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【摘要】随着当今网络发展的进步，微课开始出现在教育领域。而在小学英语词汇的教学中，就已经成功运用了微课，并且得到了一定的成效。在此成效下，教师应对微课有进一步的认识和了解，从而进行相应的改进，让更有效的微课教学运用到小学英语词汇教学中。基于此，本文首先简要分析了微课的定义和特点，随后从两个方面概括了微课应用在小学英语词汇教学中的意义，最后从三个方面讲述了构建微课在小学英语词汇教学中的应用策略，以此来供相关人士交流参考。
【关键词】微课;小学英语词汇教学;有效应用;案例研究
【作者简介】周海燕，南京市江北新区浦厂小学。
随着现在互联网时代的网络设备日益强大，信息技术也在不断地发展，教育领域也开始盛行一种集现代信息技术和现代教学理念为一体的教学新模式——微课。随着微型资源在不断发展和进步的同时，微课资源也在逐渐兴起和完善。而对于微课教学来说，微课不仅能锻炼教师运用课程内容的能力，而且有利于学生学习效率的提高，所以微课如何在学习中有效运用也是非常重要的。
一、微课的定义和特点
1.微课的定义。从国外引入的微课，在国内被作为一种新型的课堂教学方式。总而言之，对于微课可以这样的定义，微课是一种新型的教育资源，它不仅支持翻转课堂、移动学习等学习方式，而且可以通过微视频和PPT等一些新媒体形式，围绕某一个教学内容以及教学目标展开实施一系列相应的教学措施。
2.微课的特点。一般情况下，微课的时间不能超过10分钟，最好在3分钟到6分钟之间，因为通过对可汗学院微课制作原则的调查显示，人在10分钟左右的有效时间内注意力是集中的，所以，微课的时间比较短，在制作时首先要明确教学目标。另外，微课之所以能把一个独立的教学内容比较清晰地表现出来，是因为它所传递的知识是片段化的，因此，把微课应用到教学中可以让学生自己调控学习进度。创新、技术、简要、清晰、聚集作为微课的五个特征，在《微课的含义与发展》中被上海师范大学的黎加厚教授提出。对于微课而言，它可以承上启下，由浅及深，并且在内容上具有连贯性，因此，运用在小学英语教学中的微课并不是独立的。
二、小学英语教学的现状
1.教学方式滞后。现如今，很多的小学英语教师的教学方法和教学重点还是在学生的英语教材课本上，他们还是采用传统的教学方法让学生去背诵单词、字母、课文把英语课堂变成了第二个考场整节课除了去翻译课文内容划重点就是考试了。这种教学模式已经无法满足当地小学英语的教学需求，很多学生在长时间的背诵就会出现注意力不集中、对英语教学失去兴趣，从而使得整节课的教学质量变低。学生被长期地灌输英语知识就会失去自主学习能力。
2.学生学习兴趣不高。很多小学生从小并没有接触过英语这门语言，在学习过程中可能会有一些排斥感，再加上很多教师的教学方法比较落后，致使很多小学生觉得英语是一门无聊的学科，除了背诵和默写没有任何的学习乐趣。学习兴趣是学习的主要动力，教师在教学的过程中不能只想着如何提高生学生的学习成绩，同时也要想办法提高学生的学习动力，增加学生对英语教学的学习兴趣。
三、微课应用在小学英语词汇教学中的意义
1.提高小学英语的学习效率。微课可以通过手机、电脑等一些移动设备进行制作和播放，这种方便快捷的制作和播放设备，不仅自由了教师的制作时间，而且也极大地方便了小学生学习，通过相应的移动设备，小学生能够充分利用零碎的时间随时随地进行学习，因此，微课极大地提高了小学生的学习效率。因为小学生的自我约束能力比较弱，在学习过程中，有时候会经常出现打游戏，网络聊天儿的现象，所以教师需要对小学生进行网络学习监测，落实家长对学生的监督机制。
2.对微课学习进行数据统计。通过对数据统计可以及时了解到小学生的学习状况，小学生也能够清楚地知道自己学习哪些知识点用的时间最短，说明这些知识点已经完全掌握，可以把后期学习这些知识点的时间用在花费时间最多的其他知识点上。教师通过微课教学使课堂充满趣味，不仅能够有效提高学生学习的自主性和学习的效率，而且还可以让学生及时认识并纠正自身的不足，避免在以后的学习中犯同样的错误。同时，教师在微课教学中，也能认识到自身的不足，并及时补充、修改教学目标，让微课教学取得更好的成果。例如，小学生在学习动物的内容时，教师应根据不同的动物加上不同的视觉和听觉效果，这样生动鲜明的微视频内容比书本上呆滞、乏味的图片要好很多。
