业成长的发展意识，培养德高精技、理念先进、作风过硬的专业人才。
关键词：思政教学;专业素养;中国制造;工匠精神 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-210
《机械制造工艺学》这门学科是以机械制造中的工艺问题为研究对象的一门机械专业理论学科，是机械专业的基础性学科。如何开设开好这门学科，激发学生学习潜力，唯有坚持以人为本理念：“创新驱动实质上是人才驱动，谁拥有一流的创新人才，谁就拥有了科技创新的优势和主导权”。从我国现实看，制约中国制造转型升级的一个瓶颈就是人才短板。建设制造强国，需要培养和造就一支数量充足、结构合理、素质优良、充满活力的制造业人才队伍。
一、新时代背景下中国制造的内涵
“推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变”。这是习近平总书记对中国制造转型升级作出重要论述，可以体会“中国制造”、“中国智造”，振兴民族经济，加快工业发展水平，被赋予的新的时代定义。不管是人们的消费体验，还是新闻报道，都在越来越清晰地展现这样一种时代趋势：中国制造正在把优质、精品、创新等关键词刻印在铭牌之上。正如英国广播公司记者的感叹：“中国已经不再是那个只能批量生产他国创新产品的国家了。”通过“一带一路”建设，中国制造已经渗透到世界各地，它不仅包括机械设施设备等物质成分，更包括中国元素的文化成分和人文内涵，提高中国制造的国家形象，展示大国风范，需要具备深厚的理论知识、实践技能、创新能力的优秀人才，机械制造工艺学课堂教学是实现上述目标的重要阵地，把习近平总书记对新时代背景下的中国制造的定义渗透入学生的脑海中，把培养业精技湛、精益求精高端产业人才的这样的机械制造业核心要素灌输给学生，从而来提高学生学习《机械制造工艺学》这门课的学习兴趣及学习动力。
二、新时代背景下工匠精神的弘扬
传统的工匠精神涵盖技精业湛的专业素养、严谨细致的工作态度、精益求精的价值追求。新时代的中国工匠精神，既有对中国传统工匠精神的继承和发扬，又有对外国工匠精神的学习借鉴;既是为适应我国现代化强国建设需要而产生，又是劳动精神在新时代的一种新的实现形式，它与劳模精神、劳动精神构成一个完整的体系，成为激励广大职工实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神力量。一般认为，工匠精神包括高超的技艺和精湛的技能，严谨细致、专注负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感，它与劳模精神、劳动精神构成一个完整的体系，发扬新时代工匠精神是实现中华民族伟大复兴，实现中国梦的精神动力。
在具体的教学过程中，我们教师既是教育者，更是传承者，要因势利导、因地制宜地创新和整合生成教育资源，凝练机械加工工艺中的大国工匠精神，在教学过程中，始终贯彻“政治引导、专业发展”，紧密结合当前行业科技发展水平，收集具体机械制造业中工匠案例，比如我学院的数控专业优秀毕业生张永杰就是非常好的案例，他是全国劳动模范，享受国务院特殊津贴，并在我院建立数控教学工作室，反哺母校。让学生深入体会，能更好感受学好机械制造专业理论知识的重要性，学好知识可以改变命运。国家发展离不开机械制造，引导学生志存高远，初步形成工匠意识和工匠精神，为从事的职业奉献青春、智慧。
三、新时代背景下教师的责任担当
中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出，教育是国之大计、党之大计，是全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦的基础。教师的职责不能局限于传播所教学科的知识，更重要的使命是要在青少年学生中传播思想、传播真理，要为新时代塑造灵魂、塑造生命、塑造人才。鉴于此，职业类学校的教育工作者在提升自身专业素养的同时，要在学科教育中加强理想信念教育，弘扬传统文化，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育魂，这是新时代赋予我们职业类学校教师的神圣使命，这样，我们不仅培养了社会主义的建设者，更培养了社会主义的接班人。
四、新时代背景下课堂教学的实施
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。执教《机械制造工艺》时，要坚持显性教育和隐性教育相统一，充分挖掘课程资源和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人，不断强化本学科课程的育人作用，也即构建课程思政与思政课程同向同行、形成合力的育人格局，形成课程与思政二者同频共振。
1.开展形式多样的教学活动。机械类专业的《机械制造工艺学》教材，主要包括机械加工工艺规程的编制、加工精度、表面质量、典型零件加工、特种工艺、机械装配工艺及结构工艺性等内容。为使学生加深理解，具体可以采用案例式、启发式、以及类比式进行开展教学活动，充分调动学生的学习积极性，采用案例式教学方法时，将工程实例引入教学过程，让学生有身临其境的体验，引导学生自主分析问题和解决问题。另外，课堂开始就要吸引学生眼球，引起学习兴趣。电影《银河补习班》中的父亲，作为桥梁工程师设计桥梁，桥梁倒塌成为主要責任人判刑入狱，可见设计不是随意的，那么机械制造中的机械加工工艺规程编制的学习重要性，以此激励学生重视学习、主动学习。
2.开展丰富多彩的学生活动。结合教学进度，和学生一起收集相关教学素材（国内外前沿科技、能工巧匠、实景案例等），让学生讲述所收集相应材料与所学知识的相关性，让学生从思想上主动学习，激发兴趣和潜力;开展小组课题分析比赛，通过一些内容的学习后，教师可以设计相应的课题分析教学环节，分组比赛，让学生能主动去思考和感悟，加深对知识的了解、掌握及运用，并让学生展示成果，教师给与点评，在一个竞争、开放的氛围中接受知识，也培养了学生的主动学习和竞争意识。
3.实现教学“重心”的迁移。通过课堂思政教学，抓住学生的关注重心，激发学生学习兴趣，课堂效果由“教”向“学”迁移，由被动变为主动，再由“学”向“悟”迁移。专业知识可以通过教和学得来，但专业素质只有通过“悟”才能获得，“悟”是获得专业素质的关键。实现“悟”，一要培养学生学习和探究问题的兴趣，在兴趣中生成专心、毅力和意志;二要培养学生学会批判性思考，学会理性思维和形象思维。最后由“悟”向“行”迁移。加强实践的体验，在实践中发现问题，探索问题，正确处理问题。所谓“实践出真知”就是讲的这个道理。这样，好“种”才会催发，好“苗”才易生长。
润物细无声，在课堂教学中的思政教育是一个漫长的润泽过程，只有全面把握课堂教学内容，把控课堂教学方法和环节，改革课堂，把思政教学融入常规教学，形成全方位、立体化育人模式，淬炼和开发课程思政资源，提高学生主动学习意识，提升学生荣誉竞争意识，从而转化为为专业成长的发展意识，培养德高精技、理念先进、作风过硬的专业人才。