3. 制造轻松的教学氛围。小学阶段的英语教学课件可以根据学生的实际生活和年级以及性格特点来设计，这阶段的学生大多数比较好动。教师在进行情境教学时，可以利用微课教学方法帮助学生营造轻松的学习分为。微课主要是帮助学生可以理清教学当中的重点、难点、疑点，微课教学可以还可以用作于学生的预习和复习。因此，教师在制作微课时首先要把整节课的正是点和教学内容整理一遍，对所要学习的知识点进行系统化的归纳。比如，人教版三年级“fruit”这节课教学生水果有关的单词，教师可以提前准备好微课教学的短视频其中，“apple， banana、grape， lemon， pear， orange”等单词，在视频中还有课前的游戏介绍。
四、构建微课在小学英语词汇教学中的应用策略
1.制作有个性化的微课，帮助学生掌握教学重难点。个性化的学习是微课的倡导理念，在教学中，采取适合小学生理解的方法最重要，因為对于小学生的年龄和英语基础来说，枯燥无味的英语教学内容会使得他们难以理解和掌握，并且会造成师生共同的困扰，所以制作合适的微课效果，学生才可以更好地吸收，以达到事半功倍的效果。教师通过做实验的方法，得到了微课制作的最佳方法，微课采用动静结合，图文并茂的视频效果，能够使内容生动、新颖，从视觉上引导学生完成知识目标。例如，在三年级上册UNIT2“look at me”中，有一个教学重点：会使用句型This is my...来描述自己的六个部位head、ear、eye、nose、face、mouth，并且读出每个单词的发音。因为大多数学生不能区分这六个单词的含义，非常容易混淆单词对应的部位，所以，教师先做了一个视频，然后配上相应的动作描述自己的部位和语音讲解。根据之后对学生的表现和检测发现，教学内容的掌握率明显提升，虽然对于三年级的小学生而言，这个教学内容比较难以理解，但是学生通过观看生动形象的微视频，边听语音讲解单词，边理解相应的动作描述，在短时间内可以很好地理解这六个单词的区别和发音，有效地掌握重难点。 2.根据教学目标制作微课。在讲解本节课学习内容之前教师要做好教案，通过对学习内容的清楚划分，把学习内容分成几个有逻辑关系的教学目标，这样在学生学习研究完第一个教学目标之后，教师就可以根据逻辑关系自然而然的进行下一个教学目标的学习。通过这样的方法，不仅学生学习起来更容易，而且本节课的学习内容可以形成一个知识网，这样学生就不用单独地去学习每一个部分的内容。例如，在三年级下册的UNIT2“My family”中，教师分析、划分完本章节的学习内容之后，把两个教学内容制作成了两段十分钟以内的微视频，每段微视频都包含着本节课的教学目标、教学重难点。教师通过观察、对比了解到，小学生不应该用规则方法学习英语，应通过让感官大量地感知和体验语言现象，去发现语言在不同环境下的使用规律，之后，小学生应通过听、看、学等学习活动来不断运用他们体验过的语言现象，从而逐渐在潜意识里形成一种会影响小学生行为的语言意识，当这种语言意识形成习惯时，也就形成了语言能力。因此，教师在制作微视频的时候，要适当地设置能调动学生积极性的学习活动，让学生在学习活动中去体验、感知和运用语言现象，同时更要注重课程资源的调动，这样不仅能抓住学生注意力的最佳黄金时段，而且也能帮助学生形成较好的语言意识，提高语言实际能力的运用，从而为以后的学习奠定坚实的基础。
3.制作满足小学生需求的微课。在任何一种教学中，小学生对课程的喜欢是对学习内容掌握最重要的一点。对于微课来说，制作的内容再好也需要小学生的喜欢，所以，教师在制作微课的时候，要针对小学生的年龄、心理等因素对微课内容进行调整和丰富。这样小学生在学习过程中就可以专注地学习微课，较好地掌握课程的重难点。例如，在学习三年级下册UNIT3“At the zoo”时，教师在微视频中添加了小学生喜欢的歌曲因素，随着微视频的播放，各种动物开始出现，并通过唱歌进行自我介绍，让小学生在兴致浓厚的微视频中熟悉了各种动物，直观形象地掌握了对各种动物词汇的读音。
4.通過有趣的微课提高学生的自主学习能力。对于小学生而言，微课展示的内容突破了课堂和书本，呈现出一个更为开放的英语学习空间。教师通过把教学目标制作成简捷、精练的微视频让小学生观看，一是可以深化小学生的课堂学习;二是能打开小学生丰富的思维空间，让他们在课堂上自主的探讨问题，使得英语学习更加透彻，更有条理性;三是简短有趣的微课可以回放，有利于小学生进行课后观看，进而巩固自己对知识的掌握;四是用微课来促进小学生进行课外实践项目，从而培养英语实践应用能力。
5.运用微课教学方法进行情境创设。对于小学生来说英语学习氛围对他们学习英语是非常重要的，随着科技的迅猛发展，很多小学英语教师都利用了微课教学方法为学生播放一些英语对话和英语听力故事让学生每天都可以置身于英语的知识海洋中，让学生在英语交流的环境中感觉英语在生活中的实际运用。在日常的教学中，教师可以提前制作一段微课视频，让学生通过听英语歌曲、英语电影、英语故事、国外的节日介绍等去提高学生对英语教学的兴趣同时可以让学生获取更多的知识和信息。微课课件可以反复地播放重点单词或者语句加深学生对词汇的印象。教师可以充分利用微课来丰富教学内容把教材内容做成微课短视频，不仅激发了学生的学习兴趣，还可以加深学生对单词的理解。
五、结语
微课可以促进教学目标中知识目标和情感目标的相互结合，小学英语教师通过在小学英语词汇教学中应用直观、动静结合的微课，使小学英语课堂活跃有趣，把小学生的积极性调动起来，有效地提高了小学生学习英语的能力，极大地提高了英语学习效率。
参考文献：
[1]邓凯.微课在小学英语教学中的应用策略[J].中国现代教育装备， 2018，No.294（14）：66-67.
[2]王奕青.微课在小学英语教学中的有效运用[J].校园英语，2019 （28）：186-186.
[3]孟彩丽.微课在小学英语教学中的应用策略[J].校园英语，2019 （29）：177-177.
[4]严肃.微课在小学英语开放式词“慧”教学中的应用[J].教育信息技术，2017，000（001）：56-58.
【关键词】微课;小学英语词汇教学;有效应用;案例研究
【作者简介】周海燕，南京市江北新区浦厂小学。
随着现在互联网时代的网络设备日益强大，信息技术也在不断地发展，教育领域也开始盛行一种集现代信息技术和现代教学理念为一体的教学新模式——微课。随着微型资源在不断发展和进步的同时，微课资源也在逐渐兴起和完善。而对于微课教学来说，微课不仅能锻炼教师运用课程内容的能力，而且有利于学生学习效率的提高，所以微课如何在学习中有效运用也是非常重要的。
一、微课的定义和特点
1.微课的定义。从国外引入的微课，在国内被作为一种新型的课堂教学方式。总而言之，对于微课可以这样的定义，微课是一种新型的教育资源，它不仅支持翻转课堂、移动学习等学习方式，而且可以通过微视频和PPT等一些新媒体形式，围绕某一个教学内容以及教学目标展开实施一系列相应的教学措施。
2.微课的特点。一般情况下，微课的时间不能超过10分钟，最好在3分钟到6分钟之间，因为通过对可汗学院微课制作原则的调查显示，人在10分钟左右的有效时间内注意力是集中的，所以，微课的时间比较短，在制作时首先要明确教学目标。另外，微课之所以能把一个独立的教学内容比较清晰地表现出来，是因为它所传递的知识是片段化的，因此，把微课应用到教学中可以让学生自己调控学习进度。创新、技术、简要、清晰、聚集作为微课的五个特征，在《微课的含义与发展》中被上海师范大学的黎加厚教授提出。对于微课而言，它可以承上启下，由浅及深，并且在内容上具有连贯性，因此，运用在小学英语教学中的微课并不是独立的。
二、小学英语教学的现状
1.教学方式滞后。现如今，很多的小学英语教师的教学方法和教学重点还是在学生的英语教材课本上，他们还是采用传统的教学方法让学生去背诵单词、字母、课文把英语课堂变成了第二个考场整节课除了去翻译课文内容划重点就是考试了。这种教学模式已经无法满足当地小学英语的教学需求，很多学生在长时间的背诵就会出现注意力不集中、对英语教学失去兴趣，从而使得整节课的教学质量变低。学生被长期地灌输英语知识就会失去自主学习能力。
2.学生学习兴趣不高。很多小学生从小并没有接触过英语这门语言，在学习过程中可能会有一些排斥感，再加上很多教师的教学方法比较落后，致使很多小学生觉得英语是一门无聊的学科，除了背诵和默写没有任何的学习乐趣。学习兴趣是学习的主要动力，教师在教学的过程中不能只想着如何提高生学生的学习成绩，同时也要想办法提高学生的学习动力，增加学生对英语教学的学习兴趣。
三、微课应用在小学英语词汇教学中的意义
1.提高小学英语的学习效率。微课可以通过手机、电脑等一些移动设备进行制作和播放，这种方便快捷的制作和播放设备，不仅自由了教师的制作时间，而且也极大地方便了小学生学习，通过相应的移动设备，小学生能够充分利用零碎的时间随时随地进行学习，因此，微课极大地提高了小学生的学习效率。因为小学生的自我约束能力比较弱，在学习过程中，有时候会经常出现打游戏，网络聊天儿的现象，所以教师需要对小学生进行网络学习监测，落实家长对学生的监督机制。
2.对微课学习进行数据统计。通过对数据统计可以及时了解到小学生的学习状况，小学生也能够清楚地知道自己学习哪些知识点用的时间最短，说明这些知识点已经完全掌握，可以把后期学习这些知识点的时间用在花费时间最多的其他知识点上。教师通过微课教学使课堂充满趣味，不仅能够有效提高学生学习的自主性和学习的效率，而且还可以让学生及时认识并纠正自身的不足，避免在以后的学习中犯同样的错误。同时，教师在微课教学中，也能认识到自身的不足，并及时补充、修改教学目标，让微课教学取得更好的成果。例如，小学生在学习动物的内容时，教师应根据不同的动物加上不同的视觉和听觉效果，这样生动鲜明的微视频内容比书本上呆滞、乏味的图片要好很多。
3. 制造轻松的教学氛围。小学阶段的英语教学课件可以根据学生的实际生活和年级以及性格特点来设计，这阶段的学生大多数比较好动。教师在进行情境教学时，可以利用微课教学方法帮助学生营造轻松的学习分为。微课主要是帮助学生可以理清教学当中的重点、难点、疑点，微课教学可以还可以用作于学生的预习和复习。因此，教师在制作微课时首先要把整节课的正是点和教学内容整理一遍，对所要学习的知识点进行系统化的归纳。比如，人教版三年级“fruit”这节课教学生水果有关的单词，教师可以提前准备好微课教学的短视频其中，“apple， banana、grape， lemon， pear， orange”等单词，在视频中还有课前的游戏介绍。
四、构建微课在小学英语词汇教学中的应用策略
1.制作有个性化的微课，帮助学生掌握教学重难点。个性化的学习是微课的倡导理念，在教学中，采取适合小学生理解的方法最重要，因為对于小学生的年龄和英语基础来说，枯燥无味的英语教学内容会使得他们难以理解和掌握，并且会造成师生共同的困扰，所以制作合适的微课效果，学生才可以更好地吸收，以达到事半功倍的效果。教师通过做实验的方法，得到了微课制作的最佳方法，微课采用动静结合，图文并茂的视频效果，能够使内容生动、新颖，从视觉上引导学生完成知识目标。例如，在三年级上册UNIT2“look at me”中，有一个教学重点：会使用句型This is my...来描述自己的六个部位head、ear、eye、nose、face、mouth，并且读出每个单词的发音。因为大多数学生不能区分这六个单词的含义，非常容易混淆单词对应的部位，所以，教师先做了一个视频，然后配上相应的动作描述自己的部位和语音讲解。根据之后对学生的表现和检测发现，教学内容的掌握率明显提升，虽然对于三年级的小学生而言，这个教学内容比较难以理解，但是学生通过观看生动形象的微视频，边听语音讲解单词，边理解相应的动作描述，在短时间内可以很好地理解这六个单词的区别和发音，有效地掌握重难点。 2.根据教学目标制作微课。在讲解本节课学习内容之前教师要做好教案，通过对学习内容的清楚划分，把学习内容分成几个有逻辑关系的教学目标，这样在学生学习研究完第一个教学目标之后，教师就可以根据逻辑关系自然而然的进行下一个教学目标的学习。通过这样的方法，不仅学生学习起来更容易，而且本节课的学习内容可以形成一个知识网，这样学生就不用单独地去学习每一个部分的内容。例如，在三年级下册的UNIT2“My family”中，教师分析、划分完本章节的学习内容之后，把两个教学内容制作成了两段十分钟以内的微视频，每段微视频都包含着本节课的教学目标、教学重难点。教师通过观察、对比了解到，小学生不应该用规则方法学习英语，应通过让感官大量地感知和体验语言现象，去发现语言在不同环境下的使用规律，之后，小学生应通过听、看、学等学习活动来不断运用他们体验过的语言现象，从而逐渐在潜意识里形成一种会影响小学生行为的语言意识，当这种语言意识形成习惯时，也就形成了语言能力。因此，教师在制作微视频的时候，要适当地设置能调动学生积极性的学习活动，让学生在学习活动中去体验、感知和运用语言现象，同时更要注重课程资源的调动，这样不仅能抓住学生注意力的最佳黄金时段，而且也能帮助学生形成较好的语言意识，提高语言实际能力的运用，从而为以后的学习奠定坚实的基础。
3.制作满足小学生需求的微课。在任何一种教学中，小学生对课程的喜欢是对学习内容掌握最重要的一点。对于微课来说，制作的内容再好也需要小学生的喜欢，所以，教师在制作微课的时候，要针对小学生的年龄、心理等因素对微课内容进行调整和丰富。这样小学生在学习过程中就可以专注地学习微课，较好地掌握课程的重难点。例如，在学习三年级下册UNIT3“At the zoo”时，教师在微视频中添加了小学生喜欢的歌曲因素，随着微视频的播放，各种动物开始出现，并通过唱歌进行自我介绍，让小学生在兴致浓厚的微视频中熟悉了各种动物，直观形象地掌握了对各种动物词汇的读音。
4.通過有趣的微课提高学生的自主学习能力。对于小学生而言，微课展示的内容突破了课堂和书本，呈现出一个更为开放的英语学习空间。教师通过把教学目标制作成简捷、精练的微视频让小学生观看，一是可以深化小学生的课堂学习;二是能打开小学生丰富的思维空间，让他们在课堂上自主的探讨问题，使得英语学习更加透彻，更有条理性;三是简短有趣的微课可以回放，有利于小学生进行课后观看，进而巩固自己对知识的掌握;四是用微课来促进小学生进行课外实践项目，从而培养英语实践应用能力。
5.运用微课教学方法进行情境创设。对于小学生来说英语学习氛围对他们学习英语是非常重要的，随着科技的迅猛发展，很多小学英语教师都利用了微课教学方法为学生播放一些英语对话和英语听力故事让学生每天都可以置身于英语的知识海洋中，让学生在英语交流的环境中感觉英语在生活中的实际运用。在日常的教学中，教师可以提前制作一段微课视频，让学生通过听英语歌曲、英语电影、英语故事、国外的节日介绍等去提高学生对英语教学的兴趣同时可以让学生获取更多的知识和信息。微课课件可以反复地播放重点单词或者语句加深学生对词汇的印象。教师可以充分利用微课来丰富教学内容把教材内容做成微课短视频，不仅激发了学生的学习兴趣，还可以加深学生对单词的理解。
五、结语
微课可以促进教学目标中知识目标和情感目标的相互结合，小学英语教师通过在小学英语词汇教学中应用直观、动静结合的微课，使小学英语课堂活跃有趣，把小学生的积极性调动起来，有效地提高了小学生学习英语的能力，极大地提高了英语学习效率。
参考文献：
[1]邓凯.微课在小学英语教学中的应用策略[J].中国现代教育装备， 2018，No.294（14）：66-67.
[2]王奕青.微课在小学英语教学中的有效运用[J].校园英语，2019 （28）：186-186.
[3]孟彩丽.微课在小学英语教学中的应用策略[J].校园英语，2019 （29）：177-177.
[4]严肃.微课在小学英语开放式词“慧”教学中的应用[J].教育信息技术，2017，000（001）：56-58.